混合式教學的高等數學教學改革探討

邱翠萍

【摘 要】混合式教學，顧名思義主要是結合面授課堂教學模式和在線教學模式，全方位提升教學質量的一種形式。在如今我國高等數學教學過程中，隨著社會就業需求的不斷增多，其涉及知識點也日益增加，這也為高等數學教學帶來一定難度，所以混合式教學模式是一種亟待普及的教學方法，以此來探尋新的教學效率，打破傳統的灌輸式教學特點，真正改善課堂輸出與輸入比，提升學生自主學習的積極性。所以，將混合式教學模式應用于高等數學教學中尤為重要，本文結合當前教學特點，對此展開闡述。

【關鍵詞】混合式教學；高等數學；教學改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0115-01

高等數學是我國高校大多數專業學生必修科目，并且高等數學與其他眾多理工科專業課程之間有著密切的關聯，學習好高等數學，對培養大學生縝密思維、計算能力等有著重要作用，可以提升大學生解決問題的效率。但是縱觀現在高等數學的教學情況，其中涵蓋的知識點過于冗雜，概念繁多，高難度的科目不僅增加了學生學習和掌握的難度，也為老師教學帶來了一定困擾，在傳統的高校教學中，高等數學往往采用面授形式，通過老師的板書和電子PPT來教學，這在很大程度上難以激發學生學習興趣，加劇了枯燥泛味，使得學習效率滯后。所以研究新的教學模式迫在眉睫，混合式教學模式符合當今網絡時代，能幫助學生打開視野，建立數學興趣，提升學習積極性，值得深入探討。

一、混合式教學模式概述

混合式教學模式是現代化教學的一種創新形式。與傳統教學形式相比，混合式教學更具有互動性，借助現代化信息科技，充分發揮了在線課堂的優勢，在知識廣度上，混合式教學能夠極大地拓寬學生視野，將枯燥的知識形象化，多維度打開學生學習的興趣，并在教學過程中增加師生交流，符合現代信息化教學要求，近年來也受到了很多高校和廣大師生的歡迎。混合式教學模式主要是借助計算機網絡，通過制作慕課、微課等形式，讓高等數學的教學不僅僅局限于課堂，使學生學習時間更加自主，學習形式更為多樣化，在課余時間學生、師生之間都可以借助微信群等社群形式進行交流，從而更好地解決高等數學難題，提升學生學習效率。

二、混合式教學模式在高等數學中的應用

目前，在我國大多數高等院校中，混合式教學模式通常采用BB平臺（Blackboard在線教學）和微信公眾號兩大形式，都是基于互聯網和新媒體環境支持下所進行的教學設計，混合式教學模式在很大程度上改善了大多數高校教學的現狀，所以研究混合式教學模式對高等數學教學效率的提升有著重要的意義，本文就這兩種常見的形式進行簡要闡述。

1.BB平臺的教學應用。

BB平臺是當前高校在教學過程中常用的一種平臺，較傳統教學形式而言，BB平臺涵蓋了一套完整的教學管理體系，主要內容包括了教學、學習以及管理三大部分，能夠保證教學內容輸出的同時，讓學習吸收到相應的知識，并且可以管理學習任務，督促學生按時完成。BB平臺可以根據高等數學中不同教學內容的特點，更好地優化教學模塊，為學生在學習過程中提供更優質的資源，有效地將枯燥的高數知識轉化為生動形象的內容，轉變學生的學習動機，提升自主學習能力。BB平臺在混合教學模式的應用中，最大的特色就是能夠將學生作業板塊進行細致的劃分，BB平臺的智能性可以依據不同學生的基礎、學習情況因材施教，將作業任務進行普遍和小眾的分類，個性化的作業對于學習高數的大學生來說更適用，打破了傳統教學的籠統性，改善了面授課堂的弊端，這種細分作業的形式能夠幫助教師得到更精準的作業反饋，有助于教學效果的整體提升。對于大學生而言，BB平臺的作業分發模式更具備可選擇性，可以根據自己的實際情況和同學組隊，通過寫作來完成具有高難度的大作業，在培養學生團隊精神的同時，也鍛煉了學生分析和解決問題的能力，有利于高效高等數學教學的良好有序開展。

2.微信公眾平臺的教學應用。

在近年來新媒體技術的不斷發展中，微信公眾平臺已經成為了信息傳播的重要渠道，微信訂閱號也成為了個人和媒體傳遞信息的主要方式，微信公眾平臺的圖文推送形式，能夠滿足學生定期接受知識的需求，微信圖文可以通過生動的圖畫和視頻形式和個性化排版設計，更加全面形象地將枯燥的高數知識展現給學生。相比于傳統的面授課堂教學方式，微信公眾平臺的圖文內容可以長期保存，方便學生溫故知新，微信公眾平臺的菜單欄功能還可以為學生制定系列知識特輯，使學生對高數知識有更系統的認識，有助于構建知識框架，便于某一單元欠缺的學生進行反復學習。另一方面，微信公眾平臺包含留言功能，學生可以在留言區請教老師等，微信公眾平臺圖文形式也可以通過鏈接進行多平臺的分享，便于學生隨時隨地學習。傳統的高數教學通過以老師在課堂講授為主，讓學生課余完成作業為輔，不利于學生自主性學習習慣的開發，但是微信公眾平臺教學形式可以規避這一弊端，因為微信公眾平臺的圖文推送不似大學高數教材一成不變，老師在編排圖文時可以將高數知識與學生專業課內容進行有機融合，為學生羅列更多有價值的信息，同時設置一些趣味性題目，設立獎勵制度，促進學生開放思維的養成，在強化師生互動的同時，促進學生學習的積極性。另外，微信公眾平臺還可以借助小程序、H5界面等衍生功能，開發更加有趣的傳播設計，建立知識點背誦、習題練習打卡機制，完善學習流程，將高等數學的教學和學習轉化為一件有趣的事。

總結

綜上所述，在我國大多數高校傳統的高等數學教學過程中，因為學科本身偏難、知識點枯燥等特點，學生學習興趣不足、師生之間缺乏溝通等問題普遍存在，這也影響了高等數學教學內容的有序推進，所以在現代化信息科技飛速發展的背景下，引入混合式教學模式尤為重要，通過BB平臺和微信公眾平臺等教學方式，將枯燥的高數知識用生動形象的方式展現給學生，同時加強不同知識點之間的聯系，建立完整的體系框架，強化學生學習、理解、鞏固的流程，有效提升高數教學效率。所以，在具體的實踐應用中，高數老師應該充分完善混合式教學模式的應用，打破高校高等數學教育瓶頸，改善大學生高等數學的學習現狀。

參考文獻

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