初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的策略研究

趙文青

【摘 要】數(shù)學(xué)本身是基礎(chǔ)學(xué)科，它對(duì)思維的研究，以及探索有著很高的要求。人們的大腦通過理性思維，來實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和應(yīng)用。在整個(gè)思維過程中，學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)起著非常突出的作用，它可以幫助學(xué)生引導(dǎo)整個(gè)思維過程，有效地激發(fā)學(xué)生的思維活力和創(chuàng)新能力，從而，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。下文詳細(xì)論述了初中數(shù)學(xué)“學(xué)生問題意識(shí)”的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；學(xué)生問題意識(shí)；培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0031-02

一、現(xiàn)狀分析

1.許多教師在初中數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)中，往往更注重例子的演示，并要求學(xué)生努力記憶，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中，將更加注重記憶過程的研究和結(jié)論，這種方法不利于學(xué)生形成解決問題的思維，也不利于學(xué)生“問題意識(shí)”的培養(yǎng)。

2.有些教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，總是把正確的解題方法作為教學(xué)的基礎(chǔ)。教師能夠解釋正確的解決方案，但對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思維理解不足，不僅影響學(xué)生“問題意識(shí)”的培養(yǎng)，而且，不利于整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建，影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)。

3.為了應(yīng)對(duì)進(jìn)入高等教育的壓力，過去，許多教師仍然采用“填鴨式”教學(xué)。他們?cè)谡n堂教學(xué)中，起著主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的灌輸。雖然，這種方法可以在最短的時(shí)間內(nèi)，向?qū)W生灌輸最多的知識(shí)，但它影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生“問題意識(shí)”的培養(yǎng)是不可能的。

二、培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”的積極作用分析

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生具有較高的思維能力，其教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)來拓展數(shù)學(xué)思維，從而，促進(jìn)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法卻不然，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”，并通過問題的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)逐漸養(yǎng)成此種意識(shí)，并且過渡至思維能力的形成，這有利于學(xué)生對(duì)全面發(fā)展的發(fā)散性思維，及創(chuàng)造性思維的探索，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，往往內(nèi)容單調(diào)，學(xué)習(xí)枯燥。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的參與度不高。因此，在很大程度上，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了師生之間的互動(dòng)。初中數(shù)學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在探索問題的同時(shí)激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，并通過科學(xué)的問題，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使其在充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升他們的學(xué)習(xí)效果。

三、培養(yǎng)策略

1.處理好學(xué)習(xí)主體與客體的關(guān)系。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)更多地發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)的作用，通過有效的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生圍繞“問題意識(shí)”學(xué)習(xí)。通過發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，學(xué)生可以培養(yǎng)解決問題的能力。歸還學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中，給學(xué)生設(shè)置更多的問題，讓學(xué)生積極探索的問題，并且給予適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，讓他們有勇氣表達(dá)自己的思維，這樣，老師和學(xué)生可以討論解題方法。要糾正解題思路，學(xué)生必須理清思路，形成良好的學(xué)習(xí)方法；對(duì)于錯(cuò)誤的思路，教師應(yīng)在分析學(xué)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤思維，以保證學(xué)生問題意識(shí)熱情和正確思維能力的形成。

2.發(fā)展學(xué)生探索問題的能力。

興趣是最好的老師。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中，積極運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過提問進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)重視課堂實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，通過實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生普遍具有好奇心和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決三角形問題時(shí)候，例如，三邊之間的關(guān)系，數(shù)學(xué)教師的長度做一些不同的線段，并指出它的長度，有17cm，12cm，10cm到25cm，12cm，10cm，和22cm，12cm，10cm，多組不同的組合，讓學(xué)生自己拼接這些線段，看看哪些可以形成一個(gè)三角形，哪些不能構(gòu)成一個(gè)三角形。這樣的活動(dòng)設(shè)置和問題指導(dǎo)，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中的問題意識(shí)和思維能力。

首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極了解學(xué)生的實(shí)際情況，以便為教學(xué)活動(dòng)的開展提供更豐富的參考。在教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生理解“從特殊到一般，再從一般到特殊”的知識(shí)。通過這種問題意識(shí)的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力。

其次，初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，要采用數(shù)形結(jié)合的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透數(shù)與形的結(jié)合思想，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)與形的密切關(guān)系。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“數(shù)”的理解，有利于提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生對(duì)“形”的關(guān)注有利于學(xué)生“形證”。教師通過良好的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與圖形結(jié)合起來，通過問題指導(dǎo)，讓學(xué)生在繪畫和理解圖形方面有所突破，從而，有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，需要一個(gè)長期而漸進(jìn)的過程。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師不應(yīng)急于求成，而應(yīng)積極結(jié)合學(xué)生的具體情況，通過良好的教學(xué)和問題設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地培養(yǎng)問題意識(shí)和數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的具體教學(xué)工作，只有這樣，才能有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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