基于“機(jī)床電氣控制及PLC”課程的精品在線開放課程建設(shè)與實(shí)踐

王云霞 何永濤 盧吉平 路書芬

【摘要】“機(jī)床電氣控制及PLC”課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，采用理實(shí)一體化和混合式教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和在線資源平臺(tái)建設(shè)就尤為重要。本文主要討論的內(nèi)容是精品在線開放課程的建設(shè)目標(biāo)和切實(shí)可行的實(shí)踐應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】機(jī)床電氣控制及PLC ? 混合式教學(xué) ?精品在線開放課程

【中圖分類號(hào)】G71 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0256-01

引言

“機(jī)床電氣控制及PLC”是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，在核心職業(yè)能力的課程體系中，處于主干地位。實(shí)施以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化教學(xué)模式，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決應(yīng)用問題的能力。但是由于課時(shí)有限，課上所學(xué)內(nèi)容的廣度和深度就受到約束。 因此如何去建設(shè)精品在線開放課程，如何發(fā)揮在線開放課程的作用，拓寬學(xué)生和教師之間的交互渠道就值得我們探究。

1.打造實(shí)用、適用性強(qiáng)的精品在線開放課程

1.1分析學(xué)生特點(diǎn)，建設(shè)“喜聞樂見”的精品在線開放課程

學(xué)生接收信息途徑寬泛，課程建設(shè)要層次清晰，內(nèi)容新穎、生動(dòng)，才能吸引他們的眼球。微課和動(dòng)畫也應(yīng)該作為主要的學(xué)習(xí)輔助資料，同時(shí)對(duì)微課的制作就提出了更高的要求，時(shí)長(zhǎng)不超過十分鐘的前提下，還要力求使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)體系完整，而且生動(dòng)有趣。采用理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)講解和結(jié)果演示相結(jié)合的方式，可以使學(xué)生全方位、多角度掌握該知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的微課既可以答疑解惑，還可以預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)使用。

1.2與時(shí)俱進(jìn)，要適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需求

精品在線開放課程不僅需要上傳大量的教學(xué)資源供有不同需求的學(xué)生參考學(xué)習(xí)，包括“課程目標(biāo)、課程性質(zhì)與定位、課程授課計(jì)劃、教學(xué)課件、電子教案、課程設(shè)計(jì)思路、動(dòng)畫、教學(xué)視頻等教學(xué)資源，還要與時(shí)俱進(jìn)的提供相關(guān)資料，比如說適應(yīng)不同操作系統(tǒng)的在線編輯軟件可供下載。

再有現(xiàn)在教育部和行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)定期舉辦相關(guān)專業(yè)學(xué)生技能競(jìng)賽，現(xiàn)在各高校提倡把課內(nèi)與課外教育相結(jié)合，學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育相結(jié)合，都會(huì)出臺(tái)政策鼓勵(lì)和支持教師和學(xué)生參加到比賽隊(duì)伍中去，不僅為教師提供交流的平臺(tái)，提高教師的教學(xué)水平，還可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。并且在學(xué)生中形成“傳、幫、帶”，使學(xué)生學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)。各高校學(xué)生正是得益于學(xué)校這一良好的教學(xué)模式，才培養(yǎng)了較好的科技創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)出了他們?cè)O(shè)計(jì)創(chuàng)造的樂趣，大膽創(chuàng)意、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，形成了學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的良好氛圍。為了滿足教師和學(xué)生對(duì)這方面信息的需求，精品在線開放課程建設(shè)過程中，設(shè)定專門的模塊，分門別類的把和課程相關(guān)的比賽資料上傳到課程中，供教師和學(xué)生使用。

1.3建立完善的自測(cè)和討論平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生自我檢測(cè)和信息交換的便捷性

精品在線開放課程建設(shè)需要開發(fā)試題庫和試卷庫，教師可以分階段進(jìn)行組卷考試。學(xué)生也可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度自行進(jìn)行檢測(cè)，一方面可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，另一方面，試題庫本身就是非常豐富的資源庫，可以極大的鍛煉學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

2.依托精品在線開放課程平臺(tái)，改革教學(xué)模式

精品在線開放課程建設(shè)完成后，可供學(xué)生課外輔助學(xué)習(xí)、教師進(jìn)行輔助教學(xué)以及有遠(yuǎn)程選修學(xué)習(xí)需要的人群。重中之重還在于如何應(yīng)用，不至于造成在線開放課程名存實(shí)亡的資源嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象。借助在線開放課程平臺(tái)，實(shí)施線上、線下混合教學(xué)，既可以不浪費(fèi)課程資源，又能切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣并能夠鞏固學(xué)習(xí)效果。

筆者建設(shè)課程所用平臺(tái)有豐富的模塊可供選擇，具有豐富的文字資料和音視頻資源?？梢詽M足學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)和線下師生深度互動(dòng)的實(shí)施混合式教學(xué)。其中將課程活動(dòng)中的項(xiàng)目化教學(xué)模塊引用到各個(gè)任務(wù)中，是本平臺(tái)應(yīng)用過程中的特色部分，對(duì)于開展混合式教學(xué)有很大價(jià)值，不僅實(shí)操性強(qiáng)，對(duì)于鍛煉學(xué)生的檢索能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等都有很大幫助。

具體實(shí)施過程如下：主題信息部分由教師根據(jù)涉及知識(shí)的特點(diǎn)提前設(shè)定好;小組評(píng)價(jià)指標(biāo)和小組成員評(píng)價(jià)指標(biāo)由教師設(shè)定，并分配其比重;成果展示模板部分由各項(xiàng)目組獨(dú)立完成。按照教師要求提交之后，由小組互評(píng)，最后由教師評(píng)定成績(jī)。教師還可以進(jìn)行過程考核。其中小組成員可以自由組合，也可以由教師指定。當(dāng)然各個(gè)部分的條目可以根據(jù)項(xiàng)目需要自由增減。

毫不夸張的說，每個(gè)項(xiàng)目完成，對(duì)項(xiàng)目組成員來講，都是一次全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

3.總結(jié)

“建以致用”是精品在線開放課程建設(shè)的定位和目標(biāo)。為了適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足其學(xué)習(xí)需求，教學(xué)模式和在線開放課程建設(shè)以及應(yīng)用方式的探索都任重道遠(yuǎn)。

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