基于就業導向的高職院校學生管理工作探析

[摘要]高職教育擴招提升了國民整體素質，也為國家可持續發展和經濟結構轉型升級提供了優質人才，但與此同時，人才的結構性過剩造成了嚴峻的就業壓力。學生管理工作是保障高職院校教學水平和人才培養質量的重要前提，對提升學生的就業水平具有顯著作用。因此，文章基于就業導向視角，結合當下高職院校學生管理工作面臨的一些突出問題，提出了基于就業導向的高職院校學生管理工作路徑：基于就業現狀，轉變觀念;基于學生就業需求，改革完善管理機制;進行逆向思維，優化專業設置;就業信息網絡化，學生管理信息化。

[關鍵詞]就業導向? 高職院校? 學生管理

[作者簡介]蔡志清（1973- ），女，四川南充人，四川建筑職業技術學院，講師，碩士。（四川? 德陽 618000）

[課題項目]本文系2017年度四川省高校思想政治教育研究會課題“社會主義核心價值觀引領高職學生職業精神培育路徑研究”（課題編號：SCSZ2017203）和2016年度四川建筑職業技術學院人文社科課題“社會主義核心價值觀視域高職學生職業精神培育研究”（課題編號：2016022）的階段性成果。

[中圖分類號]G712? ? [文獻標識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2019）06-0048-04

《教育部關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》（教高〔2004〕1號）指出，“高等職業院校要主動適應經濟和社會發展需要，以就業為導向確定辦學目標，找準學校在區域經濟和行業發展中的位置，加大人才培養模式的改革力度，堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上，實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才。”

高職院校的擴招，一方面，解決了國家發展急需高技術、復合型人才的“燃眉之急”，同時也提升了國民整體素質;另一方面，伴隨高職教育擴招而來的大批畢業生涌入就業市場，導致出現就業難問題。因此，加強對學生的就業指導與規劃、提升學生的就業能力成為高職院校教育的重要內容。高職院校學生管理工作與學校的專業建設水平、人才培養質量息息相關。本文基于就業導向視角，結合當前我國高職院校在學生管理工作中呈現出的一系列問題，有針對性地提出了改革與創新路徑。

一、基于就業導向的高職院校學生管理工作的意義

高職院校學生就業不僅是教育問題，更是民生問題。就業是關系學生、家庭、學校和社會等多方面的大事，理應得到高職院校的重視。

1.基于就業導向開展學生管理有利于學生挖掘自身潛能，提升就業競爭力。長期以來，高職院校注重向學生傳授理論知識和與之相關的實踐性技能，但很少考慮這些理論、技能是否與用人單位的要求相一致，造成相當一部分學生存在學識素養較高，但實際工作能力不強、難以融入工作崗位的弊病?；诰蜆I導向開展學生管理，高職院校可以在充分了解用人單位需求、行業發展現狀的前提下，強化學生綜合素質培養，深入挖掘學生內在的潛能，使學生符合用人單位的實際需求，在激烈的就業競爭中處于有利位置。

2.基于就業導向開展學生管理有利于提高高職院校對就業指導與規劃工作的重視程度，提升管理水平。對于高職院校而言，人才培養與人才就業是最重要的“兩翼”，因此，就業指導與規劃歷來都是學校工作的重點。但是在實際辦學過程中，有相當一部分高職院校在市場經濟環境下未能及時調整辦學思路，仍舊固守“酒香不怕巷子深”的傳統理念，未將就業指導與規劃和正常教學放在同等重要的位置上，前者在很大程度上被輕視，甚至忽略。這不僅直接制約了高職院校自身管理水平和辦學水平的提升，也在一定程度上影響了學生的就業率、就業層次和就業結構。高職院?；诰蜆I視角完善學生管理，一方面體現了管理者對學生就業指導工作的重視，另一方面也會使學生對自己職業的規劃更具前瞻性、預見性和科學性，甚至對提升高職院校綜合管理水平也有一定的幫助。

3.基于就業導向開展學生管理有利于為用人單位提供對口人才，提升校企合作的深度和廣度。校企合作的深度和廣度在一定程度上反映了高職院校的辦學結構和就業層次，對于高職院校提升專業設置的針對性、課程結構的合理性以及人才培養的創新性等都會產生廣泛的影響。高職院校從就業視角出發對學生進行管理，可以讓學生在學習過程中主動對標用人單位的實際需求提升自身的實踐技能，從而實現由學校到企業的“無縫銜接”。學生在進入企業后利用最短的時間熟知生產、服務流程，提高工作效率。由于學生減少了實習過渡期，那么企業的效益也會相應地提升，這對于今后校企雙方有針對性地深化合作層次、拓展聯合育人領域具有積極的助推作用。

二、高職院校學生管理工作現狀分析

學生管理工作對于增強畢業生的求職競爭力、提升高職院校的管理水平以及深化校企合作等都具有重要作用。當前，高職院校學生管理工作不能令人滿意，主要存在以下問題：

1.觀念落后，制度陳舊?，F階段，一方面，大多數高職院校在學生管理方面思路不夠開闊、理念相對落后。具體表現在，高職院校在管理過程中強調學生的服從性和組織性，要求學生按部就班地遵循相應的制度、法規、政策，一旦違背，通常會采用道德教化、懲罰等相對極端的方式進行處理，這抑制了學生的天性。另一方面，相當一部分高職院校仍然沿襲陳舊的管理制度，缺少人文關懷，沒能根據學生自身的特點采取彈性管理方式，在一定程度上扼殺了學生的主動性和積極性。加之，很多高職院校尚未建立有效的激勵機制，導致學生自我管理的積極性不足，這在一定程度上加重了學校的工作負擔。

2.重視管理，輕視服務。服務是最有效的管理方式。對于高職院校而言，學生是主體，教師是主導，除此之外的所有工作人員都應充當服務者，為提升教學水平、就業質量而服務。但是在實際工作中，能夠遵循這一原則的高職院校少之又少。相當一部分高職院校存在重視管理而輕視服務的現象，管理人員不是設身處地地站在師生的角度考慮問題、開展工作，而是高高在上地進行“指揮”。這樣的管理方式不僅不利于提升教育質量、育人水平和就業結構，還在一定程度上加劇了管理者與師生之間的隔閡與矛盾。

3.忽視理論學習，管理水平停滯不前。高職院校學生管理模式的創新，在很大程度上取決于管理人員的管理方式和管理能力。從這一層面分析，只有管理人員與時俱進，主動根據高職教育發展實際加強教育理論學習，創新管理理念，才能提升管理的專業性、前瞻性和有效性，但是很多高職院校的管理人員缺少系統學習的時間與機會。

4.信息化帶來負面影響。信息化的迅猛發展是一把“雙刃劍”，在提升高職院校數字化教學水平的同時，也給學生管理工作帶來了新的挑戰。例如，有的學生沉溺于電子游戲、網絡小說不能自拔，有的學生熱衷于網絡社交，更有甚者受到網絡不良信息的誤導而誤入歧途，走上了違法犯罪的道路。對此，高職院校學生管理人員必須引起高度重視，并采取針對性的措施加以解決和防范。

三、基于就業導向的高職院校學生管理工作路徑

高職院?；诰蜆I導向創新學生管理模式，并非單純按照字面上的意思幫學生找工作、提高就業率;相反，這是一種全新的管理模式，即在培養學生的過程中結合社會的實際需求和未來發展趨勢，從學生知識結構、能力鍛煉、綜合素質等多方面出發，把教學、教育的內容也納入就業管理過程中，促進學生全面發展，使學生適應社會變化，并在激烈的就業競爭中贏得生存和更多的發展機會。為提升學生就業質量、優化就業結構，高職院?？蓮囊韵路矫嬷诌M行改革：

1.基于就業現狀，轉變觀念。第一，轉變學生的就業觀念。當前，我國市場經濟發展趨于成熟，但仍有學生的就業理念停留在計劃經濟時代。學生只有主動拋棄傳統就業理念，才能在日益激烈的就業競爭中占得先機、爭取主動。具體來說，學生應該拋棄的就業觀包括：一是緊盯“鐵飯碗”的就業觀;二是找工作一定要“對口”的就業觀;三是“父母在，不遠游”的本地就業觀;四是“一次就業定終生”的就業觀。這些就業觀在很大程度上束縛了學生的眼界和選擇，很多學生寧愿選擇待業、混日子，也不選擇能夠鍛煉自己的合適崗位。因此，高職院校要把就業觀教育滲透到課堂教學中，引導學生樹立正確的就業觀。具體來說，正確的就業觀包括：一是就業既是工作，也是學習，擇業的首要標準在于能否通過工作學有所成、提升自我;二是自主創業是一種更高層次的就業，既可以實現人生價值，還可以更快、更全面地提升自我;三是小微企業、私營企業同樣是展示自我的舞臺。

第二，調整學校對學生的評價觀。當前，高職院校在對學生進行評價時，強調成績優異、遵守規定，而不鼓勵跳出藩籬、自主創新。高職院校應適當調整對學生的評價觀，由單純看重學生的學習成績、實踐技能，轉變為考察學生的職業前瞻性規劃、自主創業能力以及職業適應性等方面，培養學生的創新意識和創業精神。

2.基于學生就業需求，改革完善管理機制。長期以來，高職院校學生管理機構的職能相對有限，基本工作是圍繞學校、系（院）對學生的思想管理、考核、測評、就業指導等各項工作進行“上傳下達”。此外，由于學生就業指導中心、學生處、教務處和各個系（院）之間尚未構建協作管理機制，因此，學生管理方面稍顯凌亂、層次不清。為了提高學生就業質量、優化就業結構，高職院校有必要從縱橫兩個層面完善相應的管理機制。

第一，從橫向上來看，各職能部門間的邊界應相對“模糊”，彼此滲透。學生就業管理本來就是一項需要各部門互相協作的工作，因此，如果各部門之間仍“各自為戰”，不能形成統一的整體，那么將影響管理效果。具體來說，由學生就業指導中心牽頭，聯合學生處、教務處、后勤、系（院）等相關部門建立健全高效協調的運行機制，實現學生就業狀況、各行業中心需求狀況等各項信息的共享，各部門根據實際動態調整自身的工作職能，為學生就業創造條件。

第二，從縱向上來看，將原有的以職能部門為主體的管理模式轉變為以各系（院）為主體的管理模式。只有將學生就業管理的相關權利下移至系（院）層面，讓各系（院）成為一個相對獨立的責任、權利和利益實體，高職院校才能更加翔實、全面地掌握學生的就業需求、各專業的就業現狀。此外，系（院）相關部門定期將自身的就業概況提交至學生就業指導中心，這樣就實現了學校層面對學生就業情況的宏觀把握、整體調度。

3.進行逆向思維，優化專業設置。作為職業教育的先行者，美、德等西方國家的職業教育在課程設置方面引入了“職業群課程”模式，即一個職業群中包含數種性質相近的職業，課程編制人員通過分析該職業群所需的共同知識技能，對它們進行組合，作為課程編制的出發點和基礎。這種課程設置模式，以經濟發展和就業需求為基礎，培養學生的就業彈性和職業適應能力，從而實現學生終身職業生涯發展，在就業競爭激烈的今天非常具有借鑒意義。

高職院校在專業課程設置方面，要充分考慮社會、行業、工作崗位的實際需求。具體來說，理想的專業課程一方面要包括最前沿、最核心的專業理論知識和完善的操作技能;另一方面，還要培養學生在知識、技能方面的遷移本領，讓學生自身能夠融會貫通，實現“一專多能”，形成多崗位就業能力。這樣的專業課程設置，既提升了學生的就業成功率、擴大了就業范圍，又滿足了用人單位對復合型人才的實際需求。

4.就業信息網絡化，學生管理信息化。高職院校應充分借助“互聯網+”的優勢，提高學生管理信息化水平。信息化是一把“雙刃劍”，高職院校要盡可能避免其帶來的負面影響，最大限度地發揮其對學生就業、學生管理的積極作用。

第一，就業信息網絡化。當前，一方面大學生面臨就業難的問題，另一方面很多用人單位卻因找不到合適的人才而求賢若渴。究其原因，很大程度上是雙方的信息不對稱。就業信息網絡化可以有效地緩解這一矛盾。這樣一來，大學生在投遞簡歷時更有針對性，提高了應聘成功率;用人單位也可以更加全面、客觀地了解應聘者的信息，提高了人才與擬聘崗位的適配性，可謂一舉兩得。

第二，學生管理信息化。學校通過建立就業信息網擁有了一個大型數據庫，存儲著畢業生資料、用人單位資料、單位需求、簽約情況等各種類型的數據。高職院校可以利用這些資源，及時了解學生的就業狀況，制定相應的大學生就業指導政策，科學預測社會、行業對人才的實際需求，及時調整人才培養計劃和課程設置，讓學校人才培養與勞動力市場需求之間實現“精準對接”，讓每一名大學生都能夠“人盡其用”。

[參考文獻]

[1]王玥潔，路昭亮，康東升.淺談就業指導在高校學生管理中的作用[J].中小企業管理與科技：上旬刊，2013（10）.

[2]柏楊.從高校學生管理工作探析大學生就業能力的提升[J].文教資料，2015（19）.

[3]綦慧心.高校學生管理工作的分析與對策[J].科教導刊，2018（4）.

[4]景衛東，鄔改利.基于職業生涯規劃導向的內蒙古高職高專預科生管理模式研究[J].內蒙古電大學刊，2011（4）.

[5]孫江濤.“善治”視角下的高校學生管理工作策略研究[J].西南科技大學高教研究，2016（4）.

[6]鄧勇軍.新媒體在高校學生管理中的應用研究[J].才智，2018（12）.

[7]方瑗.從大學生就業探析高校學生管理工作[J].現代職業教育，2016（30）.

[8]李楠.關于高校學生管理工作的探索與思考[J].現代營銷：學苑版，2010（7）.

[9]萬銳.高校學生管理工作面臨的問題和對策探討[J].管理觀察，2018（10）.