基于企業化工作室模式推進現代學徒制建設的可行性探究

陳晶銳

【摘要】工作室模式的提出主要就是將藝術與工藝進行有效結合，從而滿足現代設計的需求，其更加注重在科學的基礎上完善教育體系。基于此，本文從現代企業化工作室模式推進學徒制建設的實施要求出發，并分析將企業化工作室與現代學徒制相融合、構建專業課程體系以及重視師資力量的建設等策略的實施，借助企業化工作室模式推動現代學徒制建設的可行性探究，以期為拓展學徒構建思路提供幫助。

【關鍵詞】工作室模式 ?現代學徒制 ?課程體系

【中圖分類號】G642.0 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0223-01

引言：現代學徒制教學已經在西方等發達國家被廣泛應用，但在我國還處于實驗階段，因此現代重要學徒制在推廣上還存在一定的障礙和不足，人才的培養最為重要的部分就是專業建設，要想培養出綜合能力較強的專業性人才，只有不斷完善教學模式，緊跟時代發展的腳步，構建現代學徒制培養體系，深化企業工作室模式結合人才培養模式的改革。

一、企業化工作室模式推進現代學徒制建設的實施要求

（一）符合企業合作單位的要求

現代學徒制培養主要以企業崗位標準作為參考，因此在實施課程體系建設過程中需要滿足課程體系的具體要求，從而勝任企業工作室對學徒的需求。對此企業工作室在設置課程模塊時，需要充分考慮企業參加的課程開發意愿，從而起到推動企業師傅完后“師帶徒”的教學任務構建，在此過程中課程崗位考核以業績為主，實現企業工作室開發與教學同步。

（二）符合“校企雙室”同育人要求

隨著《國務院關于開展現代學徒制試點工作的意見》逐漸完善，其中曾明確指出，人才培養中需要實現校企聯合，共同設計人才培養標準，并一起完成崗位設計、專業課程體系設計等。與此同時，在企業化工作室模式推進下現代學徒制建設工作中，還需要注重學徒的個性發展，以此提升學徒自身的職業規劃自主選擇能力[1]。

（三）符合學徒職業發展

現代學徒制教育實施前需要簽訂“學徒制”協議，其主要包括企業、學校、師傅以及學徒等四方面，在協議中需要明確指出各方的職責、義務和權利，從而有效保障學徒進入企業后的利益，在教育過程中則需要企業按照與學校共同制定的人才培養計劃和課程標準進行教學和實踐。

二、企業化工作室模式推進現代學徒制建設的有效路徑

（一）實現企業化工作室與現代學徒制相融合

企業與現代學徒制的建設主要就是為了實現校企合作與工學結合，其共同的目標就是培養出專業能力較強的技術性人才，為企業生產和發展提供幫助，而企業化工作室推動現代學徒制建設的支撐點，就是建設創新的現代學徒制課程體系與運行模式。讓學校與企業建立起密切的合作關系，以此實現從傳統的點對點結合轉變成面與面的結合，使學生在企業實習過程中真正意義上實現“師帶徒”的培養人才關系，提高學生在企業實習的工作質量，促進校企結合的全面發展。

（二）構建新時代職業素養培育內容

現階段，職業教育開展的對象為“00后”，因此在構建職業教育內容時需要充分考慮開展對象的特點，例如獨生子女較多、物質條件相對較好以及職業生涯規劃不明確等，這就要求在構建現代學徒制過程適應學生的主要特點，從而起到促進學徒制發展的效果。培養學生的工匠精神，具體職業素養為以下幾點：專業素養、心理素養和創新素養等。其中專業素養主要代表從業人員對勞動成果品質的追求，因此在工作過程中需要更加注重細節，做到精益求精;心理素養則表現在學徒處于逆境下展現出堅韌不拔、樂觀向上的精神;創新素養則展現出學徒在學習和工作過程中專業能力的提升以及思維的拓展，從而在工作中能夠敏銳的捕獲發展機會，不斷提升自身專業能力[2]。

（三）重視師資力量的建設，強化學徒專業素養的影響

重視企業師資團隊建設是現代學徒制中最為重要的部分，企業內師傅對學徒的影響主要分為職業生涯和角色模范：首先，職業生涯也是學徒最為關注的問題，因此企業師傅在工作上指導學徒時，不僅要對其進行技術和經驗的指導，同時還需要根據崗位的具體需求幫助學徒進行職業生涯規劃，從而拓展學徒展現自我的平臺;其次，角色模范主要是指企業師傅對學徒起到一定的榜樣作用，從而引導學徒向更好的方向發展，因此師傅在對學徒進行技術和經驗指導的過程中需要構建良好的人際關系，做到亦師亦友，師傅通過展現自身“工匠精神”從而對學徒起到熏陶和感染的效果，使學徒不斷改正自身技能和精神素養上存在的不足。

結語：綜上所述，要想真正意義上實現現代學徒制的構建，不僅要重視企業化工作室自身能力的提升，同時還應該注重專業課程的構建和設計。經過對上文分析可得，在構建現代學徒制過程中，首先應該加強對學生進行工匠精神培養，不斷提升其專業能力和創新能力，從而有效提高學徒自身的專業素養;因此企業化工作室模式推進現代學徒制建設的可行性探究，能夠充分應用到企業培養人才工作中來。

參考文獻：

[1]喬亞昆，劉中寬.基于“現代學徒制”的高校輔導員隊伍建設[J].綠色環保建材，2018（11）：255.

[2]戴艷玲.基于現代學徒制人才培養模式下的課程體系改革探析[J].教育教學論壇，2018（48）：103-104.