新課改下初中物理實驗教學生活化的實踐探究

顏文革

【摘 要】隨著我國教育領域日新月異的發展進步，新時期的課程改革標準對初中物理的實驗教學提出了更高的需求。物理是一門自然科學學科，而物理學科本身包含有一定的結構性與精密性，其次，對于初中生而言，初步學習物理學科知識以及在進行物理實驗時難以避免“瓶頸”狀態，使得部分學生逐步對物理課堂學習失去熱情與興趣，導致學習效率下降等現象，而將初中物理實驗課堂教學與生活相結合對促進學生各方面發展具有一定作用。

【關鍵詞】初中物理;物理實驗;生活化;作用與策略

【中圖分類號】G633.7 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0129-01

物理學科是將理論構造充分的應用數學作為自身勞動的一種語言，同時極其注重將實驗結果作為查驗理論知識標準與正確性的一門學科，而初中階段的學生心理特征主要體現在好奇心與求知欲較強等方面，這一階段的學生普遍對生活中產生的物理問題更有興趣，因此初中物理教師應側重根據新課程下的初中物理實驗教學標準，將物理課堂知識內容與生活中的物理知識相結合使其逐漸形成一種生活化的物理實驗教學，進而促進學生對物理實驗教學更多新穎的認識以及提升物理實驗課堂教學的興趣。本文對新課改下初中物理實驗教學生活化的實踐作用與策略進行簡要分析。

一、新課改下初中物理實驗教學生活化的實踐作用

1.促進了學生對物理知識的理解度與掌握度。

物理學科本身的勞動語言與數學學科具有一定的緊密聯系，使得物理學科與數學學科都共同具備空洞、嚴密的特點，而初中階段的學生思維邏輯能力與理解能力相對不足，其次，在落后的初中物理課堂教學過程中，學生對課堂知識內容的理解與掌握也只能限制于“課本”，使得學生對實踐性的物理知識并未得到有效的理解與掌握。因此，教師應正確意識到改善教學方法的必要性，而在進行物理課堂教學時滲透生活中的物理知識、物理實驗工具等，不僅有效促進了學生對知識的理解度與掌握度，還有效提升學生對物理課堂的學習興趣。

2.促進了學生對物理知識的探究與實踐精神。

“實踐是檢驗真理的標準”，而在實際物理課堂教學中，教師落后的應試教學思想使得學生各方面的發展并未取得有效的落實，其次課程結構安排枯燥乏味，致使學生“死記硬背”、“沉浸題海”等現象廣泛存在。新課改下是以適應社會經濟發展要求、學生多樣化發展為培養重點，因此在新課程改革發展下，教師應改變目前落后的教學思想，促進學生各方面良好發展。而將生活化的教學方式應用于初中物理實驗教學課堂中，使學生在生活中養成良好的探究習慣與實踐認識，并從中發現物理知識的奧秘與樂趣之處，這樣不僅有效促進了學生對物理知識的探究與實踐精神，同時有效培養學生良好的研究學習與創新能力，為學生未來人生職業發展奠定良好的基礎。

3.促進了新課改下初中物理教學的發展進程。

隨著經濟全球化的繁榮進步，使得新時期下的教育領域順應時代主流發展進而實施教學新課程的改革，而新課程的改革發展進程無疑是當今我國人民密切關注的焦點。因此，初中物理教師在新課程的改革標準下將生活化的物理教學應用于學生課堂教學中，使學生將所學的課本知識與實際生活實踐相融合，不僅有利于培養學生對生活中產生的物理問題實現自我解決的能力以及有效掌握課堂物理知識內容的學習，同時對新課改下的初中物理教學發展進程具有一定程度的推進作用[1]。

二、新課程下初中物理實驗教學生活化的實踐策略

1.生活化的情境引導物理課堂教學。

初中階段的學生普遍對新事物產生一定的好奇心理，同時也會伴隨某種程度上的求知欲望，而將生活化的情境作為引導物理課堂教學內容的“導火線”，有利于激發學生對本節課堂內容的學習興趣與掌握。例如教師在準備“導體與絕緣體”這一課程教學實驗用品時，教師應將生活中學生常見的“金屬、水”等以及“干布、玻璃”等作為實驗工具，在對學生開展這一課堂教學時，教師利用對“金屬、水”和“干布、玻璃”實驗時產生的實驗現象進而向學生引導出“導體與絕緣體”這一課堂教學內容，使得學生通過對實驗現象的觀察促進對課堂學習內容的認知與掌握，同時促進了學生對生活中產生的物理知識有了進一步的認知。

2.生活化的案例激發學生物理課堂實踐的興趣。

由于傳統的教學方式與教學思想使學生物理課堂實踐的機會不足，致使學生對物理課堂實踐的興趣有所欠缺，而將生活化的案例應用于物理課堂教學中有利于激發學生的課堂實踐興趣。如教師在準備開展“杠桿定律”這一課堂教學時，向學生提問“為什么同學們常玩的蹺蹺板能使大家處在一高一低或平衡的狀態？同學們想不想親自檢驗并感受其中的奧妙呢？”，那么學生就會對教師提出的這一問題產生一定的求學心理，進一步促進了學生對這一課堂實踐的興趣，同時有效培養了學生良好的自主動手實踐能力。

3.正確引導學生將物理知識應用于日常生活中。

作為一名初中物理教學教師，不僅只是將學生物理成績提高，而是將扎實的物理知識傳授給學生，使學生學會如何將物理知識應用于日常生活中。如在學習“慣性”這一課堂教學時，教師可以應用“汽車急剎車時乘客會向前傾倒”的例子向學生解析說明，進而引導學生在乘車沒有位置時，注意站在使自己相對穩定的地方，避免急剎時產生的不良后果，有利于拓展學生對生活中產生的物理知識有更多的認識。

三、結論

由此可見，新課程下初中物理實驗教學生活化的實踐對學生在學習、生活等方面具有重要影響作用。此外，作為一名初中物理教師應深刻意識到改善教學方式的重要性，進而通過努力改善自身綜合素質來提升學生的全面化發展，為我國新課改教育發展進程作出更多貢獻。

參考文獻

[1]路遙.初中物理生活化實驗教學研究[J].考試周刊，2017（27）：42-43.