將“課程思政”引入病原生物學與免疫學課堂的初步探索

于丹

[摘要] 高校思想政治教育工作是高校人才培養的重中之重，是傳播社會主義核心價值觀的重要途徑。新形勢下，我國在高校思想政治教育質量上提出了新要求，要將思想政治教育融入教育教學全過程，構建“三全育人”的大思政教育體系，即全員、全程、全方位育人。本文對“課程思政”引入病原生物學與免疫學課堂進行了初步探索，將思想政治教育與基礎學科教育相結合，以人類免疫缺陷病毒（HIV）這一教學內容為例，意在不僅使學生掌握專業知識，更要引導學生有自我防范意識和健康的人生觀。同時激發學生的責任意識，使學生認識到作為一名醫學生，還有向社會宣傳預防HIV感染的責任和義務。

[關鍵詞] 課程思政;病原生物學與免疫學;課程融合;三全育人

[中圖分類號] R446.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）03（b）-0186-02

高校思想政治教育工作是高校人才培養的重中之重，肩負著培養社會主義事業建設者和接班人的重大使命，是傳播社會主義核心價值觀、弘揚正能量的重要途徑。以往高校的思想政治教育面臨“孤島”困境，思想政治教育不能與專業教學融會貫通，沒有有效發揮專業課程的德育育人作用。習近平總書記在《全國高校思想政治工作會議》上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[1]。

新形勢下，我國高校思想政治教育已經進入一個新階段，近幾年，許多高校都在探索創新高校思政教育的方式，將“課程思政”融入專業課程教學。“課程思政”的概念是在2014年由上海市委、市政府率先提出，意在將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，構建“三全育人”的大思政教育體系，實現立德樹人潤物無聲，使思想政治理論教育與專業教育相得益彰[2]。而在醫學院校，醫學生未來肩負著救死扶傷的重任，人才培養目標不僅是要有精湛的醫術，更要具備醫學生應有的人文精神和職業道德，因此在基礎醫學課教學中融入“課程思政”，引導學生有正確的價值觀、人生觀，就顯得更為重要。該文以人類免疫缺陷病毒（HIV）這一教學內容為例，對“課程思政”引入病原生物學與免疫學課堂進行了初步探索與思考。

1? 病原生物學與免疫學“課程思政”的現狀

病原生物學與免疫學是高職高專醫學院校一門重要的復合型基礎必修課，是銜接醫學基礎課和專業課之間的橋梁。課程內容涉及面廣，由醫學微生物學、人體寄生蟲學及免疫學基礎3個部分構成。以往教師在教學過程中只注重對課程知識的講授，很少在本學科課堂教學中對學生進行思想政治教育的滲透和引導，忽略了知識傳授與思想價值引領是相互滲透的，沒有將價值引領融入到基礎課教育中。造成這一現狀的原因是長久以來，很多教師都認為高校有專門開設的思想政治理論課，思想政治教育是思政專業教師和輔導員的職責，而作為基礎學科教師，傳授課程知識才是其自身職責，教育理念上缺乏“全員、全程、全方位”育人大格局[3]。在中共中央、國務院印發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中強調指出：“堅持教書與育人相結合。學校教育要堅持育人為本、德育為先，把人才培養作為根本任務，把思想政治教育擺在首要位置。”可見，新時代新形勢下，教師的職責不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”。

2? 人類免疫缺陷病毒（HIV）的“課程思政”教學設計

人類免疫缺陷病毒（HIV）是獲得性免疫缺陷綜合征（AIDS，簡稱艾滋病）的病原體，是具有代表性的一種致病微生物。在講授這一教學內容時，教師要從HIV的生物學性狀、致病性與免疫性、微生物學檢查以及防治原則等四方面進行講解。而這一病毒的主要傳播途徑有3條，包括性接觸傳播、血液傳播、母嬰傳播。調查數據表明在2009年之前，中國被確診的艾滋病患者大多是因為血液傳播、母嬰傳播，還有一些“未知”因素，但現在性行為傳播已經成為艾滋病新感染病例的重要途徑。專家在中國“第5屆艾滋病學術大會”上披露，僅2018年第2季度，中國新發現艾滋病病毒感染者和艾滋患者40104例，其中性傳播占93.1%。而曾經看似兩個毫無關系的詞匯——“艾滋病”與“象牙塔”，近些年已經被急劇攀升的一系列數字緊緊地捆綁在一起，事實表明高校已淪為“艾滋病重災區”。基于這一社會現象，同時授課對象又恰好是高校青年學生，在本次教學過程中進行“課程思政”具有重要的現實意義，所以以HIV的傳播途徑處作為“課程思政”的切入點。

首先導入“課程思政”案例——2017年4月24日上午，長沙市岳麓區疾控中心舉行了“高校疫情通報和骨干成員培訓”會議。會議指出，高校云集的岳麓區疫情嚴重：截止到2017年4月6日，報告現居地為岳麓區的艾滋病病毒感染者已達到603人。而岳麓區轄區內云集了眾多高校，青年學生人口密集，至2017年4月21日已發現報告為學生的感染者106人。調查結果顯示，該次106名學生感染HIV，其最大的來源就是通過性行為傳播[4]。通過這一案例讓學生真切地感受到“艾滋”離我們并不遠，而且正在以驚人的速度在同齡人中進行傳播，要進一步引導學生認識到“艾滋”之所以傳播的速度如此之快，是由于現代大學生的性觀念過于開放，性安全知識缺乏，警示學生青春要設防，要潔身自好，時刻懂得自尊自愛自保。同時激發學生的責任意識，使學生認識到作為一名醫學生，還有向社會宣傳預防HIV感染的責任和義務。

3? 挖掘基礎醫學課融入課程思政元素的重要意義

通過HIV的“課程思政”教學設計，可以看到在基礎醫學課教學中融入思想政治教育的重要性，以專業知識為載體的思想政治教育具有強大的生命力，不僅可使學生收獲專業知識，更能潛移默化地培育和塑造學生的人生觀和價值觀[5]。利用課堂教學這個主渠道，向學生傳遞正能量，真正的觸及到學生內心，對學生進行教育和引導，使學生真切地感受到所學課程的重要意義，樹立職業榮譽感和使命感，有意識地培養學生高尚的職業素養和道德品質。這也正是高等教育的目的，即培養德智體美全面發展的人才。

作為基礎課教師，在提升“課程思政”教學質量中具有重要的作用，要與時俱進，更新育人理念，潛心思考，轉變教學過程中重智輕德現象。深入挖掘課程蘊含的德育要素和承載的德育功能，潤物無聲地嵌入育人要素，將專業教育與育人要求巧妙地融為一體，把學科資源轉化為育人資源，在專業知識傳授中滲透思政教育，把社會主義核心價值觀融入教書育人的全過程，實現從“思政課程”到“課程思政”的轉變。實現教書與育人的統一，發揮思想政治教育的價值引領，培養有情懷、有溫度、有專業技能的醫學人才。

[參考文獻]

[1]? 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]? 高德毅，宗愛東.課程思政：有效發揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導刊，2017（1）：31-34.

[3]? 張冬冬，李如占.醫學高職院校“思政課程”到“課程思政”轉變分析[J].高教論壇，2018（10）：112-114.

[4]? 湖南106名學生染艾滋大學生成感染“重災區”.http：//edu.sina.com.cn/l/2017-04-25/doc-ifyepsec0986901.shtml新浪網，2017-04-25.

[5]? 何康.專業課思政教育在高職院校的實踐[J].科教導刊，2015（11）：88-90.