論如何在中學音樂教學中提高學生音樂鑒賞能力

陳惠霞

【摘要】如今的時代越來越注重全能型人才的培養，音樂鑒賞能力也是需要重點培養的一部分。音樂教育的主要目的不是培養學生音樂的技能，而是提升學生鑒賞音樂的能力和審美能力，并且能夠充分感受音樂帶給心靈的震撼，感悟音樂的情感。中學生是一個特殊的群體，因為正處于青春期，很容易在審美鑒賞能力方面走偏。本文從提升中學生音樂鑒賞能力的必要性入手，展現出如今中學音樂教育所存在的諸多問題。當然，要想提升中學生的音樂鑒賞能力就必須正確引導中學生鑒賞與審美的方向，本文解答了關于引導中學生審美方向的問題，分析了關于提升音樂鑒賞能力的策略。

【關鍵詞】音樂鑒賞能力;引導;審美方向;音樂教育

【中圖分類號】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

中學生音樂教學在教育歷史上存在了很久，隨著社會需要的人才在不斷的改變，中學生的音樂教育也經歷了歷史性的變革，傳統的音樂課堂只是簡單的教會學生幾首歌曲，而現在的音樂教育已經提出來要充分提升中學生對音樂的鑒賞能力和審美能力，加強學生對音樂的理解性。除此之外，很多學校已經把音樂鑒賞能力培養做成一個單獨的課程，這對于學生提升音樂鑒賞能力來說具有重大意義。當然，教師在學生的音樂教育中還應該擔任引導者的角色，中學生的思維比較開放，對于審美與鑒賞的方向還需要音樂教師加以正確引導，只有審美方向正確，才能讓音樂鑒賞能力的提升對學生的音樂教育有意義。

一、提升中學生音樂鑒賞能力的必要性

（一）能夠促進其他學科的全面發展

如今，中國的教育采用素質發展、全面發展的方式，學生需要多方面多能力的發展，才能夠達到社會所需人才的標準。在德智體美勞中，美的代表就是音樂，由此可見提升學生音樂鑒賞能力的重要性。音樂教育的普及讓其他學科也能受益，在中學教育中，很多學科都連通的，比如音樂和語文的教育就有莫大的聯系，歌曲的很多歌詞都值得仔細推敲，語文的很多詩詞也能改成歌曲的形式，以便于學生更好的記憶。所以，提升音樂鑒賞能力能夠促進其他學科的發展。

（二）提升學生對音樂的感悟與情感

在學生的教育中，情感教育也是非常重要的，而音樂情感的感悟對學生來說更有幫助，因此，音樂鑒賞能力的提升更能讓學生感悟音樂中的情感，讓學生更好地感受到音樂的魅力。教師通過選取適合的歌曲讓學生進行欣賞，可以有效的培養學生聆聽音樂情感的能力;其次在良好的音樂教育成長的學生，心思更加細膩，音樂鑒賞能力的提升也能讓學生提升自己的審美能力和情感感悟能力，讓學生在以后的學習和工作中受益終生。

二、中學音樂教學中存在的問題

（一）音樂教育的理念落后

傳統的音樂教學都是教師教會學生一首歌曲，之后讓學生合唱，這樣的教學活動并不能提升學生的鑒賞能力。學生如果長時間的接受這樣的音樂教學，很有可能對音樂產生厭煩的心理。音樂教師忘了一件重要的事，就是在課堂中學生永遠是上課的主體部分，如果教師把自己當成課堂的主體，那么教學目標就很難完成，教學的質量也不佳。除此之外，音樂教師還存在著照搬音樂教材上的專業知識， 讓很多學生不能對音樂鑒賞的學習提升興趣，還會把音樂課堂變得死板，所以音樂教師應該合理設計教學任務和活動，必要的時候可以采用分組的方式來提升學生欣賞音樂的積極性。

（二）教學器材的不完善

很多中學寧愿把資金投入到考試課堂中，對于音樂課的器材并不重視，以至于很多學校沒有專門的音樂課堂，甚至連基本的音樂器材都沒有，這樣的教育環境如何能提升學生的音樂鑒賞能力呢？因此，學校也應該重視音樂教育，配備齊全的音樂設施，這樣才能讓學生感受到音樂的重要性，也能讓教師更好地設計教學活動。

三、如何正確引導學生的音樂審美鑒賞的方向

中學生一般都非常喜歡流行音樂，音樂教師可以統計班級的學生喜歡那一類型音樂的比較多，在課堂上進行講解他們感興趣的歌曲，對于不正確的音樂審美加以引導。

（一）教師可以讓詩詞與歌曲結合

在很多經典歌曲中，歌詞的優美也是為歌曲加分的一點。為了正確培養學生的審美方向，可以讓歌詞與詩句相結合，例如蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》就被改編成《但愿人長久》歌曲，教師可以通過這種形式來引導學生的鑒賞方向。當然也可以學習詩句中的意境，讓選擇適合的伴奏片段，如此以來可以讓學生理解了詩詞文句，又能對音樂的學習有充分的理解。

（二）與民族音樂相結合

民歌始終是音樂教育最重要的一部分，很多民歌都經過了很長時間的發展，具有一定的實際意義。教師可以根據學生喜歡的流行歌曲來和民歌進行結合，讓學生感受到曾經經典民歌的魅力，擴寬學生學習音樂的視野。所謂流行歌曲就是以民歌為基礎演變而來，嚴格來說流行歌曲也是一種民歌，只是演唱的方式不同罷了。與民歌的結合能夠正確培養學生的審美方向，對于黑暗且歌詞俗氣的歌曲有一定的辨別能力。

四、提高中學生音樂鑒賞能力的方式

（一）打破單一的教學方式

如今的音樂教育需求需要教師轉變教學理念和方式，如果僅僅靠教會學生一首歌曲的演唱就提升學生的鑒賞能力是不太可能的，因此教師要改變單一的教學模式。除此之外，時代在進步，音樂理念也在不斷變化，教師也要學習這些新出的音樂概念，在課堂上教學也能跟得上時代的發展。當然，不論是任何能力的培養，都需要學生自我學習的能力。因此對于中學生的音樂鑒賞課來說，也要讓學生學會獨自欣賞音樂的能力，在此教學目標上，教師先引導學生進行音樂的鑒賞，不論從音樂風格、樂理上都要面面俱到。久而久之，學生就會有音樂鑒賞的概念，一旦遇到一個新的歌曲的時候就會想到從這幾個方面來分析，對于學生以后的音樂深造也有幫助。

（二）課堂上應該以學生為主體

在傳統的音樂教學中，更加注重對音樂能力和技能的要求，但是現在的中學生音樂教育已經向音樂鑒賞能力與正確審美方向上靠攏。這樣的變化讓音樂鑒賞課的意義變得更大，所以教師也要在課堂上也要改變傳統的音樂教學方法，把學生作為音樂課堂的主體，不再是從前的技能傳授，而是音樂審美和音樂情感的傳遞。教師應該設計有趣的教學活動，從學生的角度來思考如何設計教學活動才能提升學生對音樂的理解和鑒賞，能讓學生感受到教師對音樂教育的重視。另外，音樂課是充滿趣味的課程，音樂教師要利用這一特點來提升學生對音樂的興趣，不能把它作為理論課講授，對于專業樂理的傳授要適量減少一些，積極展現音樂本身的魅力。

（三）針對不同學生有不同的教學內容

學生的成長環境不同，學習能力等都會有一定的差異性，教師要考慮到沒有兩個學生的音樂天賦是相同的，很多學生自我學習能力的不同也會導致學生鑒賞能力的不同，除此之外，學生喜愛的音樂風格與種類都不不盡相同，導致鑒賞能力和審美能力也會有很大的差距。教師作為學生音樂教育的引導者，要根據學生這些不同來設計不同的教學內容，讓更多的學生能夠感受到音樂課堂是有意義的。對于學生的反饋要及時的優化教學方式與內容，以便于學生在課堂上更好的學習。在教學活動的實踐中，應該更偏重于對音樂能力和鑒賞能力的提升，教師選取的示例音樂也要符合大部分學生的審美，要選擇一些經典并且優秀的歌曲，這樣能更大程度地拓寬學生學習音樂的視野。

五、結語

綜上所述，中學生的音樂鑒賞課的教學方式還需要改變，提升學生的音樂鑒賞能力絕不是一句空話，要運用到實際的音樂教學中去，奮斗在一線的音樂教師也要改變自己的教學理念，跟上時代的潮流，讓更多的學生能夠知道音樂鑒賞能力帶給他們的影響，讓學生全面發展、素質發展，為社會提供高質量、高音樂鑒賞能力的人才。

參考文獻

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