高中政治教學中小組合作教學法的應用

稅其琴

◆摘 ?要：政治學科是高中教學的重要學科之一，應注重高中政治教學，健全學生的知識架構體系，促進學生的身心健康發展。在新時期發展中，應加強對高中政治教學方法的改革和創新，要以學生為主體，將其主體作用充分凸顯出來。小組合作學習是一種突出學生主體地位的主要教學方式之一，將其應用到高中政治教學中對提升教學效率以及學生的學習效率有著重要的作用。

◆關鍵詞：高中政治;小組合作教學法;應用

高中政治教學中小組合作教學法的應用應重視對學生的分組，這也是影響小組合作學習應用效率的主要因素，需引起重視。以下主要對高中政治教學中小組合作教學法的應用進行幾方面分析。

1對學生進行分組

小組合作學習法的應用首先要注重對學生進行合理的分析，才能確保小組合作學習教學法的順利實施。雖然現階段小組合作合作學習法也被廣泛應用到高中政治教學中，但因對學生分組過程中缺乏合理性，進而影響到小組合作學習的順利開展，甚至影響到學生的學習興趣。因此，要將小組合作學習法的作用充分發揮出來必須重視對學生的分組。首先，在對學生分組之前，應對學生進行全面的摸底調查，了解所有學生的學習水平、學習成績、接受能力等，對學生進行綜合評析。其次，對學生的分組要具備一定的合理性，例如，學生分組應保證每個小組至少有一名優等生，為小組的合作學習起到很好的引導。同時，學生的分組時，教師應通過對學生綜合能力的評價，盡量均和每個小組的綜合水平，避免組間差異過大而影響到后期小組合作學習的順利開展。

2以小組為單位開展教學

政治是高中的重要學科之一，在高中政治教學中，通過對學生進行合理分組，以小組為單位展開教學，相比于傳統政治教學，不僅可以活躍課堂氛圍，同時也能夠將學生的熱情充分調動起來。

例如，在《揭開貨幣的神秘面紗》教學中，需要學生掌握貨幣的產生和本質、貨幣的職能、貨幣的發展等相關知識。如果是以傳統說教的方式展開教學的話，會導致學生被動接受知識，影響到學生學習的積極性，同時也不利于學生全身心投入到高一政治學習中，長期如此會消磨學生的學習興趣。而通過小組合作學習的開展，教師可以提出幾方面思考性問題，然后將其拋給小組，并以小組為單位進行作答，其中會給予學生一定的時間，讓小組成員之間進行相互交流、探討或查閱相關的資料。最后每個小組派出一名代表，將小組所找到的答案進行整理并描述出來。對每個小組的答案描述情況進行全面的分析，其中可以通過小組互評的方式，也可以通過教師的點評等方式進行。在此期間可以讓學生相互幫助、相互學習、共同進步，同時也為學生營造一個良好的課堂學習氛圍，進而提升學生的學習效率。

3以小組探討為主開展課后總結

課后總結是教學的重要組成部分，這一階段也是最容易忽視的階段。課后總結主要是幫助學生鞏固所學習的知識，并對所學習的重難點知識等進行有效的整理，對提升學生的學習效率以及加深學生對高中政治知識的印象有著重要的作用。小組合作學習教學法的開展，打破傳統課后教師單方向總結的方式，更注重學生自己對知識進行歸納總結，當然，在此過程中教師的引導也是不可缺少的。

例如，在高一政治《企業的經營》課程學習中，主要包含企業及其作用、公司是企業的一種重要形式、國有大中型企業是國民經濟的支柱、提高企業經濟效益等相關知識，在課后對這些知識進行總結時，教師可以通過以小組為單位，提出一些總結性問題，分別分配到不同的小組，分別由不同的小組進行總結分析。再由某一個小組對知識進行歸納總結的過程中，其他小組以及成員可以傾聽其他小組對知識的歸納總結，然后再對其進行有效的評價，從中找到不足，在此過程中也能發現自身對知識認知的遺漏之處，以便于更全面地展開學習總結。同時，在總結階段，教師也將對小組歸納總結后所遺漏的地方進行補充，不斷完善學生的知識體系。小組合作學習教學法的開展，不僅為可以提升學生的學習效率激發學生的學習興趣，同時對培養學生養成良好的學習習慣也有著不可忽視的作用。

綜上所述，在新課程改革不斷推進下，應注重對教學的改革，尤其是對教學方法的改革，應充分凸顯出學生的主體地位，調動學生學習熱情和積極性。在本文的研究中，筆者主要針對高一政治教學中小組合作學習教學法進行全面的分析，其中包括如何對學生進行分組，同時也提出小組合作學習的具體應用，希望能夠給崗位同仁提供一定的幫助，全面提升高中政治教學效果。

參考文獻

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