小學(xué)體育教學(xué)如何堅(jiān)持以人為本

梁峰

摘 要：在新課改背景下，作為體育教師，我們要貫徹新課改教學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生主體地位， 提倡因材施教，在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;以生為本;教學(xué)策略

體育是小學(xué)課程的重要組成部分，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和身心健康的提高和發(fā)展有著重要的影響。所以，體育教師要承擔(dān)起自己的責(zé)任與義務(wù)，堅(jiān)持貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，從教學(xué)現(xiàn)狀入手，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索實(shí)踐， 提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量水平。

一、提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性， 激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”體育課程和其他學(xué)科不同，它對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)有著較高的要求，要求學(xué)生吃苦耐勞，擁有頑強(qiáng)的毅力，但隨著生活質(zhì)量的提高以及家長的偏愛，現(xiàn)代大多數(shù)學(xué)生吃苦精神較差，怕苦怕累， 一談到勞動(dòng)很多學(xué)生都會(huì)談虎色變。正因?yàn)檫@個(gè)原因，很多學(xué)生都不喜歡上體育課。所以，為了激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生興趣，只有對(duì)體育活動(dòng)有了興趣，學(xué)生才能夠憑借興趣去嘗試，去探索，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。特別是在低年級(jí)階段，培養(yǎng)學(xué)生興趣尤為重要，這會(huì)對(duì)學(xué)生的未來產(chǎn)生極大的影響。提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式， 我們要善于運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，比如：“喂鴨子”“叫號(hào)接球”“搬西瓜”“老鷹抓小雞”“躲閃游戲”“叫號(hào)起立”等等吸引學(xué)生的注意力，這些游戲活動(dòng)都是學(xué)生喜歡的游戲，并且游戲中也包含了大量的體育內(nèi)容。這些游戲不僅強(qiáng)度適中， 同時(shí)還有具有一定的“刺激性”和“神秘性”， 既可以鍛煉體育技能，又能愉悅身心，吸引學(xué)生的興趣，強(qiáng)身健體，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。以“躲閃游戲”為例，“躲閃游戲”對(duì)學(xué)生智力因素和非智力因素的培養(yǎng)都具有積極的幫助。智力因素方面主要包括學(xué)生思維的敏捷性;非智力因素方面主要包括學(xué)生的短跑能力和身體靈活性。在教學(xué)過程中合理穿插游戲活動(dòng)可以收到事半功倍的效果。到了高年級(jí)后學(xué)生的各方面能力都有了大幅度的提高，這時(shí)我們就可以開展“叫號(hào)起立”的游戲活動(dòng)，在鍛煉學(xué)生思維敏捷性的同時(shí)鍛煉學(xué)生的蹲起能力。

二、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生的參與動(dòng)力

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我們要將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，提高學(xué)生參與的動(dòng)力。為此， 我們要給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，激發(fā)學(xué)生求知欲，自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。例如，在教學(xué)籃球時(shí)，我給學(xué)生留出充足的自由活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生展示一下自己投籃的“絕招”，展示自己的才能。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性， 還能讓學(xué)生互幫互助，獲得啟迪，逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。再如， 在教學(xué)“前滾翻”時(shí)，我問：“什么形狀的物體最容易滾動(dòng)？”學(xué)生毫不猶豫地回答：“圓形。”我又問：“那我們?cè)跐L動(dòng)時(shí)應(yīng)保持什么姿勢(shì)最合適？”學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到圓形，然后我又問：“成圓形后還不能滾動(dòng)該怎么辦？”學(xué)生回答道：“蹬地。”這樣一來， 在師生互動(dòng)的過程中，學(xué)生就會(huì)理解“前滾翻”的動(dòng)作原理，掌握動(dòng)作的技巧，最后將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自由練習(xí)，享受自主探究帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的動(dòng)力， 使他們真正成為課堂的主人。另外，我們要培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探究中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。最后， 我們要讓學(xué)生在自我挑戰(zhàn)的過程中開發(fā)潛能， 提高自信心，引導(dǎo)學(xué)生邁向成功的大門。

三、注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)， 進(jìn)行有效的德育滲透

尤納到提出：“健全的精神寓于健全的身體。”由此可見，德育與體育是密不可分的，我們?cè)诩訌?qiáng)體育鍛煉的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向;在重視學(xué)生的身體素質(zhì)和項(xiàng)目技能，鍛煉身體，強(qiáng)健體魄的同時(shí)， 還要關(guān)注學(xué)生身心健康和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)具體教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際情況，利用競(jìng)賽評(píng)比法進(jìn)行德育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念、集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生形成頑強(qiáng)拼搏、不懈奮斗的精神。例如，在課前課后整理體育器材時(shí)， 教師要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)公物、輕拿慢放、熱愛勞動(dòng)，讓學(xué)生形成為集體服務(wù)的意識(shí)。我們還可以在短跑競(jìng)技中，教會(huì)學(xué)生做事要集中注意力，讓學(xué)生知道只有全力以赴才有可能成功的道理;通過傳統(tǒng)武術(shù)競(jìng)技可以深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解， 培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神;通過長跑競(jìng)技可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì);在接力跑的過程中，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)進(jìn)取， 努力拼搏的精神品質(zhì)， 提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生知道團(tuán)隊(duì)的重要性，無論是什么事情，只有團(tuán)結(jié)，勁往一處使，才能取得最后的勝利;通過隊(duì)列練習(xí)可以讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)人的表現(xiàn)可以影響到小組和集體的榮譽(yù)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念、集體榮譽(yù)感的目的。