產教融合理念下的高職創新創業教育體系構建研究

鄧麗君 姜波

摘 要：高等職業教育主要是為我國的技術領域輸送一定的專業技術人才，在我國的技能教育中有著重要的作用。產教結合是一種新型的教育理念和方式，主要是通過職業學校所開設的專業，積極開辦專業產業以及周邊產業，把產業和教學相結合起來，通過互相促進和互相支持達到人才培養和科學研究的一個綜合性的辦學模式。在高等職業教育的理念中實施產教融合想法有著很積極的意義，本文主要討論產教融合理念下的高職創新創業教育體系的構建過程。

關鍵詞：產教融合;高職;創新創業;教育體系;構建

高等職業教育作為我國技術人才的培養基地，在我國的經濟建設中有著重要的地位。新課標的要求下，提高勞動者的素質和職業素養是良好的適應經濟的發展的需求和社會的建設的基本要求。鼓勵高等職業學校的學生進行知識技能化和進入到創新創業的新就業之路，一方面能夠緩解就業壓力，另一方面可以鍛煉學生自己的社會實踐能力，從而加強對知識的理解和身日，掌握應用知識和解決問題的能力。另一方面，產教結合漢還能夠很好地激發學生的創造能力，激勵他們在實踐中不斷地探索，不斷銳意進取，實現創新創造。

一、高職創新創業教育的現狀

我國的高職的創新創造教育目前還處于初級階段，由于起步較晚，理論和實踐不能夠很好的融入到整個人才培養機制中，幾年來我國的高職創新創造教育進行了不同方面的改革和優化，高職教育的創新創造在不斷地完善和建立。但是目前情況下我國高職創新創造教育面臨的主要問題有以下幾個方面：

（一）嚴重的形式主義

當前情況下，有部分院校把高職的創新創業教育僅僅作為一個基本的口號，在教育大綱和教育方案中沒有絲毫的實施，一點不重視整個創新創造教育理念。隨大流的開設了相關的課程和相關的實踐，但是從觀念上沒有夠發生根本的改變。

（二）企業和行業的參與度不夠

有些學校的開設的課程不能夠很好地進行知識的積累和實踐，不能夠培養學生完整的創業意識和創新，只是單方面的鼓勵學生進行創新創業，再加上學校，企業和行業對于學生的創新創業的指導力度不夠，直接導致學生不能夠很好地進行實踐和嘗試。導致學生和企業、行業之間不能夠進行良好的溝通，學生掌握不到有價值的信息。

（三）學生的創新創業意識得到不很好地實施

學生有時候有一些比較有創意的東西，但是由于條件的限制，比如不能夠很好的和企業或者老師進行溝通，考慮到其可行性，雖然想法挺好，但是在實施過程中會遇到很多現實的因素。

二、高職創新創業教育和產教融合的特征

簡單的說，產教結合就是直接實現產業和教育的結合。但在實施過程中涉及到很多方面，需要學校，政府和企業，行業和社會等共同協同，推進和深化高職教育創新創業的發展。高職教育作為我國高等教育為社會輸送高等技術人才的重要教育階段，產教融合給整個高職教育提供了一個新方向，學生創新意識和創業激情能夠很好地得到表達。通過各種資源的整合和校內外的扶持政策，學生的想法落地不再是一件困難的事。

產教融合能夠發揮專業的最大創造力。高職院校和企業共同構成了高職學生創業創造的生長沃土。高職院校通過相關的專業設置，培養就有一定專業技能的專業人才，企業將結合學生具有創造力的想法付諸實踐，通過專業課和產業環境的完美結合，提供一個良好的創新創業基地。在場地和資金方面，學校和企業通過相關的合作達成協議，企業給學生提供實習創業的平臺，讓學生的整個主觀創造性發揮出來。建立一些基本的創業基地，比如說大學生創業孵化園，創新工作室等。

三、產教融合理念下的高職創新創業教育體系構建途徑

創新創造教育的本質是激發學生的創業意識和創造能力，高職教育的創新創造教育也是以此為主要目標，培養學生的創新意識。產教融合理念能夠很好地融合兩者之間的共同目標，通過學校和企業、社會直接進行一定的溝通，給高職學生提供一個良好的創新創造教育基地，保證每一個有創新意識的想法能夠在企業的沃土中生根發芽。

（一）以創新創造為核心理念的教學方式

產教融合的教育理念主要是通過產業和教學的統一管理，培養有創造意識和創業精神的高職學生。和傳統教育的區別主要是教育理念的不同，產教融合是學校專業和企業的合作教學過程，給學生提供了良好的技能強化機會和實習條件。產教融合理念下的同學應該是具有創新創造能力，以學生的個性自由和創造自由為主的全面發展，在高職教育中發揮創造性教學模式。因此，高等職業教學下的產教融合是開展創新和創造的教育，其目的不單單是讓學生掌握基礎的技能知識，更是注重培養學生的創新意識和創造力。

（二）教學資源的整合

創造創新教育要在掌握基本知識的基礎上才能進行。專業的教育主要是通過實訓和理論知識的學習來實現的。創新教育主要關注的是整個社會經濟的發展狀態和企業的需求，因此，高職院校的基礎知識教育要嚴格按照整個社會的需要進行，在基礎知識掌握的前提下，進行相關方向的教育創新和創造，積極聚集各方面的人才和資源，為開展創新教育提供一個良好的教育基地。也可以公國頂崗實習和校企共建等途徑進行學習學習和創造。另一方面，開展社會調研和實踐，有目的的進行創新創造。

（三）建立一支專業素養較硬的師資團隊

師資力量是整個教學質量的保證。高職院校發展過程中要建立一支具有專業素養的師資團隊，要具有很強的實踐能力和理論知識，這樣才能夠在教學過程中實現教學效果的最大化。一方面，學校要邀請企業或者行業中的優秀人才進行行業的最新動態的一些演講，使用鮮明的例子來調動學生的創新創業意識;另一方面，學校要自己培養一批具有良好學識素養和專業素養的教師團隊，加強對于自身素質的培養和創新意識的培養，古麗老師及時關注行業最新動態和積極參加行業論壇、實踐活動等。

（四）建立一個強大的保障體系

高職創新教育是基于產教結合的理念與社會和企業進行的共同建設，以適應社會的發展和行業的需要，打造一些多元化能夠支持創造創新事業發展的保證體系。在政策方面，政府主導出臺相關的創新創造中的經費問題，社會和企業建立一些相關的大學生創業孵化基地和創業平臺，確保每一個優秀的和有創意的想法能夠及時地落地生長。

結語

產教融合不僅是未來的職業教育中的重點內容，也是整個高等職業教育發展的一個新方向，為將來的人才培養和創新創造提供一個良好的條件和教育基地。要充分地發揮行業和社會對于學生的創新想法的重視程度，相關機構要對學生的創造給予一定的支持和鼓勵，探索創新創造的新途徑，推動高職教育的發展新方向。

產教融合給整個高職教育注入了新鮮的生命力，高職教育中培養對社會有貢獻的人，完善現代高職教育的教育教學機制，了解社會人才需求，制定相關的專業設置和教學模式，培養具有創新創造意識的技術型人才，為我國的工業發展提供優秀的人才儲備，推動整個經濟的發展和社會的進步。

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作者簡介：

鄧麗君（1982.2.8-），女，湖南衡陽人，漢族，講師，碩士，研究方向：計算機網絡技術。

姜? 波（1989.10-），女 ，湖南寧鄉人， 漢族，研究生，研究方向：通信與信息系統。