二本音樂院?！稑防砼c視唱練耳》教材的改革措施及實施

馮建華

摘要：高質量的音樂人才與樂理與視唱練耳知識是息息相關的，不論你的主項是聲樂、器樂、鋼琴、作曲還是理論，樂理與視唱練耳是它們的根基，是輔助學習音樂主項的重要理論依據。目前，二本院校的莘莘學子來自五湖四海，音樂基礎參差不齊，整齊不一，《樂理與視唱練耳》教材大多不適合較多同學目前的程度。改革當前教材，可以培養出綜合能力強、表現力豐富、舞臺形象戲劇化等高質量音樂人才，為社會作出較大貢獻。

關鍵詞：二本音樂院校? ?《樂理與視唱練耳》教材? ?改革措施? ?實施

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）06-0105-03

社會在進步，高校在改革，舊的培養模式已經不適應當今的社會需求，舊的課程設置阻礙了音樂教育的發展，舊的音樂教材遏制了大學生的就業方向。為了提高學生的就業率，同時在同等院校中迅速崛起，高校音樂教育改革迫在眉睫。而高校音樂教材是不可或缺的?！稑防砼c視唱練耳》是“二合一”的較新課程，它是綜合性極強的一門課程，要求老師有扎實的理論功底、敏銳的聽覺分辨能力及嫻熟的鋼琴伴奏能力。雖然從改革開始至今近十年，但該門課程的教材還是一個比較敏感的話題，大部分二本院校沒有固定的教材，選擇別人的教材又不適合本院學生的實際程度。因此教學內容上的完善與創新依然是現在的“熱點”，考入二本院校音樂學院的學生樂理與視唱練耳成績各有千秋、千差萬別。能夠使大學生們迅速跟上班級程度，能夠使大學生們快速學會理論基礎、快速讀譜及聽音分辨能力，務必在該教材上的內容進行改革，這樣才會縮小各個學生專業知識能力的差距。

一、二本音樂院校《樂理與視唱練耳》教材概述

所謂二本是指國家普通高等學校公辦本科、職業技術學院本科或獨立院校普通本科。在眾多高校音樂學院大部分設置了音樂基礎專業課程——《樂理與視唱練耳》，它是音樂學專業的核心課程，對今后的專業學習起到良好的鋪墊作用，因此意義深遠，價值非凡。課程符合普通高校綜合型向應用型轉變的培養目標，并且制定了課程“二合一”的具體方案，根據學校本身的發展重心，音樂專業由師范性質轉向應用型的非師范性質的導向。任課老師在訂教材時左右為難：選擇了難易適中的視唱曲目而沒有通俗易懂的樂理知識;反之，選擇了言簡意賅的樂理知識而沒有令人回味的視唱曲目。而個別老師編著了“二合一”的教材還是處于初級階段，在精選視唱曲目、音樂分析方面與普通二本院校的教學內容存在著較大差別，因此并不適合普通二本院校音樂學院使用?？上攵?，《樂理與視唱練耳》教材改革符合社會主義改革潮流，符合社會主義市場經濟改革需要，因此二本院校音樂學培養方案需要修訂，課程設置需要完善，教材和培養目標需要改革。

二、二本音樂院?！稑防砼c視唱練耳》教材的改革措施

（一）二度到八度音程視唱練習曲的精妙設置

音樂可以分為主調音樂及復調音樂，主調音樂是以旋律為核心，其他聲部的音響材料起陪襯和烘托主旋律的作用，可見旋律在音樂中的作用是獨具魅力的。旋律音高唱得是否準確，對于音樂專業學生來說是必須掌握的技巧，而現實中二本音樂院校的學生唱歌譜的能力相形見絀，因此任課老師在設置教案時因人制宜合理安排教學內容，同時在選擇教材也要量體裁衣，獨樹一幟。大一期間在基礎課程中表現不盡人意的同學相對甚多，教師用靈活多變的教學方法來提高他們學習的積極性，重要的是固定音高音準。而想要唱準旋律，二度到八度的基本視唱、曲式必不可少的，如果教材中沒有此項內容，那必須精心設計二度到八度的視唱曲作為教材的預熱練習，并融入到課堂中，使學生跟上音樂學專業中的進度，領悟到旋律的魅力及音樂理論思想的精髓，以至于在今后的音樂道路中、教學工作中和生活中形成自己的個性和風格。

（二）理論知識做到明細化、清晰化、簡單化

社會市場需求的音樂人才是在全國各音樂學院精挑細選出來的，是經過層層選拔出來的莘莘學子，而這些優秀的專業人才都是離不開平時對音樂基礎課程的重視與積累，包括樂理與視唱練耳。而二本音樂院校的大部分專業學生出現“重實踐輕理論”的“熱點”，因此理論知識薄弱，越薄弱越不被他們重視，越會失去學習斗志及積極性。目前，社會市場需要什么樣的音樂人才？中小學需要的是以高超的主項技能為主導，以其他各項理論及副項技能為副導，禁止出現高超音樂主項技能與其他技巧相悖的現象，這樣音樂專業課程設置調整的進程跟不上市場的變化與社會需求的速度。因此在教材的選擇或自編時，給理論細化到各條視唱中，做到理論清晰化、簡單化及明確化。

（三）由簡到繁、循序漸進選擇或自創視唱曲目

二本音樂院校的學生綜合素質整體偏弱，學生的動手能力和讀譜能力在執行過程中能力不足，能夠使理論與專業技能結合得恰到好處的同學少之又少。樂理與視唱練耳在考研復試、主項樂感的形成、教師資格證面試、教師考編中占據重要地位，任課老師有責任通過教學手段使程度薄弱的學生提高他們的音樂感知能力和音高概念意識。而二本音樂學院校中的一方面學生自身存在一定的缺陷，不是身體上的缺陷，也不是生理上的缺陷，而是后天意志力、努力的缺陷，重點是學生對音樂基礎課的意識淡薄，覺得隱隱約約、模模糊糊，缺乏主觀能動性，沒有自主學習和操練的感知力。而另一方面的是二本院校的領導們專業意識缺陷：認為《樂理和視唱練耳》課任何一個音樂老師都可以勝任，在安排老師的時候很隨意，覺得沒有主項課程重要，因此老師自身的素質直線呈下降趨勢，并且在課堂中表現心神不定、心不在焉，學生音樂感知力得不到充分發揮，自主能動性得不到完整體現。相反，如果老師安排妥當，選擇由簡到繁、循序漸進的視唱教材，根據學生的實際程度來安排樂理與視唱練耳教學內容并進行授課，學生終究會更上一層樓的。

三、二本音樂院?！稑防砼c視唱練耳》教材的實施及意義

（一）在課堂前選擇或設置二度到八度模進視唱練習曲，增強音高意識

二本音樂院校的教材中選擇合適的二度到八度模進視唱曲，課前抽查一部分同學脫離鋼琴是否信手可拈、隨時歌唱，如果碰到沒有達標的同學，在筆記本上記住該同學的名字，下次上課再補，直到完全達標為止。這樣有音高的意識，同學們就會有意識去練習，直到練好為止。同時，教材里沒有這些模進視唱練習曲，任課教師自編合適的練習曲，采取合適的方法定時檢查，久而久之，這些高考進?；A相對薄弱、音樂基礎知識相知甚少、唱歌跑調、樂器調音不準的同學就可以增強音高音準意識，歌唱旋律也會歌唱自如、落落大方。如果老師編寫教材出版，醞釀二度到八度的視唱練習曲，創作一些旋律優美流暢、以模進為主的旋律作為每節課前準備的預熱練習，就像運動員進行比賽前要做一些輔助性的動作，避免在運動中肌肉或骨骼組織挫傷。事實上音樂也是一樣，在課前準備一些練習曲，可以使歌唱狀態得到調整，發聲在這種氣息支持下，歌唱視唱時呼吸能運用自如、音色圓潤持久、聲帶張力的強度可以得到控制，唱出來的視唱才能體現藝術美的魅力，旋律中的感情特征、思想意境和創作背景通過藝術技巧才能活靈活現地表現出來，引發我們對作品的聯想，激發觀眾及同行們對作品的歌唱熱情，從而表現出完整的音樂形象。

（二）在視唱中設置（選擇）塊狀音樂理論知識，歸納知識結構

近年來教材中的視唱曲目很多是千瘡百孔、雜亂無章的。任課老師在視唱曲目的選擇上應該遵循實事求是的原則，具體問題具體分析，根據學生的實際程度去選擇。首先，采用簡單節奏和音符相結合的塊狀形式去選擇或編創單旋律視唱教材，基礎弱的同學可以有緩沖的機會去讀譜和學習樂理知識;其次，采用常用的音程和和弦相結合的塊狀形式去選擇或編創多聲部視唱教材，學生就有能力去完成多聲部和聲效果;最后，采用簡單調式和樂段劃分相結合的塊狀形式去選擇或編創視唱教材，提高同學們分辨調式和歌曲創作的能力，同時為后續《曲式與作品分析》課程做準備。三種模塊的結合運用，可以使繁瑣的樂理及視唱知識變得層次清晰、重點難點突出。

（三）采用循序漸進的教學方法，增強學生分析、理解教材的能力

不管你的主修課程有多出類拔萃，不管你自身音樂理論內涵有多高超，不管你音樂感覺有多敏銳，歸根結底離不了樂理與視唱練耳的根基。這些優秀的同學們在學習樂理與視唱練耳的時候也是一步一個腳印，徐徐上升。故老師在課堂中采取循序漸進的教學方法，程度較弱的學生就有機會在簡單的樂理知識中去尋找彎曲的蝌蚪，就會提高他們學習這門課的積極性，有精力去分析視唱曲中的調式調性和樂句樂段的劃分，增強他們理解教材、分析教材及運用教材的能力。

四、結語

社會在進步的同時，老師們應提高自身的音樂修養，不斷更新舊的知識，開拓新的視野，以“雙師雙能型”的標準時刻審視自己。在培養方案中設置與市場需求接軌的新課程，才能跟進社會時代的步伐。因此音樂需要改革創新，《樂理與視唱練耳》教材也應跟上時代的步伐進行改革創新，作為21世紀跨時代的專業，應該以民族性作為編創視唱曲目的依據，與地方社會藝術文化相結合，積極開發挖掘他們的藝術價值。21世紀的音樂人才需要以樂理與視唱練耳理論知識為根基，培養出與社會人才市場接軌的優秀大學生。

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