基于現代學徒制的高職電子商務專業教學模式探究

趙耀

摘 要：在高職人才培養的過程中，現代學徒制起到了非常大的作用，因此深入探究現代學徒制的構建，并將其運用到電子商務專業的教學中已經成為必然趨勢。本文將介紹現代學徒制的內涵，從當前高職院校電子商務專業教學中出現的問題出發，并結合實際情況提出一系列改進措施。

關鍵詞：現代學徒制;高職電子商務專業;教學模式

在當下的職業教育中，高職教育是一個重要的組成部分，能夠為社會提供專業型的人才?？茖W技術迅速發展和互聯網的普遍使用使得社會對于電子商務專業人才的需求量在逐年增多。為了提升高職院校電子商務專業學生的專業能力，培養高素質技能型的專業人才，教師應基于現代學徒制的教育理念靈活教學。

一、現代學徒制的相關概念

（一）現代學徒制的內涵

現代學徒制是教育部提出的一項創新技術技能人才培養模式?，F代學徒制強調要加強學校和企業之間的合作、教師和師傅之間的聯系，讓學生把課堂學習和企業實際工作結合在一起。與傳統的大專班不同，現代學徒制更加注重學生技能的真正掌握，具有校企聯合培養的特殊性。實際上現代學徒制是一種情景教學，學生在一個真實的工作環境中學習專業知識和專業技能，在學習時遇到問題可以向老師請教;在實踐中發現自己的問題時，能夠向師傅請教，及時加深對問題的理解。

（二）現代學徒制的優勢特點

與傳統的高職院校教學模式相比，現代學徒制具有很多優勢。一方面，由于現代學徒制強調要促進行業、企業參與職業教育人才培養的全過程，因此一是院校要提供專業素質過關的教師，二是企業要提供經驗豐富的師傅帶領學生。在這樣的情況下，學生一旦遇到了問題或者操作上的困難能夠及時請教，得到專業的解答。

另一方面，現代學徒制可以有效促進專業設置與產業需求相統一、課程內容與職業標準相統一和教學過程與生產過程相統一。學生在課堂中所學的就是工作中可以充分利用的，并且通過許多的實訓機會，同時，學生在參與企業實習實踐中，社會適應能力和工作適應能力也是非常強的，而且可以得到充分的歷練，處在企業真實的工作情境中，學生學習的主動性和針對性大大提高。

綜合兩個方面來說，學生通過學徒制學習專業知識獲得有針對性的指導，了解企業的生產勞動過程，這樣的培養模式使學生成為全面性的高素質人才，企業當然也就更愿意錄用這樣的學生。

二、當前高職院校電子商務專業教學中出現的問題

（一）培養方向模糊

目前我國對電子商務的研究還不夠深入，在電子商務專業上也沒有形成完善的理論體系，企業的職業崗位設定不夠明確，導致學校在培養方向上的定位比較模糊。當前有三種對于電子商務專業的不同解讀存在，一是認為電子商務就是互聯網和商務的簡單結合，在培養學生時把商務知識和電子技術這兩個方面進行了簡單的堆砌，認為學生掌握這兩個方面就可以勝任電子商務工作，學校過分強調課程數量的增加，就會忽略知識的深度和廣度;二是院校只重視電子忽略商務性，認為電子商務專業的重點只是科技方面的加入;三是堅守傳統的商務知識的傳授，認為電子商務本質上與經濟管理專業中的傳統商務教學相同。由此可見，各大院校沒有把握電子商務的本質，也就不能把商務知識和電子技術有效融合，缺少現代電子技術的商務學習，高職院校電子商務專業學生是很難適應市場、找準角色定位的。

（二）課程設計不合理

一方面，電子商務專業教學大綱中明確了學生需要學習的課程，包括電子商務概論、電子商務案例分析、網絡營銷、客戶服務與管理、網頁制作和美工設計等等，數量非常多?，F如今，高職院校電子商務課程十分重視夯實學生的專業理念和專業能力，但是隨著時代的不同，電子商務技術也在不斷進步，知識結構也在發生變化。如果高職院校不緊跟技術的腳步，學生所學就會與時代相脫節，也就無法運用到工作中。

另一方面，部分高職院校缺少實踐性的教學環節，停留在教師說、學生聽的階段，忽視現代學徒制所提出的學習與實踐相結合的要求。學生在課堂中學習的專業知識沒有得到應用，也就發現不了自身存在的問題。

這兩大方面使得高職學生在短暫的學習期間里學習業務繁重，缺少對電子商務專業課程的深入研究，對專業知識的學習也只停留在理論基礎上，實用性大大降低。

（三）學校師資力量差

教師在培養高素質人才方面起到的主導作用是不可或缺的，因此當務之急就是建設一個高素質高能力的師資隊伍。但是就目前的形勢來看，專業教師往往是供小于求。許多高職院校在開辦電子商務這門課時，只是順應政府的政策號召和社會的要求，但其實電子商務的師資嚴重不足。有些教師具備堅實的理論基礎但缺乏實踐經驗，有些教師有實踐經驗但沒有把知識教授給學生的能力，即雙邊型教師數量少。如果教師自身沒有實踐經驗，那么電子商務課程就只是紙上談兵;但是只有經驗卻缺少創新能力，則無法帶領學生接觸和學習先進的電子商務前沿技術。另外，還有一些教師甚至是從原來的計算機專業或者金融類的專業轉過來的，缺乏專業性，導致電子商務教學質量差。

三、提高現代學徒制在高職電子商務教學中運用效果的措施

（一）對現代學徒制的專業地位要有清晰的認知

高職院校想要提高電子商務專業的教學質量，就要加強對現代學徒制的認識并能運用到實際教學過程中，把現代學徒制的作用最大程度地發揮出來。

首先就應該對現代學徒制的專業地位有清晰的認知，建立起“三大渠道， 三大面向”的現代學徒制體系。三大渠道強調競賽對學生的重要作用，教師通過組織一些專業性的比賽，讓學生在參與的過程中把自己所掌握的知識運用起來，能夠把所學知識內化，提高實際運用和動手操作能力;這里提出的幾個面向，是指面對幾個主體：面向社會即學生在學習時早一些接觸社會，通過了解社會的實際情況，激勵自己掌握各項電子商務方面的技術，使自己能夠輕松融入各種工作崗位;面向技術，即是學生在課堂中學習專業知識的基礎上，通過實踐中的自我反省和企業師傅有針對性的指導，主動進行技術改進，把專業知識更好地運用到以后的工作上來，從而使自己成為全面型人才，既有足夠的電子商務理論支撐，又有靈活的電子商務管理操作技能;面向行業要求高職院校與相關企業緊密合作，為學生提供更多的實習機會，使他們成長為能夠滿足現代化企業對電子商務人才的需求的人。

（二）課程教學形式多樣化

現代學徒制的特點就是能把綜合學習和實踐兩個部分結合起來，因此如果能把現代學徒制很好地運用起來，就可以轉變傳統商務管理的教學模式。這就要求高職院校為學生提供實踐的平臺，使學生有投入實訓教學活動的機會。學生在企業學徒實訓期間，不僅要熟悉企業管理流程和自己的工作任務，還要能夠學會利用電子信息、新媒體等技術進行一些簡單的運營推廣和營銷管理。通過這種把學習和工作結合在一起的模式，學生有機會在真實的企業環境中學習和工作，在這個過程中他們需要獨立思考，鍛煉自己找出問題并且解決問題的能力。

課程教學形式的轉變要求高職院校要時刻把握學生的每一個活動，與相關企業接軌，制定出最符合學生實際的人才培養方案。不但要指導學生的操作活動，也要舉行實踐成果考核，將傳統的考察專業知識成績轉變為兩者一體。通過這樣的綜合考察，激勵學生注意綜合素質的水平的提高。

（三）專業師資隊伍建設

想要把現代學徒制的應用效果發揮到最大，還要充分重視高職院校電子商務專業教師能力的培養，使學生在實踐中能夠獲得教師的專業指導和企業中優秀師傅的培訓，幫助他們找準自己的角色定位。

首先是教師的專業實踐能力。電子商務專業不僅僅是電子技術和商務的簡單結合，它是一門重視實踐的交叉性學科。可以說，電子商務的理論基礎也是從前人不斷實踐中總結出來的，這就要求教師也要通過實踐來豐富和更新自己的專業理念。

一方面，教師要熟悉電子商務具體的工作流程和實際操作的技能，這樣能夠在課堂中給學生提供最專業的講解，此外教師要順應時代的變化，及時搜尋第一手資料，把最新的理論教授給學生;另一方面，教師要經常組織學生在模擬環境或者真實的操作環境中歷練，學生在親身體驗中把專業知識和實際運作緊密結合。電子商務的學習是動態的，因此教師要讓課堂知識動起來，不要停留在課本的學習層面。

其次是教師的創新能力。創新為教學提供了新的源泉。這就要求電子商務專業的教師要積極自省，緊跟專業發展的腳步，更新自身的結構知識，提高自身的創新意識和創造能力。近年來，素質教育不斷推進使我國越來越重視培養創新型人才和實用型人才，教師如果固步自封，一直運用老一套的教學方式或者把別人的教學模式進行生搬硬套，是不利于學生全面發展的。

最后是教師運用現代教育技術手段的能力?，F代教育技術逐漸進入課堂，這就要求教師學會充分發揮他們的魅力。在課堂講解時，教師如果能把現代教育技術的元素加入恰到好處，就能夠把抽象晦澀的專業知識轉變為動態形象，也能夠更好地解析電子商務信息知識，使學生理解起來更加方便。

四、結束語

綜上所述，現代學徒制是具有許多優勢的，如果高職院校能夠在電子商務教學中加以應用，可以有效提升專業教學質量。因此作為教師，應明確現代學徒制的教學定位，并加以運用在“學生”—“學徒”教學實踐過程中，培養出更多高素質的電子商務技能型人才。

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