以“卓越計劃”為導向的應用型院校人才培養困境與出路

李鑫 白凌

[摘要]盡管我國應用型院校為社會輸送了大量的優秀人才，但是在人才培養方面仍然存在諸多問題和不足。“卓越計劃”是教育部為深化國家教育改革和發展而提出的重大改革項目。文章提出了以“卓越計劃”為導向的應用型院校人才培養路徑：完善卓越課程體系，加快卓越實踐基地建設;建設卓越教師隊伍;政府加強政策與資金支持。

[關鍵詞]卓越計劃? 應用型院校? 人才培養

[作者簡介]李鑫（1983- ），女，河北唐山人，唐山學院，講師，碩士;白凌（1982- ），女，河北唐山人，唐山學院，副教授。（河北? 唐山 063000）

[基金項目]本文系2016年河北省社會科學基金項目“高校輔導員創新力提升研究”的階段性成果。（項目編號：HB16MK035）

[中圖分類號]G647? ? [文獻標識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2019）06-0042-03

一、“卓越計劃”的提出

“卓越計劃”是“卓越工程師教育培養計劃”的簡稱，是教育部為深化國家教育改革和發展而提出的重大改革項目。教育部于2010年6月23日在天津大學召開教育部“卓越工程師教育培養計劃”啟動會，并聯合有關部門和行業（學）協會，共同實施“卓越工程師教育培養計劃”。截至目前，我國已有多所應用型院校探索實施“卓越計劃”，改革傳統教育教學模式，積極培養符合現代社會發展需要的工程技術人才。

“卓越計劃”的特點包括行業企業的深度參與、工程技術人才培養的標準化以及強化培養學生的工程能力和創新能力。“卓越計劃”最主要的目標在于為經濟發展、為工業發展、為民族未來發展培養眾多具有較強創新能力、符合經濟社會發展需要的高水平、高素質的工程技術人才，從而奠定我國建設創新型國家、建設人力資源強國和加速實現現代化的基礎，推進我國核心競爭力和綜合國力的提升。

“卓越計劃”的實施需遵守“行業指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的基本原則。為促進“卓越計劃”的實施，應用型院校應與有關部門和單位通力合作，聯合制定相關的配套支持政策，共同培養人才。其中，應用型院校尤其要重視國家產業結構調整和戰略性新興產業發展過程中所產生的新興人才需求，并根據實際情況適度地超前培養人才，以避免人才培養的滯后性。

“卓越計劃”的實施，促進了我國工程教育體系的改革、發展與創新，以及工程技術人才質量的提高，有助于我國建成世界領先的、具有中國特色的現代化工程教育體系，促進我國向著工程教育強國的目標進發。

二、應用型院校人才培養困境

盡管我國應用型院校為社會輸送了大量的優秀人才，但是在人才培養方面仍然存在諸多問題和不足。

1.課程設置方面。許多應用型院校在課程設置方面存在重視基礎知識而輕視實踐訓練的問題，將教學重點落在基礎知識的傳授上，而忽略實踐能力和綜合素質的培養，導致學生畢業之后需要花費很長時間來適應工作崗位。

首先，課程設置隨意性較大，課程內容陳舊，與社會對人才的需求嚴重不符。

其次，教師在教學過程中過分注重理論講授，仍然采用傳統的“填鴨式”教學法，授課內容與企業生產實際聯系不大。

最后，對實踐教學的經費投入力度較小，致使實驗儀器設備數量嚴重不足，以及存在陳舊、老化、落后等問題，不能滿足教學需要，并且校內外實踐基地匱乏。

2.師資隊伍建設方面。首先，目前我國應用型院校的教師大部分是“從學校到學?！?，盡管他們具有較高的學歷，但是由于他們的人生經歷一直局限于學校之內，因此實踐能力較低和教學經驗不足，難以有效地指導學生的實踐。

其次，盡管通過校企合作的方式，應用型院校引進了企業的高級技術人員參與教學，但是他們普遍缺乏教學理論和教學經驗，因此教學效果不佳。

三、以“卓越計劃”為導向的應用型院校人才培養路徑

“卓越計劃”對于促進我國應用型院校面向經濟社會需求，制訂靈活的人才培養方案和提升人才培養質量，有著十分重要的指導作用。

1.完善卓越課程體系，加快卓越實踐基地建設。第一，完善卓越課程體系。課程體系是應用型院校培養人才的基礎，是實現培養目標的依托。由于理論課程具有易操作、考核成本低和人力物力耗費相對較低等特點，因此，許多應用型院校過于注重理論課程而忽略了實踐課程。應用型院校需完善卓越課程體系：首先，基于地方經濟建設設置卓越課程?！白吭接媱潯钡哪康脑谟跒樯鐣洕l展培養高素質的工程技術人才。因此，應用型院校應基于地方經濟發展特點來合理設置課程的內容、學時和順序，培養學生的動手能力和職業素養;同時，通過調查研究地方經濟發展對工程技術人才的需求，對現有專業進行調整，使專業設置更加適應時代要求。其次，探索實踐課程多樣化。應用型院校應加大實踐課程的比重，打破以知識傳授為主的傳統觀念。開設多樣化的實踐課程，如企業見習、頂崗實習、社會實踐等，加強學生實踐能力培養，提高學生分析問題和解決問題的能力。

第二，加快卓越實踐基地建設。《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政〔2012〕1號）指出，“實踐教學是學校教學工作的重要組成部分，是深化課堂教學的重要環節，是學生獲取、掌握知識的重要途徑。各高校要結合專業特點和人才培養要求，分類制訂實踐教學標準，增加實踐教學比重?！?首先，建設校內外實踐基地。校內外實踐基地是鞏固學生專業知識、提高學生專業技能的重要地點。應用型院校應基于地區經濟發展情況、本?，F實情況建立操作性強的校內外實踐基地，如適用于理工科學生的模擬工廠、適用于藝術類學生的獨立工作室等。其次，搭建校內工程坊。校內工程坊具備開放性和包容性的特點，有助于鍛煉學生的組織能力、表達能力和團隊協作能力。應用型院校應搭建以實現學生自主實踐和教學實習為導向的校內工程坊，購置能夠鍛煉學生實踐能力的基礎設施。同時，鼓勵學生在工程坊中的任何自主創造發明行為，以培養學生的創新思維和創新能力。最后，整合地方資源。應用型院校應建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，將生產、教學和科研三者有機地結合起來，實現各方資源共享，提升人才培養質量。應用型院校應積極邀請社會機構及用人單位共同制訂專業人才培養方案，實現人才培養與企業需求“無縫對接”。與此同時，應用型院校還應尋求中外合作機會，建立教學科研合作平臺，積極引進國外優質教育資源，推進教師派遣和學生交換工作，從而提高教師的教學能力、開拓學生的眼界。

2.建設卓越教師隊伍。教師素質是決定教學質量的重要因素。為培養優秀的應用型人才，應用型院校應組建一支高素質、高質量的卓越教師團隊。卓越教師需要同時具備高尚的道德品質、扎實的專業知識、良好的綜合素質以及較高的實踐活動指導能力。第一，樹立卓越教師的新觀念。首先，卓越教師應具備嚴謹的治學態度、銳意的進取心和較強的創新意識;其次，卓越教師應樹立以學生為中心的教學理念，在教學中建立平等的師生關系，尊重學生人格;最后，卓越教師應具備良好的教學科研能力。

第二，促進專兼職教師共同發展。首先，建設教師培養平臺。應用型院校應采用優勝劣汰的思路不斷優化教師隊伍，剔除隊伍中思想陳舊、對實踐教學不重視的教師，積極引進更多的高素質人才;派遣青年教師到企業進行鍛煉，使其準確把握產業發展現狀，提高專業技能;鼓勵教師參加學術會議，開闊眼界，把握前沿發展趨勢。其次，建立高素質的兼職教師隊伍。應用型院校應加強兼職教師教學理論培訓，促進兼職教師教學能力和科研能力的提升。

3.政府加大政策與資金支持。人才培養是一項系統工程，需要社會各界通力合作。第一，強化政策保障。盡管應用型院校與企業合作已久，但收效甚微，其中一個很重要的原因就是校企合作還存在很多法律法規上的空白。因此，地方有關部門應結合本地實際情況制定完善與校企合作相配套的法律法規，明確規定校企合作雙方的權利及義務，以保障校企合作有序開展。

第二，加大資金支持。一是增加財政支出，改善應用型院校的辦學條件和基礎設施，如加大實踐教學平臺建設力度;二是為參與企業實習的學生提供一定的補貼，減輕學生的經濟負擔;三是對參與校企合作的企業給予一定的財政補貼和稅費減免，促進校企深入合作。

[參考文獻]

[1]周金堂.高校專業設置與人才培養、市場需求相關度研究——以江西省本科高校為例[J].教育學術月刊，2018（1）.

[2]曾艷.高職創新創業“認知—實踐—孵化”螺旋漸進式人才培養探析[J].教育與職業，2018（7）.

[3]李兵，陸建軍.高職院校行企校共建聯合學院人才培養路徑探析——以常州機電職業技術學院為例[J].職教論壇，2018（2）.

[4]何新哲.職業教育國際化人才培養模式的理論審視與實踐探索——以寧波TAFE學院“中外合作、中高貫通”為例[J].現代教育管理，2018（1）.

[5]許應楠.我國產學研用、校企協同人才培養的主要模式及對職業院校的啟示[J].教育與職業，2017（20）.

[6]張烈平.地方本科高?！白吭焦こ處熃逃囵B計劃”質量保障體系構建探究[J].高教論壇，2014（2）.

[7]楊曉慧.我國高校創業教育與創新型人才培養研究[J].中國高教研究，2015（1）.

[8]吳宜燦.基于團隊協同的創新型人才培養的實踐與思考[J].研究生教育研究，2017（2）.

[9]李艷波，劉松先.基于卓越應用人才培養計劃的創新創業教育模式探討[J].高等財經教育研究，2013（16）.

[10]呂亮雪.地方應用型本科高校卓越人才教育培養模式探索[J].湖北經濟學院學報：人文社會科學版，2015（7）.