初中數學核心素養的構建

陳玉琴

【摘 要】 隨著新課程的不斷改革，國家對學生的核心素養的構建顯得格外重視，所以我們應加強對學生的全面發展的重視，逐步形成適應學生的終生發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。關于初中數學的核心素養的構建，我們必須秉著物盡其用，人盡其才的思想，充分發揮教師與學生的主觀能動性，讓教師能夠放心教導學生，學生能夠認真地學習。

【關鍵詞】 初中數學；核心素養；教學策略

現在的教育模式早已不是以前的那種耳提面命式的了，隨著科技的不斷發展，現代化技術不斷融入日常教學過程中，使傳統教育轉型為現代化的教育模式。而現代化的教育模式，就注重學生的核心素養的構建。所以學生的核心素養的構建就顯得刻不容緩，不然就有可能導致教育事業跟不上時代的步伐。在新時代的教育模式下，要想學生的核心素質得到提升，就必須做到以下幾點：

一、融入現代化技術，使學生擁有現代化的思想

隨著現代化思潮的不斷發展，現代化技術顯得越來越重要，將現代化技術融入現代化教育中，是教育現代化的一個重大舉措。教育要面向現代化、面向世界、面向未來，這句話用在這里就是最好的體現。因為教育是民族發展的基石，所以我們在現代的教育中就要更好地融入現代化技術，比如運用多媒體技術，網絡遠程授課技術等都是現代化教育的一個重大體現。很多地方都開始了現代化的教育實踐，很多實踐活動都是圍繞學生的全面發展而展開的。發展至今，現代化的教育模式都有很多例子：

例如，新東方、星火英語等網絡教育集團，都是采用了現代化的技術，來進行遠程的教育模式，就比如星火英語就采用了當下很流行的網絡直播方式，配套一些相應的教材，然后進行教學。我們先不說這種模式的教學效率，就只是看看他們的方式，他們的方式融入了現代化的技術，這可以說是一種創新。采用網絡的教育模式可以更有利于知識的大范圍的傳播，特別是對偏遠地區的學生，可以讓他們接受大城市的教育方式。

二、讓學生主動去發現問題，主動去解決問題

在當今的教育環境中，學生主動發現問題，主動解決問題已經成為教學的一大目標。因為主動發現問題和主動解決問題是學生學習核心素養的一大卓越點，學生的核心素養是學生學習的最終目標。所以學生在提問的同時，不管學生的問題是否有價值，是否有研究性，教師都要給予一定的肯定。因為學生的思維發展需要別人給予支持和鼓勵，學生提出問題時，不管這個問題是不是涉及本學科的知識，我們都要仔細地給學生提供解決問題的機會。

例如，在《函數》章節中，學生就會產生多問題，因為函數很抽象。在我教學時就曾遇到一個學生，當時我在講解y=ax2+bx+c的性質時，就有學生問到三次函數的運算方式，我就利用這個問題將二次函數與三次函數一起講解了，讓學生能夠對比著學習。雖然三次函數還不是他們應該學的，但是這樣給他們一個對比的學法，是一件很好的事。讓學生發現問題，給他們解決問題的途徑，這是構建學生的核心思維的必要方法。

三、給予學生創新機會，滲透給學生核心素養

我們現在學習的所有，都是從最開始的無到現在的有，這就是需要創新。在我們的數學中，有很多定理與公理都是從最開始的猜想而建立的。所以我們就要鼓勵學生大膽提出猜想，用創新的方式學習數學。就比如高斯定理，就是在高斯小的時候提出來的，當時要是他的老師沒有提供這樣一個機會，我估計高斯也不會發現這個定理。所以學生要想有所發現，要想有所學習，就必須提供一個機會。在這些機會中就滲透著學生的核心素養。學生只有不斷地去發現問題，不斷地去解決問題，才會有發展的機會。

例如在《幾何圖形》章節中，我就在課前準備了一張紙給學生畫了很多正方形、長方形、五邊形等圖形，讓學生以自由的方式在這些圖中畫出三角形，一些學生只考慮到表面，畫一條線就了事了，很多學生想得很細致，通過多條線畫出了其中的所有三角形。并且有的學生還衍生出其他問題，比如這些多邊形的面積該怎么用方程表達，或者這些三角形的面積怎么用多邊形的面積表達？一些學生想得太投入，最后我給了他們時間的機會，讓他們通過自己的演算來證明他們的想法。通過這種模式的多重鍛煉，我班的學生都基本能掌握做實驗的流程，都基本知道怎么去制定一個又一個的計劃。所以教師要給學生提供機會，并且要融入給學生核心素養的內容。

四、讓學生自主建立數學模型，加強學生的核心素養的運用

數學模型，是一個進過實際的經驗，將學生的思維發展到一定的高度，將學生學到的知識，融入一個模型里，讓學生在每次運用時都能第一時間舉一反三。在我們初中數學的教學過程中，大致有十一種數學模型，這些模型就是根據教材內容建立起來的。所以教師在教學過程中，就要加強學生的模型化思維的發展。在一個模型學習過后，幫助學生建立這個模型，比如，我們可以把模型的大致框架給學生羅列出來，讓學生自己把知識內容融入模型中，加強學生的理解。很多教育工作者都證明了模型化的教學方式是最科學有效的。

例如，在我的教學過程中，就采用這種方式，每次某一模塊的學習任務結束后，我都會讓學生自己把自己學習到的知識用模型框圖寫出來，每次寫的過程就當作考試一樣，不能查閱書籍。這種方式不僅能讓學生把上課的內容再次回顧，教師也可以通過這個框圖了解學生的掌握情況，從而做到哪一個學生應該加強學習，哪一個學生做得不錯。這種方式不僅有利于學生，對教師的教學也有一定的向導作用。所以我覺得模型化學習也是學生核心素養的一個重點。

初中數學是學生學習的基礎，數學核心素養只要建立好了，對其他學科也是有很大的幫助的。初中數學的核心素養直接體現了數學教育的意義與價值，所以教師應該突破傳統的教育模式，積極地融入現代化技術；引導學生去發現問題，解決問題；建立屬于學生自己的數學模型，加強學生的核心素養的構建。

【參考文獻】

[1]王連山.淺談初中數學核心素養的培養[J].教學論文，2017.

[2]余文越.淺談對初中數學核心素養的認識[J].初中教育，2018.