高中物理教學創新基點分析

胡波

【摘 要】社會發展速度越來越快的同時，帶動了社會的進步，社會的進步淘汰了一批死記硬背，不懂變通的人，同時也提出了新的人才要求，就是要有創新精神，可以靈活運用知識，敢于面對困難，這就要求學生在進入人才市場時，有足夠的知識儲備和能力儲備，這兩方面的儲備需要在學校階段完成，在學校就需要教師的幫助，引導學生主動探索，主動創新，在高中物理學科的學習中，通過創新基點的分析，對教學方式以及教學目標進行了更新，以下是具體的幾個方面。

【關鍵詞】高中物理;教學創新;基點分析

【中圖分類號】G633.7 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0230-01

前言

物理學科屬于“雙強”學科，即思維邏輯強，動手能力強。學生的思維能力需要培養，傳統的教學方式只追求分數，教師教學目標也只是講解重點內容，課上把重點講完，剩下的靠學生自己做練習，自己去悟，學生都是靠死記硬背來理解，死記公式，生搬硬套，對于學生思維能力的培養沒有幫助。一般教師教學任務重，教學時間有限，對于課本中的實驗并不重視，講課過程中也是一帶而過，學生動手能力得不到培養，不利于學生的發展，針對這一現象，教育部也隨之做出措施，實行了新課改，在基于新課改的前提下，以下是針對新課改做出的具體的應用措施。

一、教學過程中思想的更新

傳統教學方式是將分數線作為評判教學效果的好壞，更多的是為了培養學生的應試能力，一紙試卷就是下一階段教學的風向標，教師從試卷分析中得到引導，從而制定教學方案，從而希望學生可以避免失誤，提高成績，這種思想大大的沉沒了學生的創新能力，學生只能一遍一遍的從錯題中理解知識點，對學生思維能力的培養關注度不高，這也是傳統教學方式存在的最大弊端。一般來說，這種思想運用在學生身上，是會固化學生的思維能力，自身形成思維模式，到了實際的工作中，也只會在體制中尋找方案，目光比較局限，在工作中也容易被淘汰掉。教育部門針對這一社會現象，提出了新課改的思想，目的是為了從思想上轉變教學方式，改變傳統的死記硬背式教學，教育方式要隨著市場的變化而做出相應的調整。這種調整反映在物理這一學科中最具體的就是，將培養學生的邏輯思維能力和動手能力作為新的教學目標，在學生時期就要形成創新意識，鍛煉思維邏輯能力，主動去動手做實驗，動腦思考實驗原理以及公式如何推導演變，完成這些要求的前提是，教師的教學思想得以更新，以教師的引導作用來帶領學生形成更好的學習習慣，才有可能改變傳統教學留下來的弊端。教師重點放在課前備好課，選好題，按先易后難編輯好流程，讓學生先基礎主要理論知識，逐漸涉及到對重要知識的講解，最后對知識內容進行升華，提出耐人尋味、值得深究的問題，培養學生的探索思考能力。

二、對教學方法的更新

前面所說的新的教學思想，會改變傳統教學留下來的弊端，從而使學生形成創新意識，鍛煉自身的思維邏輯能力，會促使學生主動去動手做實驗，愿意主動思考問題根源，思考公式的演變，在完成這些要求的前提下，思想是首先重要的，其次是教師在課堂中的講課方式，也會影響學生思維能力的形成。新課改要求在日常學習中，教師要著重培養學生的創新意識，激發學生的學習欲望，讓學生對物理產生濃厚的興趣，從而學生會主動的思考問題，問題得以解決，學生心理會得到安慰，從而更加的主動思考問題，這樣良性循環，從而使學生的思維邏輯能力得以提高，所以，根據新課標的教學目的，教師應改變傳統的以提高分數線為教學目標的思想，找到新的教學方式。比如，讓學生課前進行預習，將不懂的地方圈起來，老師在講課過程中，講到這部分不懂的知識，要著重去聽，如果老師講完后，仍然有不懂的地方，要舉手示意，大膽地說出自己的不理解之處，這是理論知識方面的教學方法;物理學科中，小實驗居多，書本中設置小實驗的目的是為了學生更好的理解知識點，因此，教師應將課堂時間合理劃分，如果是有實驗的章節，要將實驗作為重點教學目標，教師做好示范作用，將實驗過程演示一遍，然后有想做的同學老師應鼓勵學生，大膽去做，讓學生加入到實驗中去，感受實驗帶來的奇妙，學生自然而然的就會思考問題，從而思維得到發散，知識也更容易的記憶理解，形成良好的學習習慣。

三、將更新深入到教學模塊中

傳統的教學模式一般是，學生接受老師傳達的知識，教師是知識發出者，學生是知識接收者，這種直線型的教學模式，形成的教學后果是，學生只會接受老師傳授的知識，嚴重依賴老師，老師交給什么就是什么，老師出錯了就是錯了，學生不敢反抗，不敢提出自己的想法，從而使學生對思考形成抵觸，對學習也沒有主動性，學習欲望也不強烈，只是為了分數而去學習，學習效率可想而知，老師也著急，于是，講課也更加繁瑣，一遍一遍復述知識，將書本上的文字重復念給學生，學生依然是該理解的理解，不該理解的還是不理解。在新課改的教學目標下，教師應及時的對教學模塊進行更新，應該把老師和學生的主動調換位置，讓學生占據主導地位，教師應關注學生的想法，引導學生找到學習的興趣點，從而找到成就感，慢慢的學生就會主動去學習，去思考問題。老師在課堂上充分做好四個權利的下放，即還學生思考權，動手權，話語權，總結權，讓學生主動思考、自主動手、自主探討、自主總結。比如說在講力的作用這一小節的時候，老師就可以先做一個小實驗，讓兩個學生手拉手，然后向相反的地方發力，學生自己就會感覺到力的作用，然后老師可以向兩個學生進行提問，問她們，在手拉手的過程中感受到了什么，讓學生在筆記上進行總結分析，獲得規律，從而使學生更容易的去理解知識。將實驗運用到學生身上，不僅使學生更容易地學習知識點，還使得課堂氣氛變得活躍，從而有利于學生的學習。

四、結束語

物理學科設立的目的是為了讓學生形成較好的邏輯思維能力和動手能力，這兩方面的能力對學生的發展至關重要，學生通過學習知識，可以認識到自己的不足之處，從而去解決不足的根源，自己可以思考問題，創新能力得以提高，對以后的就業會有很大的幫助，因此，在教學過程中，教師應注重這方面的培養，慢慢的讓學生形成良性循環，養成良好的學習習慣。

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