新時代背景下初中美術課堂教學的創新性研究

摘要：在新時代背景下，教師要積極對傳統課堂教學模式進行創新，把現代理念融入課堂教學中，開創現代化課堂。而對于初中美術這一學科來講，教師要注重課堂上學生主體地位，多讓學生去表達自己的想法。教師更多是起到一個引導作用，激發學生的發散性思維。教師也要圍繞學生的學習興趣開展課堂教學，通過新型授課方式培養學生對初中美術的興趣。

關鍵詞：新時代背景 初中美術 創新課堂教學模式

教師要革故鼎新，在固有教學模式中取其精華，去其糟粕，開拓創新，探索更為多元化的教學方式。

一、開設多媒體課堂，開展視頻模式教學

現代學校的多媒體設施越來越完善，基本每個教室都會配備多媒體設施，教師也要熟練運用多媒體，對學生開設多媒體課堂進行教學。對于初中美術這一學科教學來講，教師可以讓學生通過視頻模式更加直觀地感受美術的魅力，教師在此期間只需要做好引導工作，引導學生根據視頻自主學習，提高美術鑒賞能力。教師通過多媒體課堂教學，激發學生的學習欲望，能帶動課堂上學生學習的積極性。

例如教師在講解九年級美術下第一單元“世界多元文化中的美術名作”一課中，要提前做好課件，搜集與本節課相關的視頻。在上課時，教師先對學生講解本節課授課模式，帶動學生學習的欲望。再讓學生預習一遍課本內容，然后組織學生觀看美術視頻，讓學生通過視頻展示和介紹更加直觀地感受初中美術的魅力。教師在學生觀看視頻之后，要對學生進行提問，讓學生說出自己的感受。然后教師再根據課件安排，向學生講解本節課內容。或者在上課前先讓學生觀看視頻，激發學生對美術的學習興趣，讓學生帶著興趣去學習，再根據課件安排進行有效教學，提高初中美術課堂授課效率。

二、角色互換，讓學生上臺講課

在初中美術課堂教學中，教師要更加突顯學生的主體地位，讓學生多在課堂上發表自己想法。教師不能按照固有的課堂教學模式占有課堂時間，這樣學生會在課堂上有壓迫感，從而在課堂上感覺很無聊，沒有興趣去學習。教師可以積極創新初中美術課堂教學模式，與學生進行角色互換，讓學生站在講臺上講課，與其他同學分享自己的理解，這對于課堂上學生主體地位的體現也是非常有幫助。

例如八年級美術課的內容是教學生依照動漫人物畫畫。教師在上課期間先讓學生認真觀看動漫人物，讓學生先自己思考如何去畫，從哪個部分入手。在學生考慮一段時間后，教師就可以積極提問幾名學生，讓學生站在講臺上去給其他學生講解如何去畫這個動漫人物。教師在學生上臺講解時，也要積極給予學生鼓勵，讓學生充滿自信心。在學生講解完后，教師也要對學生講解的內容做出評語，指出學生講解內容的不足。教師再去對學生進行授課，讓學生更加全面地去了解如何去畫這個動漫人物。然后再給學生時間，讓學生根據自己想象開始畫畫。讓學生成為課堂主導，善于讓學生表達自己的獨特想法，教師積極與學生進行溝通，能構建平等和諧的課堂氛圍。

三、小組討論學習，帶動課堂學習氛圍

針對初中美術這一學科教學來講，教師在課堂上要多起引導作用，讓學生在課堂上自主學習，主動跟著教師的思維去思考。教師可以在授課過程中結合生活中的實例，激發學生學習的興趣，抓住學生的思維進行教學。學生的興趣一旦被激發，課堂上授課效率就會提高。教師也要積極培養學生自主思考的能力，可以在美術鑒賞課中，多讓學生先思考。教師也可以讓學生組成學習小組，根據同一個藝術品相互交流自己的看法，讓學生們集思廣益，帶動起課堂上的學習氛圍。

在教學過程中，教師可以給予學生時間，讓學生根據問題積極思考。教師也可以讓學生組成學習小組，讓幾名學生互相交流自己的想法，相互探討。教師在此期間要關注學生的討論情況，在學生討論完后，教師讓每個小組代表回答，通過小組代表了解這個小組的討論情況，然后教師再對學生的回答進行補充。教師通過這種教學模式，激發學生的發散性思維，帶動課堂的學習氛圍。

教師在初中美術教學中，要把新時代的先進理念融入課堂，為學生開設多媒體課堂，讓學生通過視頻模式更加直觀地感受美術魅力，激發學生的學習欲望。要發揮學生的主體地位，讓學生多在課堂上積極發言，多去表達自己的想法，還要根據學生的表達情況與學生交流，帶動學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]羅才泉.新課程改革下初中美術教學研究[J].美術教育研究，2012（10）.

[2]于見見.初中美術課堂導入式教學方法的運用[J].美術教育研究，2013（02）.

（作者簡介：張天馳，男，東華理工大學碩士研究生在讀，研究方向：美術教育）（責任編輯 張云逸）