士官教育之培養(yǎng)學(xué)員在物理課程中自主學(xué)習(xí)的能力

相方園

摘 要： 本文從物理課程的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)士官學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律，在具體授課中依據(jù)“教學(xué)做合一”教學(xué)理念，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)、強(qiáng)化互動(dòng)提問(wèn)，培養(yǎng)士官學(xué)員自主思考意識(shí)，達(dá)到提高其自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的目的。

關(guān)鍵詞： “教學(xué)做”一體化;物理課程;自主學(xué)習(xí)能力

引言

分析士官院校的學(xué)員，其特點(diǎn)主要有兩個(gè)方面：1、學(xué)習(xí)興趣較濃、形象思維能力強(qiáng) 、動(dòng)手能力較強(qiáng);2、但文化基礎(chǔ)較弱，抽象思維能力不強(qiáng)。而物理課程具有理論性、實(shí)踐性強(qiáng)，概念抽象的特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)員和課程特點(diǎn)，單純的理論授課、灌輸式的授課方式不能滿足“懂原理、會(huì)操作”的技能型人才的培養(yǎng)需求，所以以“學(xué)員為主體”，注重培養(yǎng)其動(dòng)手能力、自主自考、自主學(xué)習(xí)的能力就顯得越來(lái)越重要。

一、“教、學(xué)、做”合一教學(xué)模式的必要性

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式忽視了士官學(xué)員的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不能把士官學(xué)員的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來(lái)，諸多的原因形成了學(xué)員對(duì)物理課程的畏懼心理，導(dǎo)致他們怕學(xué)、厭學(xué)的情緒的產(chǎn)生，嚴(yán)重影響該課程的課堂教學(xué)效率。而“教學(xué)做”合一的課堂教學(xué)模式實(shí)質(zhì)是“做中學(xué)、做中教”，其在眾多的教學(xué)模式中脫穎而出。對(duì)于士官職業(yè)院校來(lái)講，我們的的任務(wù)是把士官學(xué)員培養(yǎng)成為符合企業(yè)要求的合格人才，因此在教學(xué)當(dāng)中實(shí)施以士官學(xué)員為主體，以實(shí)訓(xùn)為手段的“教、學(xué)、做”合一的模式，可以提高士官學(xué)員的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理和建設(shè)的高技能人才。例如在講解變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)知識(shí)時(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，在“學(xué)中做”，可以讓學(xué)員對(duì)電磁感應(yīng)產(chǎn)生直觀的印象。然后讓學(xué)員動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己觀察變化的電場(chǎng)會(huì)引發(fā)什么現(xiàn)象，在“做中學(xué)”來(lái)激發(fā)他們對(duì)電磁現(xiàn)象的思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié)。然后引出相關(guān)知識(shí)—“三相電的產(chǎn)生”，讓他們對(duì)所學(xué)物理理論充分理解;并介紹三相電的應(yīng)用，讓學(xué)員知道所學(xué)知識(shí)如何進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。這種方法可以將知識(shí)系統(tǒng)化，并有效提高士官學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

二、 在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)員的觀察興趣、學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察方法

比較枯燥的理論知識(shí)，學(xué)生更喜歡物理實(shí)驗(yàn)。如光的折射、光的反射、固液氣的相互轉(zhuǎn)換等等，都是和生活中息息相關(guān)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的巨大原動(dòng)力，可以大幅度的提高教學(xué)效果。但是喜歡并不等于會(huì)觀察、會(huì)思考。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去思考，把觀察興趣引導(dǎo)到更高層次才是最終的目的。只有學(xué)員掌握了正確的觀察方法，具備了良好的觀察習(xí)慣，才能了解事物變化的規(guī)律及其本質(zhì)，才能將知識(shí)融會(huì)貫通、理解其真諦。（1）明確觀察目的;（2）確定觀察對(duì)象;（3）設(shè)計(jì)觀察程序和手段;（4）記錄觀察現(xiàn)象;（5）分析觀察結(jié)果。這五步是必須遵循的。

三、啟發(fā)式授課是引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)所遵循的原則

在提高學(xué)員的觀察興趣、引導(dǎo)學(xué)生去觀察時(shí)，可以通過(guò)教員的提問(wèn)、與學(xué)員的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。也就是說(shuō)教員的講授要遵循“啟發(fā)式”教學(xué)原則，教師的導(dǎo)可以通過(guò)多說(shuō)這樣三句話 “你認(rèn)為呢？還有沒(méi)有更好的辦法？你真棒！”，來(lái)突出以學(xué)生的學(xué)為主體，教員的教為主導(dǎo)的教學(xué)理念，來(lái)有效的突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。等良好觀察習(xí)慣形成了，前面所提的科學(xué)的觀察五步將會(huì)自然的融合到學(xué)員的思維過(guò)程中，而不是硬生生的照搬硬套了。

四、信息化平臺(tái)為學(xué)員提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

信息化教學(xué)不光為教師的課堂提供了豐富的素材和技術(shù)手段，也為學(xué)生自主化學(xué)習(xí)提供探究工具、能促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程;并能使學(xué)員的學(xué)從課堂內(nèi)擴(kuò)展到課堂外;利于實(shí)現(xiàn)集體授課向小組合作的方向轉(zhuǎn)變。

教師借助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生一定的任務(wù)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;在信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生還可以通過(guò)開(kāi)放性論壇，把自己的學(xué)習(xí)心得或是不理解的問(wèn)題發(fā)表在論壇里，教員有針對(duì)性的回復(fù)，或在課堂上給予集中解答;制作重難點(diǎn)的微課視頻，學(xué)生可以提前觀看預(yù)習(xí)，可以通過(guò)暫停、回放來(lái)慢慢消化這些重難點(diǎn)知識(shí);如果發(fā)現(xiàn)有不明白的地方，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，更能有效培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。

五、教員的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)是不可或缺的助力

把握學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，在和學(xué)員交流中，教員要多講鼓勵(lì)的言語(yǔ)。在每次學(xué)員做出回答時(shí)，教師也要及時(shí)做出評(píng)價(jià)，以引導(dǎo)學(xué)員思路，使學(xué)員向著正確的方向思考。在評(píng)價(jià)時(shí)，不要加入個(gè)人感情色彩，說(shuō)“笨”、“差”之類的貶義詞。每個(gè)學(xué)員都有自尊心，教師要學(xué)會(huì)換位思考，我們要愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的體驗(yàn)。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性做到最好的保護(hù)和鼓勵(lì)。教育過(guò)程中，教師的自我反思、自我批評(píng)，體現(xiàn)出來(lái)的人格魅力，對(duì)學(xué)生的影響是巨大的、深遠(yuǎn)的。

總之，在課堂上，通過(guò)“在做中學(xué)、在學(xué)中做”的模式，可以有效的將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)員們通過(guò)討論、思考、動(dòng)手，來(lái)得到問(wèn)題的答案，完成知識(shí)的內(nèi)化;而不管是哪種教學(xué)模式、方法，教員的講授都要進(jìn)行遵循“啟發(fā)式”教學(xué)原則，教師不要替學(xué)生去思考，而要引導(dǎo)學(xué)生去思考，來(lái)突出了以學(xué)生的學(xué)為主體，教員的教為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)

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