“巧”用計(jì)算機(jī)技術(shù)，打造生本智慧課堂

摘 要：計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)不僅拓寬了英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，也實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，更增強(qiáng)了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各方面的能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用被廣泛推廣，信息技術(shù)與初中英語(yǔ)學(xué)科課程的整合，是教改的重要途徑，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與初中英語(yǔ)課程的教與學(xué)整合一下、融為一體，是順應(yīng)信息時(shí)代的要求。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué) 初中英語(yǔ)學(xué)科課程 整合

一、研究背景

21世紀(jì)是信息化的社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，為我們初中英語(yǔ)課堂帶來(lái)了各種各樣的教育教學(xué)資源，加速了英語(yǔ)課堂的現(xiàn)代化發(fā)展。當(dāng)云課堂、微課等信息技術(shù)化的課堂新型模式席卷而來(lái)，就光光簡(jiǎn)單地使用傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段（教師“滿堂灌”或者黑板上板書(shū)一下）已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需求，只有讓多媒體技術(shù)融入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。[1]

二、信息技術(shù)環(huán)境下初中英語(yǔ)課程資源整合的必要性

1.《新課程》理念的需要。

《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定，為初中英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與整合提供了理論依據(jù)。作為一線英語(yǔ)教師的我們要不斷挖掘英語(yǔ)課程資源，開(kāi)展表現(xiàn)形式創(chuàng)新的師生活動(dòng)，強(qiáng)化英語(yǔ)課教學(xué)效果，讓學(xué)生在現(xiàn)代化的資源環(huán)境下受益無(wú)窮。[2]

2.英語(yǔ)語(yǔ)言功能的需要。

中國(guó)學(xué)生（特別是在鄉(xiāng)村學(xué)校就讀的學(xué)生）學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的社會(huì)氛圍、語(yǔ)言環(huán)境較為缺乏，其口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)更是少之又少。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往側(cè)重的是讓學(xué)生掌握單詞、句型、語(yǔ)法等，而對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)稍顯不足。隨著中考人機(jī)對(duì)話的加快實(shí)施，英語(yǔ)的交際作用就更加不言而喻了。因此，基礎(chǔ)教育階段初中英語(yǔ)的教學(xué)效果如何需要給予更多關(guān)注，如何利用課程資源增加學(xué)生的語(yǔ)言輸入成為我們思考的問(wèn)題。

三、巧用多媒體技術(shù)，擴(kuò)充學(xué)生學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展

1.加強(qiáng)情景教學(xué)模式，增強(qiáng)對(duì)新詞匯的學(xué)習(xí)

在初中英語(yǔ)中，首先需要將學(xué)生引入到特定的教學(xué)氛圍當(dāng)中。只有創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的情景教學(xué)模式，才能不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在學(xué)習(xí)“Online shopping” Unit 3一課中，為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀寫作興趣，在講到跟購(gòu)物相關(guān)的詞匯時(shí)，我是這么設(shè)計(jì)的： Step1.猜圖送好禮即Play a guessing game to revise the key words in Module5； Step2. 開(kāi)業(yè)大酬賓即What will you ask when you want to buy a shirt？ Step3.情景表演，自由購(gòu)物即Make a dialogue as if you are in a store to buy a shirt. Step4.網(wǎng)購(gòu)優(yōu)劣大分析即write down a piece of advantage or disadvantage of online shopping 首先只需要用多媒體復(fù)習(xí)Module5相關(guān)的詞語(yǔ)，之后再轉(zhuǎn)入到一篇簡(jiǎn)單的課外閱讀中，然后再深刻體會(huì)閱讀文章在具體語(yǔ)境的意思，通過(guò)小組編寫對(duì)話，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于閱讀語(yǔ)境中詞匯的深層次理解，使之成為自己英語(yǔ)寫作所需要的素材，最后在學(xué)生自己的文章中完美地呈現(xiàn)出自己本模塊所學(xué)到的知識(shí)。

2.巧妙進(jìn)行學(xué)科整合，適時(shí)進(jìn)行德育滲透

在八年級(jí)上冊(cè)Module6 Animals in danger Unit2第二課時(shí)的時(shí)候，我通過(guò)電子白板鏈接科學(xué)教材中對(duì)國(guó)家一級(jí)、二級(jí)保護(hù)動(dòng)物 Southchina tiger， panda 等的相關(guān)介紹，教育學(xué)生要保護(hù)好自然界的各種生物，不能亂殺一禽一獸；利用學(xué)生喜歡看視頻這一特點(diǎn)，我又讓他們欣賞了由 Jackie Chan飾演的一個(gè)宣傳片的“沒(méi)有買賣就沒(méi)有殺戮”，學(xué)生在觀看 MTV 時(shí)，對(duì)其中全球氣溫變暖、動(dòng)物瀕臨滅絕、人類面臨世界末日等極具震撼力的畫面留下了極深刻的印象。學(xué)生在讀后寫做過(guò)程中，當(dāng)堂展示出來(lái)的文章都有如下呼吁：“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”。在現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)的幫助下，我輕松實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的整合和英語(yǔ)學(xué)科中的德育滲透。

3.利用信息技術(shù)豐富教學(xué)方式

在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè) Module5 Cartoons Unit 2 Tintin has been popular for over eighty years.這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放國(guó)內(nèi)外著名的童話故事相關(guān)的視頻或者圖片，然后讓學(xué)生以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中觀察并思考：1.Whats your favpurite cartoon？2.Why？在討論的過(guò)程中，要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)進(jìn)行小組交流，并且每一組的小組長(zhǎng)也要用英語(yǔ)進(jìn)行陳述（整個(gè)過(guò)程中，老師可以提供一定的幫助）。初中階段的學(xué)生思維非常活躍，而且仍然懷著一顆童心，他們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的想法，或幽默、或煽情。這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，且?guī)е瑯拥膯?wèn)題進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)高度集中注意力，想知道聽(tīng)力材料中別人和自己的想法區(qū)別。這樣的教學(xué)方式能使學(xué)生在鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)能力的同時(shí)，聽(tīng)力也得到訓(xùn)練，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。[3]

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的快速發(fā)展，全面推動(dòng)了教育領(lǐng)域的快速發(fā)展。教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)模式的探索和應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行全面挖掘，豐富教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源的優(yōu)化與重組，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)集圖文聲像于一體的生動(dòng)而直觀的教學(xué)情境之中，營(yíng)造愉悅寬松的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)與運(yùn)用，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用水平的整體提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陶紅紅.初中英語(yǔ)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合之我見(jiàn).J.課程教育研究：新教師教學(xué)，2012，（17）.

[2]王棟.用現(xiàn)代技術(shù)為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入活力.J.校園英語(yǔ)，2016，（17）.

[3]鄭國(guó)華.巧用交互式電子白板，優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué).J.教師，2015（04）.

作者簡(jiǎn)介

蔣鴛鴦（1988.7—），女，漢，浙江省金華市浦江縣人，本科，二級(jí)教師，任教學(xué)科：英語(yǔ)。