如何在高中化學(xué)課堂教學(xué)中組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)

摘 要：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的判斷主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。分析和探討如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從學(xué)生學(xué)習(xí)積極性角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問題，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為原則，給出幾點(diǎn)在高中化學(xué)課堂上可行的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);創(chuàng)設(shè)情境;適度引導(dǎo);學(xué)生體驗(yàn);師生評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）17-0056-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.051

現(xiàn)階段，我國(guó)大力推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育在教育體系中的重要作用。我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。這扭轉(zhuǎn)了教師在課堂上的主導(dǎo)地位和學(xué)生為他人探索的現(xiàn)狀，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。事實(shí)上，以往我國(guó)的教育研究十分強(qiáng)調(diào)“教”，從而對(duì)學(xué)生及其學(xué)習(xí)行為的關(guān)注較少，一貫保持這種研究方向忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)效果也難以保證。想要突破這個(gè)學(xué)術(shù)研究的桎梏，就必須重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

一、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)凸顯自主探究的重要性

化學(xué)學(xué)科是與人類日常生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，這要求在實(shí)際的化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，要重視創(chuàng)設(shè)從生活中來的教學(xué)情境，激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生不斷開展自主學(xué)習(xí)。在化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)可以設(shè)的情境很多，比如問題情境、實(shí)際事實(shí)情境、模擬虛擬情境等，在各種教學(xué)情境下，教師要自覺把學(xué)科教學(xué)與學(xué)習(xí)者的生活實(shí)際相聯(lián)系，借助小組探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、多媒體演練等方式優(yōu)化教學(xué)情境。

第一，將化學(xué)學(xué)科教育和學(xué)習(xí)者日常生活實(shí)際情況相聯(lián)系，保證學(xué)習(xí)情境整體氛圍的自由和舒適。使化學(xué)學(xué)科教學(xué)與學(xué)習(xí)者實(shí)際生活相聯(lián)系，使教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容富有生活情趣。教師在講授課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)該注意結(jié)合生活實(shí)例，寓教于樂，教學(xué)內(nèi)容也更好理解。第二，化學(xué)教育應(yīng)與當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)相聯(lián)系。化學(xué)學(xué)科本身來源于生活，課程中的很多內(nèi)容都能在社會(huì)生活中得到體現(xiàn)和運(yùn)用，這就要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于拋磚引玉，從社會(huì)具體現(xiàn)象和事件出發(fā)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極投入到知識(shí)的探究當(dāng)中來。第三，借助問題探究的活動(dòng)，構(gòu)建教學(xué)情境。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程可以分為思考問題、提出疑問、提出解決方案三個(gè)階段，整個(gè)接受新知識(shí)的過程教師都要突出專業(yè)理論知識(shí)的重要性，多組織和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)踐探究活動(dòng)，幫助學(xué)生將知識(shí)更好地運(yùn)用在實(shí)踐中。可以根據(jù)學(xué)生的互動(dòng)適時(shí)提出多個(gè)問題，幫助學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生開展小組討論探究解決問題。最后，要重視多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等科技手段在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的作用，以此為依托構(gòu)建教學(xué)情境。多媒體技術(shù)憑借自身靈活、豐富生動(dòng)、表現(xiàn)力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，能將乏味的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)耐看、直觀形象的音像制品，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，保證教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、誘導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

適當(dāng)?shù)膲毫δ軌蚣ぐl(fā)人類更多的動(dòng)力，幫助人類提高工作和學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者如果有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和明確的學(xué)習(xí)方向，就說明他具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他會(huì)以主動(dòng)的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，獲取和掌握更多的知識(shí)。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣和求知的欲望。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)策略。如果學(xué)生能提高學(xué)業(yè)成績(jī)，提高對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率，他們就容易成功并增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要積極創(chuàng)造有利條件，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題，分析問題，解決問題。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多思考、多回答問題，使其真正融入課堂教學(xué)情境。及時(shí)指導(dǎo)和總結(jié)，使學(xué)生自覺運(yùn)用科學(xué)方法學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成整個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程。

四、提供多種多樣的學(xué)習(xí)資源

學(xué)校提供的基本教學(xué)資源是教科書和參考書。要想讓成績(jī)一般的學(xué)生徹底了解知識(shí)點(diǎn)，理解課本中的練習(xí)，然后從簡(jiǎn)單的教學(xué)參考書開始，掌握好化學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)，再逐步閱讀。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，應(yīng)激勵(lì)他們多讀，根據(jù)實(shí)際生活靈活閱讀。除了課本和參考書外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多去圖書館了解更多信息。

五、教師應(yīng)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)以及及時(shí)糾正

在自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要參與者，是思維的主體，是知識(shí)的建構(gòu)者。教師對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)能幫助其及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。學(xué)生主動(dòng)思考自己學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，避免弱點(diǎn)，為以后的學(xué)習(xí)提供參考。除成績(jī)外，教師還應(yīng)進(jìn)行更多的評(píng)價(jià)，例如鼓勵(lì)語言評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生建立自信心。教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生消除對(duì)失敗的恐懼，樹立良好學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這種反省性的自我敘述可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的理解和領(lǐng)悟，評(píng)估其學(xué)習(xí)策略的可行性，調(diào)整和篩選下一階段化學(xué)學(xué)習(xí)的最佳學(xué)習(xí)策略。

總之，教師的教學(xué)活動(dòng)中最重要的并不是讓學(xué)生掌握越來越多的知識(shí)，而是幫助學(xué)培養(yǎng)好正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，借助各種教學(xué)手段，提高學(xué)生的整體能力。自主學(xué)習(xí)就是經(jīng)過了多年教學(xué)實(shí)踐考驗(yàn)的教學(xué)方式，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)思維、判斷思維和整體水平的提升。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：李素衛(wèi)（1982.7— ），女，河北威縣人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。