傳統(tǒng)文化和中職語文教學的融合與實踐芻探

劉化寧

摘 要：中職教師認識到傳統(tǒng)文化的價值，將其有效融合到語文教學中，不僅能夠拓展語文教學內(nèi)容、豐富語文內(nèi)蘊，還能使學生的各方面素養(yǎng)得到提升。文章分析傳統(tǒng)文化和中職語文教學融合的必要性，指出傳統(tǒng)文化和中職語文教學融合與實踐的措施主要是挖掘教材中的傳統(tǒng)文化素材，創(chuàng)設(shè)文化情境，激發(fā)學生學習興趣，穿插民俗知識，展開語文教學。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;中職語文教學;融合;實踐

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）15-0046-01

語文學科是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，教材中承載著較多的文化內(nèi)涵，對學生展開語文教學本身就屬于一種文化行為。因此，在中職語文教學中，教師一定要認識到傳統(tǒng)文化在語文教學中的價值，將兩者有效結(jié)合在一起展開教學。這樣，能充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人功能，實現(xiàn)學生對傳統(tǒng)文化的有效繼承和傳播，促進學生的全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化和中職語文教學融合的必要性

1.發(fā)揮學校教育的社會職能

中職教育階段是中職學生發(fā)展的關(guān)鍵時期，對學生的發(fā)展有著十分顯著的作用。在中職語文教學中有效融合傳統(tǒng)文化，能夠讓學生形成正確的價值觀與品德修養(yǎng)，為其步入社會及今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。由此可見，傳統(tǒng)文化和中職語文教學的融合本身就是發(fā)揮學校教育的社會職能。

2.提高語文教學效果

要在中職語文教學中融合傳統(tǒng)文化，教師就要改變傳統(tǒng)單一且枯燥的教學方式。這樣，不僅能使學生學習語文的興趣以及積極性得到明顯提升，而且能使語文教學效率得到有效提升。除此之外，傳統(tǒng)文化和中職語文教學的有效融合，還能夠讓學生對語文知識產(chǎn)生全新的認知，從而更好地提高語文教學效果。

3.提高學生品德修養(yǎng)

當前，國家越來越提倡學生的品德修養(yǎng)教育，而傳統(tǒng)文化和中職語文教學的融合，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化中蘊含的哲理性教育以及個人修養(yǎng)教育傳遞給學生，有效提升學生的品德修養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)文化和中職語文教學融合與實踐的措施

1.挖掘教材中的傳統(tǒng)文化素材

要想實現(xiàn)傳統(tǒng)文化和中職語文教學的有效融合，教師在中職語文教學過程中首先要對教材中存在的傳統(tǒng)文化素材進行挖掘，然后以此來展開傳統(tǒng)文化和語文教學的有效融合，進一步提高學生文化素養(yǎng)。語文教材中本就蘊藏著較為豐富的傳統(tǒng)文化資源，如教材中的古詩詞就是傳統(tǒng)文化的代表，其作為特定時期的精神產(chǎn)物，本身就能夠很好地體現(xiàn)出作者的情感與心境，教師以此來進行傳統(tǒng)文化和中職語文教學融合，能有效提升學生的文化素養(yǎng)。因此，教師在語文課堂教學中，一定要充分挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素，借助傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想促進學生的發(fā)展，最終使讓學生形成正確的“三觀”。例如，教學《在困境中更要發(fā)憤求進》的時候，教師就可以挖掘文章中的傳統(tǒng)文化思想，將其中的“在逆境中發(fā)憤圖強”“不空不松，從嚴以終”等思想進行拓展，進而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化和中職語文教學的有效融合，讓學生形成華羅庚那樣的品德與修養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)文化情境激發(fā)學生學習興趣

在將傳統(tǒng)文化和中職語文教學有效融合與實踐的過程中，教師要積極為學生創(chuàng)設(shè)文化情境，有效激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在學習中得到進一步發(fā)展。同時，教師在中職語文教學中可以借助導語引入、表情誦讀、背景介紹、提問質(zhì)疑等手段為學生創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學生在情境體驗中獲得情感共鳴，更好地領(lǐng)悟文章中的思想，進而受到潛移默化的熏陶。例如，教學《廉頗藺相如列傳》時，教師就可以借助提問質(zhì)疑的方式讓學生展開小組討論，感受藺相如的勇敢、機智以及高尚的愛國主義情懷。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)文化和中職語文教學的有效融合，還能讓學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

3.穿插民俗知識展開語文教學

要想實現(xiàn)傳統(tǒng)文化和中職語文教學的有效融合與實踐，教師在教學中還可以穿插一些民俗知識，以實現(xiàn)兩者的有效融合，讓學生更好地領(lǐng)悟我國的民族文化。中職語文教材中本身就有較多的民俗文化，教師如果能夠在教學中適當穿插這些民俗知識，就能夠讓學生更好地領(lǐng)悟民族文化風情，進而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化和中職語文教學的有效融合。例如，在教學《拿來主義》時，教師就可以先向?qū)W生介紹作家魯迅所處的時代背景，讓學生理解魯迅對“拿來主義”的認識與想法。之后，教師再借助課外閱讀來激發(fā)學生的興趣，從而使學生更好地領(lǐng)悟作者所要表達的思想。另外，教師還可以使用對聯(lián)的方式對這篇文章的中心思想以及文本風格進行分析和歸納，讓學生讀懂文本，真正通過民俗文化領(lǐng)悟文本中的民族精神。

綜上所述，傳統(tǒng)文化和中職語文教學的融合是提高中職語文教學效果、促進學生品德素養(yǎng)不斷提升的重要舉措，能使學生有效繼承傳統(tǒng)文化的精髓。因此，作為中職語文教師，在教學過程中一定要認識到傳統(tǒng)文化的價值，結(jié)合學生的實際進行有效融合與滲透，以此來促進語文教學效率、學生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻：

[1]竇冰.中職語文教學要與中國傳統(tǒng)文化相融合[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2015（02）.

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