高職“校企合作”人才培養(yǎng)共贏模式的研究

李剛

摘 要 隨著社會人才需求的改變，高職教育更重視學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)人才。高職教育不同于高校的教育模式，要想更好的發(fā)展高職學(xué)校教育，學(xué)校可以與企業(yè)進(jìn)行合作，采取兩年理論，一年實(shí)踐的2+1教學(xué)模式，目前，校企合作已有一定的基礎(chǔ)，對此，本文結(jié)合高校的實(shí)際情況尋找“校企合作”的新途徑，使企業(yè)與學(xué)校共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高職教育 人才培養(yǎng) 合作

中圖分類號：G648.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

社會快速發(fā)展，人才需求量不斷增加，同時(shí)，對人才綜合素質(zhì)的要求也逐漸升高，高職學(xué)生相對于高校的學(xué)生來說整體素質(zhì)偏低，要想改變這種劣勢，要改變自己的教學(xué)模式，與高校的人才培養(yǎng)避其鋒芒。提高專業(yè)人才的培養(yǎng)，區(qū)別于高校的教育模式，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)操作能力，使高職學(xué)生在未來的職場上占有一席之地，校企可以共同發(fā)展，通過不斷的摸索、研究校企合作，進(jìn)一步推動學(xué)習(xí)與企業(yè)的“雙贏”模式。

1校企合作的基本模式

所謂校企合作模式，就是學(xué)校與相關(guān)企業(yè)在教學(xué)、實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的教學(xué)模式，采取理論與實(shí)踐相融合的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)校與企業(yè)的合作中，要找尋適合高職學(xué)生的發(fā)展模式。在學(xué)校方面，提升學(xué)生的職業(yè)操作水準(zhǔn)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的學(xué)生，在教學(xué)中我們要保證學(xué)校對于學(xué)生的理論基礎(chǔ)教授，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使高職學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)有一個(gè)完整的知識體系。在企業(yè)方面，可以為相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供可實(shí)習(xí)崗位，使高職學(xué)生真正的參與到企業(yè)工作中，并對實(shí)踐的學(xué)生加強(qiáng)企業(yè)管理，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為高職學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校、企業(yè)要嚴(yán)格遵守：以“學(xué)生為主”，對學(xué)生的心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能的培養(yǎng)為原則進(jìn)行校企合作的開展方向。建立良好的企業(yè)、學(xué)生關(guān)系，形成積極的企業(yè)與學(xué)生互動，在這種模式下，正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)校與企業(yè)培養(yǎng)人才。使學(xué)生自身素質(zhì)與能力得到不斷的發(fā)展，培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，使高職教育走出自己的獨(dú)特教學(xué)之路，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的人才，推動企業(yè)與學(xué)校的“雙贏”合作模式。

2存在的問題

（1）高職合作中一些細(xì)節(jié)問題需要調(diào)整，學(xué)校對于學(xué)生的教育不適應(yīng)社會的發(fā)展，缺少對企業(yè)需要的相關(guān)技能的掌握，教學(xué)內(nèi)容不能滿足企業(yè)日常工作。

（2）禁錮于傳統(tǒng)的“校企合作”沒有進(jìn)行新模式的創(chuàng)新，沒有關(guān)注學(xué)生、教師的共同發(fā)展，合作細(xì)節(jié)沒有完善。

（3）學(xué)校評價(jià)體系不完善，企業(yè)實(shí)踐沒有體現(xiàn)在畢業(yè)成績中，打擊學(xué)生的熱情，沒有全面的評價(jià)體系。

3建立完善的培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)共贏

3.1高職院校做出調(diào)整

在校企合作模式的基礎(chǔ)下，學(xué)校對于教學(xué)內(nèi)容，要進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識體系，使學(xué)生更能適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)。根據(jù)企業(yè)的需求，增加相應(yīng)的專業(yè)科目的設(shè)置，但是對于專業(yè)的調(diào)整不能過于頻繁，過度調(diào)整會使學(xué)生對于自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)產(chǎn)生質(zhì)疑心理，要適當(dāng)適量加入教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容不斷完善，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識。同時(shí)要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，以教學(xué)為重，以學(xué)生為主，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，推動“校企合作”，做到與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展，形成獨(dú)特的教學(xué)模式。

3.2深化細(xì)節(jié)合作

目前，校企合作也有很多種，像很多學(xué)校中會有訂單班、以學(xué)校為主的雙模式等等，這些模式的發(fā)展勢頭良好，但是，在實(shí)際的合作中，還要深化細(xì)節(jié)合作，比如，可以讓教師在合作企業(yè)中學(xué)習(xí)企業(yè)需要的技能，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，更好的把企業(yè)需要的知識、技能在學(xué)校講授給學(xué)生。同時(shí)，也使教師的專業(yè)知識不斷完善，對企業(yè)的科研和發(fā)展進(jìn)行支援，打破傳統(tǒng)的“校企合作”。企業(yè)與教師之間能夠互相幫助，使教師可以根據(jù)企業(yè)中所學(xué)到的問題，幫助學(xué)生專業(yè)技能知識強(qiáng)化，形成一種雙向幫助形式，便于高職學(xué)校人才的培養(yǎng)。

3.3完善評價(jià)體系

對于學(xué)生的實(shí)踐，要在學(xué)生的畢業(yè)成績中進(jìn)行體現(xiàn)。建立完善的評價(jià)制度，由企業(yè)中的師傅對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，督促學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)。對于在企業(yè)中表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)上的獎勵(lì)，給予肯定。在成績上體現(xiàn)實(shí)踐的內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)中的熱情，理論與實(shí)踐共同培養(yǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)“校企合作”創(chuàng)新模式的發(fā)展。

4結(jié)束語

社會在不斷發(fā)展，對于人才的需要也在不斷改變，在這種環(huán)境中，對于處于劣勢的高職學(xué)校，要敢于打破傳統(tǒng)理念的束縛，開展新的教育模式，對學(xué)生以及教師進(jìn)行全面的培養(yǎng)，在細(xì)節(jié)方面強(qiáng)化“校企合作”，使學(xué)生的專業(yè)知識水平更為全面，建立健全的評價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，進(jìn)一步推動企業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)學(xué)校的新合作模式，為社會人才培養(yǎng)做貢獻(xiàn)。

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