新時(shí)代背景下高職院校落實(shí)“立德樹人”對策研究

王冠

[摘 要] 近年來，高職院校大學(xué)生思想政治教育工作并沒有得到足夠的重視，以至高職院校大學(xué)生思想政治教育存在許多亟待解決的問題。我國已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，在新時(shí)代背景下，如何堅(jiān)持“立德樹人”這一根本原則，高職院校創(chuàng)新和發(fā)展大學(xué)生思想政治工作必須突破瓶頸，尋找創(chuàng)新之處。

[關(guān) 鍵 詞] 新時(shí)代背景；高職院校；立德樹人

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0050-02

一、高職院校堅(jiān)持“立德樹人”的重要意義

現(xiàn)在將“立德樹人”作為高職教育的根本任務(wù)，有著特殊的內(nèi)涵和時(shí)代意義：一方面對增強(qiáng)民族的認(rèn)同感、文化的歸屬感有著極大的提升作用；另一方面對“十八大”提出的“三個(gè)自信”以及“兩個(gè)百年”有著極大的奠基作用。教育是社會(huì)進(jìn)步與變革的基石。誰贏得了教育，誰就贏得了未來。因此，教育具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性的功能。教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，正是進(jìn)一步對這個(gè)問題的深化。

二、新時(shí)代背景下高職院校“立德樹人”工作存在的問題

（一）高職院校“立德樹人”工作實(shí)效性不足

高職院校主要重視專業(yè)人才的技能培養(yǎng)，在教育教學(xué)的過程中把重點(diǎn)放在技術(shù)、專業(yè)上，針對專業(yè)技術(shù)知識進(jìn)行培養(yǎng)，將過多的關(guān)注點(diǎn)放在職業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個(gè)人職業(yè)的規(guī)劃的關(guān)系上，忽視了高職院校的德育育人功能的培養(yǎng)。經(jīng)調(diào)查研究，大多數(shù)高職院校設(shè)置人文教育課往往是應(yīng)付檢查的擺設(shè)，也設(shè)立素質(zhì)教育課程和素質(zhì)教育學(xué)院等教學(xué)機(jī)構(gòu)，但是很多并沒有真正從培養(yǎng)學(xué)生德育素質(zhì)方面去真抓實(shí)干，大多數(shù)也都是流于形式的德育，是不可能完成立德樹人的教育任務(wù)的。

1.素質(zhì)教育思政課教學(xué)效果不盡如人意

高職學(xué)生對思政課的評價(jià)較低，認(rèn)為其枯燥無味。但是經(jīng)調(diào)查研究，各類高職院校也均對應(yīng)地開展了課程改革，思政課在高職院校的課程改革中措施很多，但是取得成效卻是最不明顯的。同樣我們也清楚地看到，很多思政課教師花費(fèi)了很多心思在授課上，采取模塊教學(xué)，制作精美的授課講義，努力將授課內(nèi)容同學(xué)生的興趣點(diǎn)相結(jié)合，尋求學(xué)生樂意接受的方式來教授內(nèi)容，杜絕“一言堂”的授課。在思政的實(shí)踐環(huán)節(jié)，各高職學(xué)院聘請企業(yè)模范、思政專家等進(jìn)課堂，增加課外實(shí)踐，希望以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，增強(qiáng)思政課的魅力，但是效果普遍不盡如人意，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

2.高職學(xué)校“立德樹人”工作沒有形成合力，未真正做到“三全”育人

（1）經(jīng)調(diào)查研究，很多高職院校思想政治教育工作基本都是在思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任的人員身上。其他專業(yè)課教師和教輔人員缺乏對“立德樹人”工作的主動(dòng)意識，認(rèn)為做好本職工作就可以，沒有和思政課同向同行，甚至走向逆向逆行。并未注意學(xué)生的德育培養(yǎng)，并不能做到“全員”育人。

（2）高職院校的思想政治工作缺乏校內(nèi)協(xié)調(diào)、校企系統(tǒng)機(jī)制。思政課教學(xué)一般都是獨(dú)來獨(dú)往，有些教師和職工不僅沒有把立德樹人作為自己的重點(diǎn)工作，認(rèn)為對學(xué)生的教育只在課上，忽視了課下時(shí)間，“全過程”“全方位”育人模式并沒有落入實(shí)地。

（二）高職院校“立德樹人”工作重視不夠，方法缺少創(chuàng)新

1.高職院校建校初期，辦學(xué)精力和辦學(xué)方向主要是在校園的規(guī)模建設(shè)、校區(qū)硬件設(shè)施的建設(shè)以及特色專業(yè)建設(shè)上，對高職院校的內(nèi)涵建設(shè)和文化建設(shè)上并未顧及，特別是高職院校“立德樹人”的工作，并未真正研究，也未真正重視，立德樹人不僅沒有成為學(xué)校的中心工作，而且處于被邊緣化的地位。

2.高職校外育人主體涉及面相當(dāng)廣泛，對學(xué)生影響比較大。高職院校工作重心主要放在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能上，在立德樹人教育方面存在的問題主要有：領(lǐng)導(dǎo)不重視、教職員工忽視、學(xué)生輕視。德育沒有實(shí)效性，職業(yè)院校就是要培養(yǎng)有職業(yè)技能、有文化的人才，社會(huì)認(rèn)可度高。高職學(xué)生自身受社會(huì)大環(huán)境及學(xué)校小環(huán)境的影響，同樣存在輕視思想政治教育的傾向。

3.高職院校針對“立德樹人”工作，也缺少一定優(yōu)秀的工作方法。做學(xué)生思想政治工作較難，要做到同當(dāng)前形勢結(jié)合，同我國的新時(shí)代新背景結(jié)合，高職院校的思想政治工作更是面臨著前所未有的新瓶頸。高職院校的思想政治工作伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的影響，思想文化也呈現(xiàn)全球化態(tài)勢，西方意識形態(tài)以及價(jià)值觀和世界觀的傳播給高校思想政治工作帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

4.高職院校開展“立德樹人”工作空間單一，高職院校開展學(xué)生思想政治工作等，均是在課堂、教室、寢室等實(shí)體上，缺乏對網(wǎng)絡(luò)空間的拓展和開發(fā)。我國的國情已經(jīng)發(fā)生了新的變化，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，高職院校作為意識形態(tài)工作的重要陣地，也極大地增加了思想政治教育解釋現(xiàn)實(shí)的難度。

（三）高職院校思想政治工作師資隊(duì)伍建設(shè)存在問題

1.缺少高質(zhì)量、高數(shù)量的專兼職思想政治工作的教師隊(duì)伍。高職院校的大多數(shù)輔導(dǎo)員與專任教師相比，學(xué)歷和學(xué)問都較低，更有些是在專業(yè)教師隊(duì)伍淘汰下來的，素質(zhì)不高、數(shù)量不足。高職院校面臨著“雙師型”教師相對缺少的局面，尤其是缺乏師德高尚、學(xué)識淵博、技術(shù)精湛的“雙師型”高職院校思政教師，學(xué)生渴望師德高尚、技術(shù)精湛的教師。

2.高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不夠完善，專業(yè)知識水平不高、專業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理。很多輔導(dǎo)員不具備大學(xué)生思想政治教育或與之相關(guān)的專業(yè)知識儲備，導(dǎo)致輔導(dǎo)員對所帶學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上進(jìn)行溝通和輔導(dǎo)能力欠缺，輔導(dǎo)員工作的認(rèn)知程度不夠深入，雖經(jīng)過輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)，但與《輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》要求有一定的差距，為工作水平的提高帶來一定的障礙。職業(yè)認(rèn)同感較低，社會(huì)評價(jià)不高。社會(huì)上形成一種普遍性的共識：輔導(dǎo)員崗位主要處理低層次瑣碎事務(wù)、專業(yè)背景低、社會(huì)認(rèn)可度不高。

3.輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制不夠完善、專業(yè)科研能力較弱。輔導(dǎo)員培訓(xùn)多以學(xué)生管理部門牽頭，以講座、文件、視頻等方式開展，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、學(xué)習(xí)形式不夠靈活、培訓(xùn)缺乏崗位的針對性和系統(tǒng)性，且培訓(xùn)講師的專業(yè)化程度也存在欠缺，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作方法和工作程序難以規(guī)范化和專業(yè)化。輔導(dǎo)員每天疲于應(yīng)對各種瑣事，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間很少，科研意識淡薄，很少將工作經(jīng)驗(yàn)形成優(yōu)秀的科研成果。

（四）高職院校落實(shí)“立德樹人”工作，缺少高職“品牌文化”

1.從人才培養(yǎng)上，高職院校學(xué)生大多數(shù)是有個(gè)性、缺自信；有活力、缺自律；有技能、缺修養(yǎng)的應(yīng)試教育“失利生”。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不優(yōu)秀、誠信意識缺乏，他們會(huì)出現(xiàn)在各類考試中想方設(shè)法作弊、編造謊言向父母索要錢財(cái)、或謊稱生病等各種理由曠課逃課的違規(guī)行為。由于學(xué)校對學(xué)生的審美教育和思想道德教育重視不夠，同時(shí)學(xué)生從小受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為德育、人文教育可有可無，是影響其主科分?jǐn)?shù)的副科，從而不重視，甚至放棄。高職院校學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)相對缺乏，缺少一定特色，認(rèn)為能順利開展教育教學(xué)工作就可以了。

2.缺少高職院校“特色品牌”文化，高職院校重視教育教學(xué)改革，忽視高校意識形態(tài)工作，沒有將思想政治工作作為學(xué)校發(fā)展的核心工作。學(xué)校針對思想政治工作的投入較少，缺少專員的配置和專項(xiàng)資金的投入和保障，導(dǎo)致高職院校思想政治工作缺乏“品牌”特色，創(chuàng)新度不足，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、創(chuàng)新高職院校“立德樹人”工作的途徑

我國已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，在這個(gè)新時(shí)代的背景下，高職院校大學(xué)生思想政治教育工作需要有所改進(jìn)和調(diào)整，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。新形勢下的高職院校大學(xué)生思想政治教育工作要堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，突出工匠精神培育。高職院校須建立多種協(xié)同育人機(jī)制、調(diào)動(dòng)各種德育資源、發(fā)揮校內(nèi)外有關(guān)人員的作用，才有可能做好立德樹人工作。創(chuàng)新工作模式和方法，綜合各個(gè)方面，培養(yǎng)新時(shí)代的德技兼修的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（一）加強(qiáng)和改善新形勢下黨對高校思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮黨領(lǐng)導(dǎo)的核心作用

高職院校的思想政治工作是我國高校發(fā)展的重要戰(zhàn)略和鑄魂工程。在新時(shí)期、新形勢下，加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校的思想政治工作，必須深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)黨對高職院校的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持“立德樹人”這一根本任務(wù)，圍繞如何來發(fā)展、怎樣來發(fā)展、如何來發(fā)展的問題，找到突破口，全面提升黨對高職院校思想政治工作水平。

1.高職院校黨委要強(qiáng)化政治責(zé)任，提升政治覺悟。黨的“十八大”以來，面對新形勢、新任務(wù)，高職院校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是具有中國特色社會(huì)主義特色的高校。高職黨員要明確歷史任務(wù)，推動(dòng)偉大事業(yè)和偉大工程，明確高職院校的辦學(xué)目的，堅(jiān)持培育具有高職特色的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，確保高職院校正確的辦學(xué)方法。加強(qiáng)高職院校的意識形態(tài)工作，引導(dǎo)全校的思想政治工作。統(tǒng)籌教師和學(xué)生的發(fā)展，加強(qiáng)育人意識，在學(xué)校的發(fā)展中落實(shí)“立德樹人”任務(wù)。

2.高職院校要加強(qiáng)完善黨的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生管理體制，要切實(shí)發(fā)揮黨委領(lǐng)導(dǎo)的核心主導(dǎo)作用。全面推進(jìn)高校基層黨組織規(guī)范化建設(shè)，充分發(fā)揮黨支部組織、宣傳、引導(dǎo)、凝聚師生和教育管理黨員的主體作用。加強(qiáng)黨組織特別是學(xué)生黨支部建設(shè)，發(fā)揮黨委在三育人體系中的作用，打造思政一體化格局，形成黨建思政聯(lián)動(dòng)推行的發(fā)展脈絡(luò)。

（二）加強(qiáng)高職院校大學(xué)生思想政治工作改革的創(chuàng)新機(jī)制，推行大思政格局

強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐育人，注重法制與道德體系建設(shè)，以鋼筋鐵骨制度立校，春風(fēng)化雨推行暖心。夯實(shí)傳統(tǒng)思政教育根基體系，在基礎(chǔ)之上筑牢。建立大思政貼近師生思想實(shí)際開展工作，依托“一訪、二聯(lián)、三談”校園先鋒工程活動(dòng)，建立健全聯(lián)系師生、談心談話制度。研究新時(shí)代下的思政工作方法，在形式上創(chuàng)新。加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，重視新媒體的宣傳作用，利用多種形式、多載體全面推行思政大格局，以高職學(xué)生喜歡的表達(dá)方式去開展思想政治教育工作。

（三）構(gòu)建高校課堂和各思想文化陣地的建設(shè)管理協(xié)同機(jī)制

加強(qiáng)各學(xué)科思想政治教育資源發(fā)掘和運(yùn)用，充分發(fā)揮對課堂主陣地的建設(shè)管理作用，深入教育教學(xué)改革，深度產(chǎn)教融合，適應(yīng)供給側(cè)改革形勢下的思政課程體系建設(shè)。以黨建工作帶動(dòng)團(tuán)建工作，團(tuán)委發(fā)揮先鋒戰(zhàn)斗堡壘作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，課堂文化、寢室文化作為校園文化建設(shè)的一部分，強(qiáng)化主體意識，在以黨的建設(shè)為首要任務(wù)的前提下尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)大學(xué)生自建自管，打造“三育人”的建設(shè)格局。

編輯 尚思達(dá)