反思教育教學不能曇花一現

周梅香

內容摘要：管建剛老師在《一線教師》中，用樸實的語言記錄了一線教師平凡的工作、情感和教育教學故事。拜讀之余，除了佩服管老師心思細膩，堅持積累，還深深地體會到平凡的工作中隱藏著大智慧、大學問。它提醒我們一線教師除了耕耘和忙碌，還應不時仰望星空，沉淀經驗，思考教育，讓自己的教育教學智慧在實踐中得以提升，同時不要把那些記錄的沖動在各種借口下擱置，要堅持用一種持之以恒的態度把小事做好、做實，而不是虎頭蛇尾，曇花一現。

關鍵詞：沉淀 思考 提升

“兩年前，我下決心記錄“上課”、“備課”、“批作業”外，我究竟忙碌著什么。兩年來，我記下了30萬字......于是，有了本書。我只是將點點滴滴婆婆媽媽地記下來。”這是管建剛老師寫在《一線教師》序言中的話，他用樸實的語言記錄了我們一線教師平凡的工作、情感和教育教學故事。

這本《一線教師》，書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服。它以大量生動感人的實例全面敘說了管老師獨具一格的班主任經驗和搞好班級管理的具體措施。它內容豐富、具體，富有故事性、趣味性和可操作性，也蘊含了管老師深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有震撼人心的力量。

教學中，管老師有滿腦子的奇思妙想，金點子一個接一個。“一線作業學”中管老師用了平淡樸實的語言，耐心而詳盡地用教育敘事的方式闡述了他所展開的系列行動，“組建作業競賽小組巧妙地刺激學生的競爭意識，使大部份學生及作業;與作業拖拉者訂作業合同，讓倔強的懶孩子學會理性地回擊別人的指責（即做好作業）;在彈性作業中，通過作業情況反饋，引導學生對“走明天的路”和“欠昨天的債”這兩種情況進行對比分析，幫助學生明辨是非，讓學生懂得生活在今天而走在明天的人不管是學習，還是將來的工作、還是將來的事業都會有好的成就;又通過樹立“作業榜樣”，以點帶面引導學生向身邊的伙伴學習，培養他們認真作業的態度、認真做事的態度。從作業速度與質量中，讓學生明白了，一個人要成功，就不要把希望寄托在別人的失敗上，而是要把希望寄托在自己的奮斗上;畫記分格，引導學生展開自我教育，讓學生明白：凡是做大事的人，都是從小事做起的;將平時的作業成績，計入每個單元的測試中，讓學生體驗到堅持做好一件事的快樂與收獲。

反思我的教學歷程，學生作業拖拉也是常有的事，但是對于不同的學生就不能用同一種方法處理。比如雷于榮作業也比較拖拉，可是她有很強的上進心，盡管慢卻能堅持做完，我先幫她分析作業慢的原因，是因為她注意力容易分散，邊寫邊玩，書寫慢又非常要好，所以作業效率低，她十分清楚的認識到了自己的問題，表示一定要改正自己的毛病，就這樣她不斷進步了。我又試著叫她擔任語文小組長、委托她收發作業本，作業進步就給她獎勵，與她的父母聯系溝通，在家里做作業時盡量減少干擾，終于，好習慣養成了。如今，她的作業又好又快。可是同樣的方法卻不適合楊新軍，一開始有效，過了不久他又恢復了作業拖拉的狀態，每次檢查不是找理由忘帶就是干脆不寫，家長氣得頭疼，我也是恨鐵不成鋼。看了管老師的“一線作業學”我發現自己在處理這方面的工作還缺乏足夠的恒心和毅力，更缺乏足夠的教育智慧。通讀管老師的教育主題手記，你不得不為他處理問題的方式嘖嘖稱贊。孔子說“因材施教”，看來的確如此。教育真的是一門創新的藝術，不是生搬硬套就能解決的。教育無定法，不管怎么管理班級，最主要的是做個有心人。要善于觀察了解孩子們的思想、行為、動向，這才是教育的前提。

還有就是在“作業學”中提到要抓好考試，就一定要抓好作業，這對考試、對分數最直接、最管用。學習就是要有股勁兒。自愿的最好;不愿的，得“逼”。人，都有惰性，能松一下就松一下;很多人就是缺少一個“逼”字，一事無成。管老師的話有道理啊！有時候我就多想辦法提高孩子們的學習興趣，其實，很多時候那樣會走很多彎路。周杰倫大家都知道，他的成功與他母親的“逼”真的是分不開的，還有郎朗、李云迪等等，哪一位成功人士的背后不是一條艱辛的攀登路啊？

看著他的記載，想想自己的教育教學往事，我再一次受到深深震撼。無論處在什么樣的位置，都要學會少埋怨環境，多改變自我;要學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發現、新的能力。

再次回味這本書，我不得不發自內心地佩服管老師心思是如此的細膩，我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學問。它提醒我們一線教師除了耕耘和忙碌，還應不時仰望星空，沉淀經驗，思考教育，讓自己的教育教學智慧在實踐中得以提升。

（作者單位：河北省石家莊市槐安西路小學）