在作業(yè)評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

萬(wàn)小龍

摘 要：隨著新課標(biāo)的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開始重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這也是素質(zhì)教育的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)評(píng)價(jià)是重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其不僅奠定了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且啟發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力。因此，必須要認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)評(píng)價(jià)的重要性，注重作業(yè)評(píng)價(jià)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，這樣才能適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)評(píng)價(jià) 自主學(xué)習(xí)

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的推行，新課程標(biāo)準(zhǔn)中更加重視學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)，因?yàn)檫@樣可以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考察，有利于改進(jìn)教師的教學(xué)。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開始實(shí)行多元化評(píng)價(jià)目標(biāo)、多樣化評(píng)價(jià)方法、動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)過(guò)程的評(píng)價(jià)體系。我校開展課題《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成就案例研究》以來(lái)，大家一致認(rèn)為：評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，并為其數(shù)學(xué)活動(dòng)中提供情感和態(tài)度，為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我建立信心。因此，就數(shù)學(xué)作業(yè)中的等級(jí)評(píng)價(jià)方法，可以以我校四年級(jí)數(shù)學(xué)作為研究對(duì)象，探索讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的有效方法。

一、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激活內(nèi)在需求

學(xué)生完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后，就會(huì)產(chǎn)生一種心理滿足、積極和愉快的情緒，這就是成功感。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，教師批改學(xué)生作業(yè)本的主要目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而等級(jí)制評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用要求教師批改作業(yè)要?jiǎng)澐值燃?jí)，通常答題正確、作業(yè)書寫認(rèn)真的學(xué)生可以批上“優(yōu)秀”、“良好”等批語(yǔ)。但是如果長(zhǎng)期只用一種批改方法，就會(huì)大大降低學(xué)生的新鮮感，難以發(fā)揮等級(jí)制評(píng)價(jià)方法的矯正和反饋?zhàn)饔?。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改要改變傳統(tǒng)的批改方式，可以根據(jù)作業(yè)的完成情況批改為 A級(jí)、B級(jí)和C級(jí)。在進(jìn)行作業(yè)批改時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)制定等級(jí)評(píng)價(jià)的具體方法，作業(yè)批改才更加公正，有利于督促學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。通常作業(yè)完成情況良好，認(rèn)真書寫，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，沒有錯(cuò)誤的學(xué)生，都可以定為A級(jí)；而B級(jí)是對(duì)作業(yè)全部完成，書寫比較認(rèn)真，正確率一般的同學(xué)的評(píng)價(jià)；作業(yè)不能獨(dú)立完成，書寫不認(rèn)真的，正確率較低的，可以評(píng)為C級(jí)。另外，每一級(jí)又用加減符號(hào)細(xì)化，具體記錄如下：

此表，每月發(fā)給學(xué)生一張，貼在作業(yè)本的扉頁(yè)上，用以記錄每次作業(yè)的評(píng)價(jià)情況。每月小結(jié)時(shí) ，滿20個(gè)A+的兌換一個(gè)作業(yè)本作為獎(jiǎng)勵(lì)，且期末總評(píng)時(shí)作為評(píng)三好學(xué)生的依據(jù) 。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每次作業(yè)布置，老師總是精心設(shè)計(jì)，一方面讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能掌握最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面，讓學(xué)有余力的學(xué)生“跳一跳，摘更多的果子”；有時(shí)候還讓學(xué)生自主作業(yè)，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)作業(yè)。這樣的評(píng)分機(jī)制實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體由老師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變，教學(xué)的民主性比較高，在師生的真誠(chéng)合作中學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感成為主要的關(guān)注對(duì)象。作為一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，這樣的作業(yè)批改將教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，學(xué)生也可以在不斷糾錯(cuò)中認(rèn)識(shí)到枯燥的作業(yè)中的樂趣，實(shí)現(xiàn)了課堂評(píng)價(jià)的和諧和民主，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。[1]

二、強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理趨向，而創(chuàng)新精神是在這種心理趨向下敢于付之于探索行為的精神狀態(tài)。采用等級(jí)評(píng)價(jià)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，所以要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力進(jìn)行激發(fā)，起到鞏固學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要作用。比如在學(xué)生期末考試前，教師可以設(shè)計(jì)一張問(wèn)卷課還全方位評(píng)價(jià)學(xué)生一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)情況。

在這一張數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表中，教師可以與全班學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)一起參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，幫助每個(gè)學(xué)生更加客觀全面的認(rèn)識(shí)自己這一學(xué)期的表現(xiàn)。這樣教師才可以有針對(duì)性的更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，增加課堂中學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題、合作交流的課程設(shè)置，這樣學(xué)生才愿意積極參與進(jìn)來(lái)，并根據(jù)老師的賞識(shí)性寄語(yǔ)、父母的期望、同學(xué)的期待進(jìn)行自我調(diào)整。這真是賞識(shí)帶來(lái)愉快，愉快導(dǎo)致興趣，興趣帶來(lái)干勁，干勁帶來(lái)成就，成就增強(qiáng)自信心，信心帶來(lái)更大的成就。

三、體驗(yàn)成功，注重學(xué)生發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的功能要注重發(fā)展和提高，因?yàn)閷?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的目的不僅僅是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探索，體驗(yàn)其樂趣與成功。如：在教學(xué)平均數(shù)的過(guò)程中，老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課外的調(diào)查作業(yè)： 1、讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)本組學(xué)生得到的教師寫的優(yōu)點(diǎn)卡張數(shù)，再算出本組平均張數(shù)； 2、教師出示全班8個(gè)小組統(tǒng)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)卡，然后計(jì)算出全班學(xué)生獲得優(yōu)點(diǎn)卡的平均數(shù)；3、根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，你覺得哪一組的同學(xué)得到的優(yōu)點(diǎn)卡最多？說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 4、根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，你能說(shuō)說(shuō)我們四（2）班整體情況如何？同學(xué)們對(duì)于優(yōu)點(diǎn)卡的態(tài)度怎么樣？因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)卡是我校學(xué)生評(píng)價(jià)中的一個(gè)特色，它是老師根據(jù)學(xué)生在校的各種表現(xiàn)，尤其是在學(xué)習(xí)態(tài)度方面、情感方面等的突出或者進(jìn)步的表現(xiàn)，把對(duì)孩子的肯定、認(rèn)可、賞識(shí)、期望寫在一張短文卡片上，每星期一的升旗儀式上，由校長(zhǎng)當(dāng)面發(fā)給孩子的，每當(dāng)這時(shí)，孩子是最最快樂的時(shí)候，由于優(yōu)點(diǎn)卡來(lái)之不易，所以學(xué)生往往非常在乎這一獎(jiǎng)勵(lì)。數(shù)學(xué)課上，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生對(duì)于求平均數(shù)應(yīng)用題有更深的了解，而且，讓學(xué)生能親自感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。同時(shí)培養(yǎng)了他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生倍感樂趣。當(dāng)他們計(jì)算出自己一組得到的優(yōu)點(diǎn)卡最多時(shí)，激動(dòng)之情溢于言表。 趁此機(jī)會(huì)，老師讓那些獲得優(yōu)點(diǎn)卡的同學(xué)讀讀自己具有代表性的優(yōu)點(diǎn)卡，讓他們回想自己獲得優(yōu)點(diǎn)卡的過(guò)程，有一位男同學(xué)還把自己平時(shí)怎樣考好數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)向大家介紹：由于自己平時(shí)考試時(shí)能細(xì)心審題，認(rèn)真答題，驗(yàn)算，所以一直名列前茅。大家為這位學(xué)生良好的思維品質(zhì)感到高興，也因此而得到啟迪。原來(lái)獲得成功需要自己平時(shí)不懈的努力啊。后來(lái)，我給那些通過(guò)自己的探究而得出結(jié)果的同學(xué)都畫上了五星。 課后，有學(xué)生還建議給特別獎(jiǎng)（我同意了），因?yàn)樗麄儾粌H學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的平均數(shù)計(jì)算方法，還獲得了許多信息：如：從上表中發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)總是一個(gè)中間數(shù)，（比大數(shù)少、比小數(shù)多，可以移多補(bǔ)少）；計(jì)算平均數(shù)還可以估算；根據(jù)這個(gè)平均數(shù)還估計(jì)全校1000名同學(xué)一個(gè)學(xué)期來(lái)總共得到多少?gòu)垉?yōu)點(diǎn)卡。這樣真正培養(yǎng)了學(xué)生把學(xué)習(xí)生活中的事例數(shù)學(xué)化的能力，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有發(fā)展的功能。[2]

總之，新課程的不斷深化更加重視學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)中教師要充分發(fā)揮師生互動(dòng)評(píng)價(jià)的功能，根據(jù)不同的需要進(jìn)行選擇，構(gòu)筑數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的立體框架。這樣通過(guò)作業(yè)使價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才更有信心，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高，能夠更好的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，更好地發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]方志蓉.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2014（7）：87.

[2]萬(wàn)澤民.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)踐與思考[J].江蘇教育研究，2014（25）：73-76.