如何構建小學體育快樂教學課堂

王成有

【摘 要】隨著人們對體育教育認識的不斷深入，越來越多的老師和學生意識到了小學體育教學的重要影響作用。然而受到應試教育的影響，小學體育教學仍然面臨著諸多問題，難以真正構建高效的教學課堂，讓學生快樂的學習。筆者便根據自己的教學經驗，針對小學體育教學如何構建快樂的課堂提出一些建議。

【關鍵詞】小學教育;體育;快樂教學

【中圖分類號】G622 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0132-01

小學體育教學是培養學生運動習慣的階段，無論是教師還是學生都應該重視這一階段的體育學習。所謂快樂的體育課堂指的就是教師通過適當的教學手段，讓學生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中達到體育鍛煉的目的，培養他們體育鍛煉的意識，使其自覺參與體育鍛煉活動中來。本文將從四個方面簡單介紹，如何在小學體育教學中構建快樂的體育課堂。

一、構建和諧的師生關系

對于小學生來說，小學階段的學習往往與興趣直接相關。哪一門學科的老師能夠讓學生產生濃厚的學習興趣，學生的成績就會更加理想。正是因為這樣的學習主觀性，才使得“師生關系”成為教學開展的重要法則之一。新課程改革理念下的和諧師生關系，并不是單純的教師講解和學生服從，而是一種雙邊的、雙向交流的教學模式。它更加倡導親切融洽的師生關系，更注重“以人為本”的現代教學理念。因此，對于快樂教學課堂的營造，要求教師轉變自身的觀念，努力構建和諧的師生關系。體育教學活動與體能相關，這就導致個別學生的個體差異性體現明顯，因此教師在教學過程中，一定要關注那些有抵觸心理的學生，要尊重學生，并且不斷地進行鼓勵和關懷，更要嚴格控制自己的言行舉止，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍當中進行體育活動，對于體能稍差的學生也能起到一個模范帶頭的作用。尤其是在體育課堂的教學活動開展過程中，大量的引入游戲來豐富課堂教學內容，也是必不可少的一個因素。

二、豐富體育課程內容

在人們的印象里，體育教學活動往往是教師帶領學生進行基礎鍛煉后，學生就可以自由地進行體育活動。但實際上，小學體育活動包含非常廣泛，不僅與學生的訓練息息相關，更重要的是能夠提升學生的協調性。因此，要想達成所要求的教學目標，首要的一點就是豐富課堂教學內容和課堂教學方法。傳統教學模式往往枯燥乏味的，通常是學生在課堂中單純的重復教師示范的動作。新形勢下的體育教學課堂活動，教師可以引導學生自主的進行參與。舉個例子來說，教師在講授“立定跳遠”技能的時候，就可以為學生設計這樣的一個場景：小猴子發現有一顆樹上的香蕉最大，它想嘗一嘗這顆樹上的香蕉甜不甜，可是就在香蕉樹下有一塊阻攔的大石頭。我們要如何幫助小猴子把這個香蕉摘下來呢？這個時候在引入立定跳遠這個基本技能，學生們的參與熱情就會非常高。此外，因為需要摘取樹上的香蕉，且樹下又有巨石的阻礙，因此學生們必須要跳得又高又遠。這樣的幾個基本要領就變成了如何能夠更好、更漂亮的完成這樣一個任務。通過這樣的形式挖掘學生的興趣，豐富自己體育課堂的教學內容，能夠大大的促進學生參與度的提高，從而最終培養學生體育鍛煉的興趣。

三、優化評價機制

體育教學活動的最終目標是培養學生的體育運動興趣，短期目標也是希望學生能夠健全自己的體魄，舒解自己的心理壓力。考慮到學生的體質有所不同，我們要結合最終的教學目標進行有效的課堂目標調節。單純的依靠一種評價機制來對學生進行“一刀切”形式的最終衡量，不僅無法做到絕對的公平，甚至可能導致部分學生對評價結果產生不滿，最終喪失對體育運動的信心。身為體育教師，我們在日常的教學過程中，一定要關注學生的個體性差異，盡可能地發現每一位學生身上的閃光點，設置不同難度的訓練目標， 如在“投壘球”教學中，將學生按運動能力的高低分四個小組，A組（上等生）、B組（中等生）、C組（下等生）。練習中，上等生嚴格要求，提出更高要求;中等生改進動作、鞏固動作;下等生降低要求，樹立信心，掌握基本動作。并且在課堂上表揚和鼓勵這部分體育技能比較差的學生，合理的做到因材施教。此外，教師的評價方式也可以從最終的結果性評價轉變為多角度、多方面的進行性評價。比如說，對于每節課課堂參與度都非常高的學生，給予一定的表揚和鼓勵。提高每一位學生的課堂參與度，這樣的評價機制才能更好地體現出體育教育所要傳達的體育精神。

結束語

總的來說，小學體育教學不僅需要科學的教學理念，更需要合理的教學方法，進行雙重更新和創造。在平常教學的過程中，教師一定要樹立以生為本的教學理念，做好輔助和保護的角色。在日常的教學課堂之中，綜合考量學生的體育發展和體能特點，總結自己的教學經驗，結合自己所要教授的體育項目，開創多種形式的體育游戲活動。通過對學生體育運動鍛煉的熏陶，培養學生的自信心和對生活的積極性，只有這樣，才能真正的讓學生愛上體育學習。

參考文獻

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