核心素養下小學數學生本課堂的構建研究（2）

劉瑤

摘要：在新一輪的教育改革中對于數學著重提出了要注意培養學生的數學抽象、邏輯推理、空間觀念以及數據分析等各方面的綜合素養，老師們應該繼續對核心素養方面進行探究，為培養新時代的人才做好準備。在進行教學設計時應該首先把學生放在第一位，把他們當成課堂的主體、做課堂的主人，老師們應該把課堂的主動權交還給學生，讓老師的“退”來助推學生們的“進”。老師還應該讓課堂變得更加簡潔大氣有很清晰的主體結構。

關鍵詞：核心素養;小學數學;生本課堂

學生的數學核心素養是在學習過程中慢慢積累起來的，也是教師教學設計目的的縮影，所以看學生核心素養掌握的情況可以檢測教學學業質量水平。并且數學的核心素養間接的體現了數學更深一步的內涵以及意義。在注重培養學生數學核心素養的同時，老師們也應該在課堂上足夠尊重學生的意愿，從實際出發打造一個良好的學習氛圍充分調動學生的積極性，拉近學生與老師、學生與學生之間的距離，平等的去對待每一個學生，轉化自己的身份成為學生的良師益友。

1 建立數學抽象意識? ?活躍課堂學習氛圍

對于六年級的學生來講，他們對數學的認知已經初步建立起來，但是仍然需要更進一步的去培養他們在數量、圖形之間抽取與數學有關的本質特性。建立起數學抽象意識有利于學生們更容易地去理解現實生活中數學數字的意義和數量與數量之間具體而又微妙的關系。在老師們的教學設計中應該把數學抽象穿插在教學內容之中，并且要適當的結合實際生活中一些常見的數學問題。這樣一來學生們對于這樣的數學知識數學感悟才能產生興趣，然后更好的去理解、接受、消化以及運用，老師們需要把學生當成課堂的主體，然后一步一步去引導學生走近數學，透過表象深入內部。課堂上的教學氛圍應該活躍起來，在尊重學生感受的基礎上進行教學，構建一個和諧融洽的氛圍。

例如，當老師們在教授百分數的應用這一章節時就可以在課堂上模擬商場促銷打折的情景，組織一部分同學負責賣商品另一部分負責購買，分成幾個小組依次進行，老師們可以在旁邊進行指導教學。在這種模擬現實生活情景下的教學一方面可以間接培養建立起學生的數感和數字估算意識，另一方面這種打破傳統教學方式的新式教學有利于學生理解接受。

2 培養學生直觀想象? ?提升學生思維能力

對于學生來說立體空間是學習數學時不可避免一個重要知識點，要讓學生學會利用空間想象和幾何直觀來體會具體事物的變化。小學階段的學生一時還難以接受一些抽象化的數學知識，老師們在進行教學設計時應該考慮到這一點，幫助學生建立數和形之間的關系以便于他們更好的構建數學問題的直觀模型，努力培養學生利用圖形描述來解決具體的數學問題等能力。小學階段的學生想象力處于十分發散的狀態，這個時候老師進行加以指導學生的思維能力會得到大大的提升。當學生的思維空間上升一個層次后對往后學習過程中遇到的數學難點探究也會有很大的好處。

例如，在老師的教學進度進行到圓柱、圓錐這一章節時，老師們可以先向學生們描述這兩個物體的基本特點特征讓同學們自己想象然后畫出來，之后讓同學們對比自己畫的和正確答案看看有什么出入。這一個簡短小游戲不僅可以讓學生慢慢提升直觀想象能力，也可以活躍一下學生緊張繃緊的學習神經。

3 構建數據分析觀念? ?進行數學推理游戲

不管進行什么階段的數學學習都少不了數據分析這一環節，數據分析有許多種形式，在小學學生們需要掌握通過數據分析做出正確判斷、根據不同的情況情景來轉化不同的數據分析方法等多種能力。所以老師們就應該幫助學生去構建數據分析的觀念，在課堂上把學生當成主體進行一些數學推理的小游戲，有利于拉近老師與學生之間的距離增近兩者之間的感情，這樣也有利于教師教學任務以及教學進度的推進。在進行教學游戲時老師應該平等地去和學生交流，尊重學生所發表的意見，這樣才不會影響學生上課的積極性。

例如，當學生們需要學習復式條形、折形統計圖時，老師們第一堂課就可以先把概念這一類的知識教授給學生，第二堂課就可以進行實踐活動：設置幾個折線圖再設置幾個問題，讓學生們看圖回答問題。問題可以包括一眼就能看出來的和需要進行看圖推理得到答案的，這樣學生可以進行數據分析得到推理的答案，這個小游戲就可以幫助學生構建數據分析的能力，提高學生對數據的認識。

綜上所述，我認為核心素養對于小學數學有著至關重要的地位，老師們應該著重的去培養學生這一方面。老師們應根據不同年齡段的學生特點和需要掌握的課程內容來培養他們同一學段不同的關鍵能力，應該在進行教學設計時與現實生活中的一些問題情況聯系起來，讓學生們在自主學習中鍛煉探究能力，并且要善待寬容每個學生的差異與不同讓學生在老師的鼓勵中學習，給學生提供可以展現自己獨立思考和獨特思維的平臺，在互相質疑、討論與探究中得到提升和成長。

參考文獻：

[1] 郭玉秀.數學教育中實施素質教育的探索[J].小學數學教育，2013.

[2] 朱超.小學數學教師數學素養現狀及提高策略[J].新課程，2010.

（作者單位：陜西省西安市西安外國語學校附屬小學）