高中班主任班級(jí)管理策略分析

邱宇元

【摘? 要】 在素質(zhì)教育理念不斷推行下，在教育教學(xué)工作中，除了理論知識(shí)與學(xué)習(xí)方法的傳授之外，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)探究與協(xié)調(diào)合作等方面的能力培養(yǎng)也給予了足夠重視。對(duì)此，為了進(jìn)一步提升班級(jí)教育管理水平，廣大班主任應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，積極探索，嘗試更加科學(xué)、新穎的管理策略方法。

【關(guān)鍵詞】 高中班主任? 班級(jí)管理? 策略探究

班主任不僅是學(xué)校各項(xiàng)措施的具體實(shí)施者，也是整個(gè)班級(jí)的重要管理者，在各項(xiàng)集體活動(dòng)組織中發(fā)揮的積極作用是不容忽視的。高中班主任綜合素質(zhì)的高低，不論是對(duì)學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作能否得到有效落實(shí)，還是對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展，以及學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)一步提升都具有重要意義。

一、注重班干部隊(duì)伍的科學(xué)培養(yǎng)

班主任、班干部和學(xué)生之間存在著密切聯(lián)系，就像是傘柄、支架和布一樣，傘柄就算再好，若失去了支架的支撐也難以撐起一片天空。因此，必須要重視班干部隊(duì)伍的科學(xué)培養(yǎng)。一方面，應(yīng)注重良好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。每學(xué)期定期開展班干部競(jìng)選，促使班干部之間相互監(jiān)督、學(xué)習(xí)和輪流管理。在這種氛圍下，班干部通常都能夠更負(fù)責(zé)、認(rèn)真地開展各項(xiàng)工作。同時(shí)，還可以將自習(xí)課分給班干部，讓其組織學(xué)生開展各科習(xí)題講解、聽寫與默寫等。這樣既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果與效率的大幅度提升，班干部的組織、協(xié)調(diào)等方面的能力也可以得到進(jìn)一步拓展;另一方面，還要準(zhǔn)確把握各種契機(jī)，通過“你真是我的左膀右臂”、“你辦事我一直都很放心”等語言來肯定班干部的工作。同時(shí)，為其適當(dāng)傳授一些組織和管理技巧。

二、重視教師師德修養(yǎng)的提升

高中班主任作為一個(gè)較為特殊的角色，要想全面適應(yīng)各項(xiàng)教育管理工作提出的實(shí)際需求，就必須要重視自身專業(yè)素養(yǎng)、管理技能的不斷提升與熟練掌握，通過不斷拓展自身認(rèn)知視野來幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)探究中遇到的各類問題;同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的了解，為其實(shí)際生活提供有力指導(dǎo)。為此，教師應(yīng)通過不斷的學(xué)習(xí)與積累來促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的不斷提升。擁有高尚情操與淵博知識(shí)，以及人格魅力的班主任，在日常學(xué)習(xí)、生活中提供的引導(dǎo)與支持給學(xué)生榜樣的影響是不容忽視的。榜樣作用是體現(xiàn)師德的重要路徑，不論是哪一階段的班主任都不應(yīng)該一味地通過權(quán)力、大道理來給學(xué)生施加壓力，讓學(xué)生臣服于自己，而是要通過一言一行來為學(xué)生樹立榜樣。一個(gè)好的班主任影響的不只是孩子的現(xiàn)在，甚至?xí)o其一生帶來不可忽視的影響。因此，除了要重視業(yè)務(wù)上的提升之外，更重要的是自身道德品質(zhì)的進(jìn)一步提升，也只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的言行舉止帶來潛移默化的影響。

三、積極組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

在班級(jí)教育管理活動(dòng)的有效組織中，班主任不僅要貼近學(xué)校計(jì)劃，同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律做出綜合考慮。鑒于此來進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的科學(xué)組織與安排，加強(qiáng)學(xué)生文藝、體育等諸多方面的興趣全面激發(fā)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，以此來為學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)，還要注重各類實(shí)踐性活動(dòng)的有效組織，以此來不斷加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)之間的密切聯(lián)系。此外，班級(jí)活動(dòng)要有目的、有計(jì)劃且有組織地落實(shí)。結(jié)合不同方面的具體情況，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間，以及形式與程序等方面制定出周密計(jì)劃與合理安排。在活動(dòng)具體落實(shí)過程中，教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)活動(dòng)特點(diǎn)、進(jìn)程的準(zhǔn)確把握，進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)程序的具體安排，然后結(jié)合不同層面的具體需求來為學(xué)生提供更科學(xué)、恰當(dāng)且針對(duì)性較強(qiáng)的指導(dǎo)。尤其是在學(xué)生遇到挫折與困難時(shí)，要選擇更恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予耐心示范，促進(jìn)學(xué)生自信心不斷增強(qiáng)，幫助其順利克服種種難關(guān)。

四、科學(xué)引用和不斷完善批評(píng)藝術(shù)

雖然對(duì)于一些學(xué)生屢教不改的情況，還是需要對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣實(shí)施批評(píng)教育，但是也不能不分場(chǎng)合、不留情面地公開批評(píng)學(xué)生。這樣不僅難以取得理想的教育成果，還極易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生不同程度的抵觸情緒。因此，為了取得理想的批評(píng)效果，班主任在日常教育管理中還要充分重視批評(píng)藝術(shù)的科學(xué)引用。比如：某班級(jí)的一名同學(xué)，在做值日的時(shí)候經(jīng)常偷懶，總是拿著清掃工具走走逛逛。雖然經(jīng)歷了很多次班主任的當(dāng)面教育，但這名學(xué)生還是處于“我行我素”的狀態(tài)。對(duì)此，其班主任換了一種批評(píng)教育方式，走到這名同學(xué)的面前，笑著說：“你辛苦了，歇一歇吧，剩下了我來掃。”然年拿起工具用力掃了起來。面對(duì)這種情況，這名同學(xué)沒有講話，而是默默地拿起了旁邊的抹布使勁兒擦了起來。從此之后，這名同學(xué)再也沒有出現(xiàn)偷懶、我行我素的情況。之后的一次班會(huì)上，這名學(xué)生的班主任當(dāng)著全班表揚(yáng)了這名同學(xué)，并推舉其擔(dān)任班級(jí)值日小組組長(zhǎng)，希望這名同學(xué)可以將自己的認(rèn)識(shí)與積極性保持下去。通過引用這種批評(píng)藝術(shù)，不僅能夠避免傷害到學(xué)生的自尊心，也能夠進(jìn)一步拉近師生之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進(jìn)而取得更理想的批評(píng)效果。

五、結(jié)語

綜上所述，為了給各項(xiàng)班級(jí)教育管理工作的高效、順利開展提供有力保障，為學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件，其班主任應(yīng)結(jié)合不同階段的班級(jí)管理發(fā)展目標(biāo)，選擇更科學(xué)、新穎且多樣化的策略方法來開展各項(xiàng)管理工作。同時(shí)，還要加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)與積累，以此來促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，以確保自己能夠全面適應(yīng)各項(xiàng)教育管理工作提出的實(shí)際需求。

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