核心素養(yǎng)培育視域下小學(xué)語文教學(xué)有效性分析

摘要：在當(dāng)前的教學(xué)活動中，核心素養(yǎng)已經(jīng)慢慢成了教學(xué)的最終目標(biāo)，為了學(xué)生可以德、智、體、美全面發(fā)展，對他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)愈發(fā)重要。小學(xué)語文是教學(xué)活動的引路課程，是學(xué)生吸收知識的基礎(chǔ)，對學(xué)生的發(fā)展有很重要的影響。如何將核心素養(yǎng)融入小學(xué)語文教學(xué)便成了教育工作者需要重點關(guān)注的問題，本文對核心素養(yǎng)培育視野下的小學(xué)語文教學(xué)進行分析，旨在促進新型教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)語文 教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，可以說，小學(xué)語文是整個學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，為日后的工作、學(xué)習(xí)、生活奠定了基礎(chǔ)，與學(xué)生的核心素養(yǎng)息息相關(guān)。二者都是一個人立足于社會的根本，它們對人們的發(fā)展與進步有很重要的作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的培育可以對學(xué)生的發(fā)展起到幫助作用，對教學(xué)質(zhì)量也有很大改善。

一、小學(xué)語文核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)主要從一個人的知識儲備、交際能力、生活習(xí)慣、工作實踐等方面體現(xiàn)出來。對于一個人的整體品質(zhì)有很強的概括性，可以作為評價一個人的重要標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)語文教學(xué)是從基礎(chǔ)的拼音漢字開始到古詩文等更復(fù)雜的知識，是對一個學(xué)生基礎(chǔ)文化認(rèn)知的培養(yǎng)，是學(xué)生生涯的奠基科目。其教學(xué)的有效性可以通過對教材內(nèi)容的挖掘以及活躍的課堂氣氛來提高，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，要認(rèn)真仔細(xì)地向?qū)W生傳授知識，帶領(lǐng)他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育他們的核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)有效性提高策略

（一）深挖課程內(nèi)容，活化教材

在當(dāng)下的教學(xué)背景下，對學(xué)生的培養(yǎng)不能局限于課本，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行啟發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)活動開展過程中，要多給學(xué)生講授課本外的內(nèi)容，不要局限于課本和教輔材料。教師備課時要將課本中要講述的問題進行提取、概括，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以脫離課本，學(xué)到更多活靈活現(xiàn)的知識。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該以培育學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，把書中的內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，這有利于學(xué)生思維的發(fā)散。此外，教師應(yīng)該督促學(xué)生看書，保證他們可以在閱讀中學(xué)習(xí)，讓他們對語文文化知識有更深刻的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。此外，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相關(guān)的課外學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，將書中的枯燥知識變成活靈活現(xiàn)的、更易于小學(xué)生接受的內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的核心素養(yǎng)。

（二）巧設(shè)教學(xué)情境，釋放課堂

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，不能只單純地向?qū)W生灌輸知識，對于他們這個年紀(jì)而言，枯燥的文字知識會讓他們失去學(xué)習(xí)興趣。作為學(xué)習(xí)生涯的入門課程，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生打下一個好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此教師應(yīng)該將書本上的內(nèi)容賦予活力，設(shè)計一個教學(xué)情境，對于需要掌握的知識點采用啟發(fā)式教學(xué)的方式，保證學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生去掌握知識，而不是對知識的灌輸和死記硬背。教師也可以多采用多媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生通過觀看圖片和視頻來學(xué)習(xí)知識，將一些課本上的寓言故事轉(zhuǎn)化為動畫，這樣更容易被學(xué)生接受。這種自主意識的培養(yǎng)對學(xué)生的核心素養(yǎng)提高也有很明顯的幫助，生動有趣的課堂環(huán)境讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大提高，也讓學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）強化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，平等對話

一般來說，思維素養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的影響很大，通過提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以有效改善學(xué)生的思維素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，教師要時刻與學(xué)生進行交流互動，而不是扮演一個高高在上的嚴(yán)師。在教師與學(xué)生的交流之外，也要培養(yǎng)學(xué)生之間的溝通、合作能力。讓學(xué)生以小組的形式對書中內(nèi)容進行情景再現(xiàn)，對課后的問題進行溝通解決，這種做法不僅可以讓他們學(xué)到書中的知識，對他們的協(xié)作溝通能力也有很大的幫助。教師在學(xué)生溝通過程中要對他們溝通間產(chǎn)生的問題進行指導(dǎo)，幫助他們解決問題。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的平等溝通可以促進知識的傳遞與分享，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)自己學(xué)習(xí)的潛力和欲望，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生自身的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)培育視域下的小學(xué)語文教學(xué)研究還有很多工作要做，教育工作者要重視核心素養(yǎng)的培育和學(xué)科知識傳授的結(jié)合。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，對于課堂以及教學(xué)方式的改革都是必要的，發(fā)展性的教學(xué)思維對于當(dāng)前教育工作的改善很重要。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，教師要營造平等共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，將教學(xué)活動和對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來，幫助學(xué)生健康成長。

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（作者簡介：甘榕，女，本科，江西省萍鄉(xiāng)市上栗縣東源鄉(xiāng)新益小學(xué)，二級教師，研究方向：小學(xué)語文、書法）（責(zé)任編輯 劉冬楊）