陽光體育背景下如何進行高效率的初中體育教學

朱鋒

摘? ?要：體育教育實際上是我們現階段素質教育課程之一。隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，人們對體育越來越重視，尤其在陽光體育和素質教育的雙重作用下，我們現代人才的培養(yǎng)不僅僅是智力的培養(yǎng)，更加需要對學生們德、體、美、勞綜合學習能力的培養(yǎng)。所以我們傳統的體育教育思想和理念不能適應陽光體育運動發(fā)展的需求。在這樣的背景下陽光體育運動教學理念應運而生，我們初中體育教學課堂發(fā)生了翻天覆地的變化。在陽光體育運動的背景下，我們初中體育教學不僅可以提高學生的學習主動性，同時也可以幫助學生養(yǎng)成終身體育意識與能力，本文對相關內容進行分析和研究。

關鍵詞：陽光體育? 初中體育? 課堂效率? 終身體育

中圖分類號：G807.03? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）02（b）-0089-02

在陽光體育運動和素質教育的背景下，我們好多中學體育課還是堅守著傳統教學的陣地。由于初中學生在身心和體質存在一定的差異性，尤其是男生和女生的生理差異和對運動項目愛好的差異等，由此可見，傳統的體育教學模式已經不能適應現代中學生體育學習的需求。

1? 筆者通過調查發(fā)現，傳統體育教學存在以下問題

1.1 教師、學生教學觀念存在誤區(qū)

教學觀念是教師從事教育的活動的指導思維。眾所周知，體育教學過程是教師“教”學生“學”的發(fā)展過程，但是在當前初中體育的教學過程中，很多體育教師沒有擺脫應試教育和體育競技教育的觀念，整體教育成效欠佳。而大多數初中學生則認為，體育不能幫助自己的學習、生活和工作，因此不予以關注，整體教學觀念對接上存在問題。

1.2 傳統教學形式使學生失去興趣

在傳統的體育教學模式中，除了教師演示、學生模仿以外，很難讓學生得到其他的新鮮感，教師在教學過程中只是機械的模仿了教學內容，使得學生對大部份的教學內容存在抵觸心理。諸如體操、長跑、仰臥起坐、坐位體前屈等教學內容，教師教，學生看，忽視了學生的興趣培養(yǎng)。特別是很多教師都沿襲了體育教育一刀切的做法，沒有充分考慮到學生的個體差異，不利于學生主體教育的突出。

1.3 教學方法過于單一

一般來說教學方法質量的高低直接關系到了最終的教學效果，同時也對學生的訓練程度與發(fā)展有著重要的意義。但是在現有的體育訓練教學中，由于教師所采取的教學方法過于單一，使得學生的訓練效果并不理想。如一些教師過度關注自身的主體性，在教學中并沒有關注學生的學習成果，不僅造成了學生對體育運動的興趣不高，同時也對學生的團隊合作意識與技術發(fā)展產生出了直接的影響。所以說在單一的教學方法下，使得學生的學習積極性逐漸降低，最終也就使得初中體育訓練教學只能稱之為時單純的體育普及運動。

2? 陽光體育背景下高效率的初中體育教學

2.1 增加課堂的師生交流

在體育課堂教學中，增加師生交流，是對當前課堂教學現狀的一種更新。在傳統教學之下，體育教學在室外進行，學生與教師之間的交流，往往局限于教師向學生展示相應的知識、教師示范，以及最終學生自主交流，多了一些指令性交流，少了很多師生之間的溝通與講解，當熱身運動代替了課前的導入環(huán)節(jié)，教師與學生之間的交流往往減少了，這樣反而不利于學生的成長。事實上，在初中體育教學中，相比于小學體育而言，教學難度進一步增大，因為初中教學在陽光體育的背景下，本身有著“平等、自主”的原則，在這種情況下，如果再缺乏師生的交流，也難以實現體育教學的發(fā)展。增加交流，能夠促使教師引導學生發(fā)展，將自身對體育的熱情傳遞給學生，最終達成教學的發(fā)展。

2.2 尊重學生的主體地位

尊重學生的主體地位，是近年來體育教學發(fā)展的必然走向，也是陽光體育運動的主旨之一。尊重學生的主體地位，主要有以下幾個方面：其一，嘗試去發(fā)現學生的體育閃光點，找到適合學生進行的體育運動，很多學生不喜歡體育運動，也確實的存在著體力上難以完成任務的情況，幫助學生發(fā)現自己的著力點，是教師需要做到的。其二，給學生自主學習的機會，在發(fā)現了學生的閃光點之后，也要關注到學生的成長機會設定，如在體育課中適當的添加一些趣味性的體育項目，為學生提供可能，為學生提供運動資訊等。這些都是當前提高體育學習效率的關鍵。

2.3 增加教學的趣味性

增加教學的趣味性，可以嘗試多元化的體育教學，教師主要從以下幾個方面著手構建：其一，轉變教學思路，打破套路性教學，實現多元的嘗試。如在日常教學中，教師可以將多媒體技術等融入體育教學中，打破一味的室外教學，適當增加室內教學，甚至可以利用某些課程做出專業(yè)的體育健康講座等，豐富體育內容。其二，在體育教學中融入體育游戲。體育游戲本身具有趣味性，在課堂教學中的運用，也能逐漸體現出體育學科的特色所在，給學生帶來更多的關注，引導學生參與其中、體驗學習等，實現體育課堂的進一步發(fā)展與完善，給學生更多的可能性，達成教學任務。除此之外，在日常教學中，增加教學的趣味性，才能切實完成教學任務，最終達到教學的效果。

2.4 注重學生綜合能力培養(yǎng)

與其他學科相比，體育是一門實踐性較強的科學，具有很強的操作性。因此，當下教師應該更加注重對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，利用現在的多媒體技術通過設立問題的情境模式來講述體育專業(yè)在社會中的地位與競爭優(yōu)勢知識點，提升學生的職業(yè)技能，促進學生積極主動地思考問題，充分利用生活中的事例和問題來創(chuàng)設問題情境，來培養(yǎng)學生的探究能力與學習動力。在實際操作過程中，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，注重培養(yǎng)學生自主學習能力與強化抽象思維、概況思維能力。同時教師也發(fā)揮著不可或缺的作為，墨守成規(guī)絕不是科學的教學態(tài)度，教師在學會創(chuàng)新改變的基礎上引導學生們實踐，鼓勵他們發(fā)現問題、提出問題、解決問題促使學生的抽象思維能力有效提高。

2.5 培育學生的終身學習意識

當學生對體育運動項目產生出學習興趣后，也就可以產生出極高的學習欲望，從而主動參與到學習中，在練習中獲取到滿足感。在新時代的發(fā)展下，要從推崇終身體育理念出發(fā)，選擇有效的教育模式，確保學生能夠在自身興趣的影響下主動進行選擇。只有讓學生實現個性化的發(fā)展，才能激發(fā)出學生的學習欲望，才能培養(yǎng)學生的思考欲望，為學生的終身學習發(fā)展奠定基礎。所以在教育中要做好教育調整工作，結合新課改中的內容，在向學生傳授理論知識與技巧的基礎上來提高學生的學習主動性，確保學生能夠感受到學習的樂趣所在，養(yǎng)成良好的學習習慣。

本文對陽光體育背景下如何開展初中體育教學進行深入研究，并且通過調查發(fā)現目前初中體育教學存在的主要問題，并且根據存在的問題提出對策，從而為高效率的初中體育教學奠定基礎。

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