康復治療學專業(yè)《運動醫(yī)學》課程教學改革體會

尚瑞豐

摘? 要：運動醫(yī)學課程作為康復治療專業(yè)的基礎學科，直接影響到學生整體素質(zhì)的提升。同時運動醫(yī)學具有較強實踐性與綜合性，要求學生具備相應的素質(zhì)。隨著康復治療學專業(yè)推行教學改革，對運動醫(yī)學課程教學提出新要求。本文通過分析運動醫(yī)學課程的特點，分析推進教學改革的措施，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的康復治療學人才，推進康復治療行業(yè)健康發(fā)展。

關鍵詞：康復治療學? 課程改革? 實踐案例

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（c）-0239-02

運動醫(yī)學課程，是一門醫(yī)學與體育運動融合的專業(yè)性學科，研究與分析和運動相關的醫(yī)學問題，保證人們運動過程中的安全。通過掌握運動醫(yī)學相關知識點，有效預防運動傷病事故的發(fā)生，提高運動效率與成績。文中結合我校多年課程教學與改革實踐經(jīng)驗，分析推進課程教學改革的措施。

1? 康復治療學專業(yè)運動醫(yī)學課程的特點

運動醫(yī)學課程與其他課程之間存在聯(lián)系，部分知識點存在重復，如運動醫(yī)學課程基礎內(nèi)容分成兩個章節(jié)，即運動醫(yī)學功能檢查、運動對機體的影響。前者內(nèi)容與其他課程，如《生理學》《生物化學》等基礎醫(yī)學課程存在關聯(lián)，教師可以根據(jù)這個特點實現(xiàn)數(shù)門課程內(nèi)容的融合，既可以簡化基礎課程內(nèi)容，又可以在授課同時復習前面所學的知識，幫助學生加深理解與記憶。

教學過程中要求教師重點講解與運動相關的知識點與重難點，如常見的人體內(nèi)三大物質(zhì)的代謝特點進行復習與了解，教師根據(jù)教學內(nèi)容重點講解三羧酸循環(huán)這一知識點，讓學生對機體循環(huán)特點進一步了解。

2? 康復治療學專業(yè)運動醫(yī)學課程改革分析

2.1 聯(lián)系生活情境，側重講解體育學科部分

運動醫(yī)學中醫(yī)療體育與運動處方部分是課程講解的主要內(nèi)容，這也是運動醫(yī)學課程的特殊內(nèi)容，這些內(nèi)容同時體現(xiàn)出體育學科的特色，教師針對康復治療學專業(yè)的特點重點講解醫(yī)療體育與運動處方的概念，通過分解不同系統(tǒng)疾病的醫(yī)療體育與運動處方，加深學生對這部分知識的理解與掌握。教師可以選擇一些學生常見的案例，活躍課堂氛圍并提高教學質(zhì)量。

籃球作為大學生喜愛的一項運動，在校園中有著較多受眾，但籃球同時存在激烈的對抗性特點，因此很容易出現(xiàn)機體損傷。教師可以選擇合適籃球運動損傷，講解一些簡單有效的治療方法，提高學生在課堂上的注意力。在籃球教學訓練中，部分學生對運動損傷的認識不足，因此教師需要結合學生的個性化特征和心理因素，將運動損傷的相關知識傳達給學生，并積極引導學生采用正確的措施進行預防。在日常的籃球教學過程中，還應該結合籃球運動的基本特征，通過將訓練過程中可能造成的損傷進行講解，提高學生對運動損傷預防的重視程度。為了有效避免籃球教學訓練過程中產(chǎn)生運動損傷，需要重視容易受傷部位的訓練，通過強化關鍵部位的身體機能，有效避免學生受傷。在籃球運動中，膝關節(jié)使用強度較高，因此在平時訓練過程中需要在保護膝關節(jié)的基礎上，通過極強訓練，提高技能。另外還需要根據(jù)學生的特點，通過制定適合學生的戰(zhàn)術，讓學生的優(yōu)勢在運動中充分發(fā)揮，從而降低學生受傷的可能。

2.2 優(yōu)化實訓教學，發(fā)揮實驗教學的作用

運動醫(yī)學課程實驗教學時，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式與方法已經(jīng)無法滿足市場對康復人才的需求，需要創(chuàng)新實驗教學方法與內(nèi)容，具體措施以下。

首先，創(chuàng)新教學模式，引入情境教學方法。情境教學方法讓學生置身于相關情境中，選擇合適的教學內(nèi)容，通過塑造情境的方法激發(fā)學生學習主動性，為順利完成教學目標奠定基礎。其次，合理利用項目或案例教學法，讓學生通過具體的案例掌握相關知識點。這種教學方法可以將實際內(nèi)容與理論知識結合起來，促進康復學生素質(zhì)的提升。醫(yī)學院校的目的為市場輸送高質(zhì)量的醫(yī)學人才，因此教學過程中要重視臨床實踐教學，讓學生可以將醫(yī)學理論知識與臨床實踐聯(lián)系起來，培養(yǎng)與提升醫(yī)學生臨床實踐能力。最后，及時調(diào)整教材內(nèi)容，合理編排教材內(nèi)容。結合教學實際情況我認為可以簡化處理教材上存在的運動醫(yī)學功能檢查及運動對機體影響方面的內(nèi)容，對于常見運動性疾病的內(nèi)容增加內(nèi)容，并實現(xiàn)與物理、化學療法之間的聯(lián)系，并且詳細、具體描寫治療方法與過程，重點講解康復治療學的知識點，使其更加符合《運動醫(yī)學》課程內(nèi)容教學需要，符合康復治療學專業(yè)人才培養(yǎng)需要。

2.3 創(chuàng)新教學方法，重視實驗與臨床實踐教學

在實際教學過程中，各院校通常都偏向于理論教學，但實際上教師應以各章節(jié)內(nèi)容為主，對康復醫(yī)學實驗教學中的運動學和康復評定設備進行充分利用，盡可能增加學生實驗課的教學課時，在實現(xiàn)運動學知識交叉印證的同時，提高學生的學習興趣和積極性，加強學生對運動醫(yī)學相關功能檢查的理解和掌握。另外，凡是涉及到運動對機體造成影響的章節(jié)，教師需要根據(jù)實際教學內(nèi)容組織學生開展相關的生理學和病理學實驗，利用實驗的驗證性、設計性及創(chuàng)新性來幫助學生加深對運動生理代謝過程的理解和掌握。

運動學的本質(zhì)就是體育與醫(yī)學學科的相互結合，所以其在教學過程中所研究的內(nèi)容大多來自于日常訓練中出現(xiàn)的各種損傷或病癥，根據(jù)其專業(yè)課的授課特點，經(jīng)常將臨床部分常見運動性病癥及運動損傷作為教學重點，在教學過程中經(jīng)常會導入很多的臨床案例，以此加深學生學習和研究的興趣。同時利用案例教學法中小組討論的形式加深學生對相關知識和案例的理解。如在學習關節(jié)軟骨損傷問題時，教師就可以引入骨關節(jié)外科的病例，幫助學生對損傷的過程、類型、需要進行的手術方式及康復方法聯(lián)系起來，組成連續(xù)性知識體系幫助學生理解和掌握，同時也可在案例講解時引入當前國內(nèi)外最先進的臨床治療方法，幫助學生擴展思維、開闊眼界。

3? 結語

總之，運動醫(yī)學作為典型的交叉學科，保障運動員及普通人員運動時的身體健康。康復治療學專業(yè)開設運動醫(yī)學課程，通過這種方式培養(yǎng)與提升學生醫(yī)療水平，增加學生醫(yī)學水平，為將來順利走上工作崗位奠定基礎。希望通過本文論述，為類似研究提供借鑒與參考，提高康復醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

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