初中數(shù)學集體備課之淺見

莫娟桂

摘要：教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和分析教材，反饋教學實踐信息等系列活動。本文通過對我校的集體備課情況分析，介紹我校在教學實踐中如何加強數(shù)學集體備課，提高課堂效率的幾點初步的認識和淺見。

關鍵詞：集體備課;加強;提高

中圖分類號：G633.6 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0150-01

集體備課是教師合作研討的有效形式之一，對于發(fā)揮教師的團隊精神，具有必不可少的作用。教師集體備課指兩個或兩個以上的教師一起，就教授的同樣課程，各自發(fā)表自己的對課程的見解。集體備課首先立足于個人備課的基礎上，在充分了解課程標準和熟悉教材的前提下，一起討論教學方法，找到在教學中應注意的問題和要攻克的重難點，為課堂教學質量的提高儲備能量。因此，集體備課既可以有效地避免教師個人研究勢單力薄的情況，也可以發(fā)揮教師的集體智慧，最大限度地減少教學中的不足和失誤，促進學校教學質量的整體提升。下面本人就我單位數(shù)學組的集體備課的做法及個人的一些想法交流如下，希望可以與大家共同探討。

要真正做好集體備課，使集體備課有水平、上臺階，也是一件不容易的事情。我校組織教師集體備課已經很多年，雖然研究之時有困難，最后也有幾點收獲;實踐中，我認識到，集體備課既是一種教學管理活動，也是一種開放式的教學研究活動，既需管理層的合理引導，更需教師們的積極配合。這樣集體備課才能更加順利的完成，更大程度上提高教學質量。

首先，按年級將數(shù)學教研組分為三個備課組，由各小組備課組長負責本小組的工作，每周五上午第二節(jié)是數(shù)學集備時間。集備課前，每位老師要先做好準備，把數(shù)學這門課程吃透，把略案以及授課思路準備好，了解這堂課要怎么講，講什么，有哪些疑難點。這樣才能在集備課時，發(fā)表我們不同的看法，各抒己見，一起解決我們遇到的問題。

集體備課時首先由主備教師采取說課的形式，分析下一周授課的教學目標、重點、難點、疑點、課時劃分及每課時的課型，闡述教法，直述教學程序，分析教學效果。在集備課時，我們嚴格的執(zhí)行“個人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流→反思復備”的基本程序進行。在集備時，除主備教師做主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，闡述自己的教學設想，經過“爭鳴”，形成有較高質量的實施教案。此外，我們也可根據(jù)自身想法融入不同風格，提出有獨特性和創(chuàng)造性的方案，把教學設計做得靈活有效。

例如在集備“平面圖形的旋轉”這一節(jié)時，我們組的主備人就是先先準備教案，然后借助教學參考書和網絡資源查閱這節(jié)有關的知識點，準確詳細的掌握“平面圖形的旋轉”的原理和定理，并找到了解決“旋轉中心、旋轉角度、旋轉方向以及用旋轉解釋圖形的形成過程”的突破口，然后初步設計出本節(jié)課的教學方案，以便在集體研討時有章有序，我們另外的教師就要在書上圈一圈、劃一劃、寫一寫，列出自己不懂的問題，然后其他教師輪流發(fā)言補充，進行研究和修改，以便在集備時能探討出解決問題的辦法。

我認為集體備課有以下幾點好處：

第一，集備課集多位老師的知識和經驗于一體，有利于提高教學效果。面對新課程，如何深入的理解新課程，提高自己的教學水平;僅靠自身奮戰(zhàn)顯然是不可取的。集備課，可以引發(fā)參與者知識的碰撞，有助于教師順利而有效地解決課本中的授課難題，促進本學科教學工作的開展，提高教學效果。

第二，有利于教師的揚長避短，提高教師的教學水平，促進新教師快速地成長。“踩在巨人的肩膀上”，提高自身的教學水平，同時也能幫助新同事，使新同事在工作中少走彎路，盡快成長起來。

第三，促進教師之間的團結合作，營造輕松愉快的工作氛圍。

第四，能較好的落實課改要求，是轉變學習方式新課改的重要理念之一。而這變化僅靠個人的努力，有時顯然是困難的。所以專家引領、同伴幫助、個人鉆研的三結合，自然地成了廣大教師在新課程背景下的專業(yè)發(fā)展之路，集備課正體現(xiàn)了這種三結合。

總之，集體備課是教學工作中的一項重要內容，是上課前的有力武器。俗話說：他山之石，可以攻玉。備課時，虛心聽取他人的建議，可以在教法等方面吸取營養(yǎng)，充實自己。因此集體備課可以很大程度的提高數(shù)學教學質量，也可以很大程度的提高數(shù)學教師的教學水平，同時集體備課活動中的資源，也是我們教學中的一盞明燈，燈明亮些，我們的思路就會更敏捷，教學工作也能更得心應手，目標也能更明確。

參考文獻：

[1] 小酥.集體備課提高實效[EB/OL].（2014-02-20）[2019-02-21]https：//www.docin.com/p-767920203.html

[2] 彭忠發(fā).改進集體備課方式提高集體備課實效[EB/OL].（2012-03-12）[2019-02-21]https：//wenku.baidu.com/view/8bf22d747fd5360cba1adb5c.htm

[3] 許勤明，韓雪方.探索集體備課[J].中國信息技術教育，2010（20）：7-8.