體育游戲在教學中的應用

盧家祥

【摘 要】隨著教育改革不斷推進，現如今的課堂教育也逐漸朝向人性化、全面化、有效化發展。在小學體育課堂教學中，傳統的教學理念與教學方法無法激發學生的積極性，使得小學體育無法發揮自身的積極作用。游戲作為小學生非常感興趣的活動，將其應用在小學體育教學中能夠起到良好的推進作用，從而提高小學體育教學的質量與效率。

【關鍵詞】體育游戲；小學體育；課堂教學；運用分析

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0122-01

愛玩是小學生的天性，如若能夠將游戲應用于小學體育教學中，則能夠實現寓教于樂，在激發小學生學習興趣的基礎上，推動小學體育教學的發展進程。目前，我國小學體育教師越來越重視游戲應用于教學活動中的重要性，進而能夠將其應用于課前準備環節、課中和課后環節中，增強教學效率。對于體育游戲來說，具有一定的娛樂性與競爭性，所以也受到了學生的喜愛。通過在小學體育教學中采取體育游戲，可以充分激發出學生的學習興趣，調動起學生的學習熱情與積極性，同時也可以吸引學生的目光，促進學生思維能力與創新思維意識等方面的發展。由于這一階段的小學生在自我控制等方面存在著一定的不足，因此，教師就要及時關心學生，運用要游戲，提高課堂教學的效果。

一、體育游戲的類型

常見的體育游戲有很多種，根據其特征大致劃分為四類。一是趣味型，這類游戲內容生動有趣，符合學生心理特征，游戲形式開放，主要目的是激發學生的學習興趣，調節學習情感。二是情節型，將某一主題或故事內容貫穿整個游戲過程，如“龜兔賽跑”“老鷹抓小雞”等，學生通過角色扮演進行游戲。這類游戲一般有著嚴格的規則要求，主要訓練學生的策略思維。三是教育型，將某一教學目標，尤其是思想品德內容放置在體育游戲當中，通過游戲過程幫助學生養成良好的思品意識，促進學生身心健康發展。四是益智型，通過游戲活動激發學生的想象力及創造力。這類游戲一般較為開放，只有游戲目標而不限定游戲過程，任由學生自我發揮，從而達到教學目的。一般來說，在體育教學中運用的游戲都具有高度綜合性，具有上述四類游戲的兩種或多種特征。體育游戲一直在不斷豐富，不斷發展，教師應該根據教學實際，創造性地發展游戲內容，使其更符合教學需要，進一步提高教學質量。

二、在體育教學中運用體育游戲的意義

對于體育教學來說，與其它學科之間存在著一定的不同，主要是以提高學生的身體素質為主，強化好學生的身體運動，讓學生在一定運動負荷的基礎上來實現綜合發展。學生在體育游戲中，可以保持活躍與興奮的狀態，同時也可以增強學生的主動性，讓學生更好的展現自我，促進學生實現個性化的學習與發展。所以說，在體育教學中融入體育游戲，還可以讓學生在實踐中掌握一定的體育知識，提高自身的身體素能，滿足小學體育教學的需求。在傳統的小學體育教學中，教師往往通過自身示范學生練習的方法來開展教學活動，這樣也就降低了學生的學習熱情，打擊了學生學習的積極性。而在體育游戲的影響下，則可以有效的激發出學生的學習興趣，為學生營造出良好的學習氛圍，實現體育學習任務。所以說，體育游戲是可以滿足學生學習需求的，同時也可以調動起學生的學習積極性，幫助學生協調好自身的各個部分，從而提高學習的有效性。

三、加強游戲指導，保障學生全面發展

由于小學生的心理特點與生理特點，在進行體育游戲時很容易遇到瓶頸，這時通過教師有效的指導，能夠幫助學生突破游戲瓶頸，加強游戲的趣味性，并且能夠提高學生解決問題的能力，促進學生全面發展。所以，教師要正確把握好指導時機，在學生沒有對游戲喪失興趣的時候，積極加以指導。在體育游戲過程中，教師要時刻觀察學生的情緒變化與游戲完成情況，并結合學生的特點進行分析，只有在學生真正遇到了瓶頸時，加以指導才是最有效的。由于每個學生都是一個獨立的個體，在體育游戲理解程度上也存在著差異。因此針對不同情況的學生要采取不同的教學方法：

1.對于學習較慢或者學習心理障礙的學生，教師可以先通過游戲講解或游戲示范的形式，讓學生對體育游戲有個初步的認識，幫助學生建立知識結構；對于交際能力較差的學生，教師要積極加以鼓勵。

2.由于體育游戲是一項團隊性游戲（絕大情況下），所以，教師針對此類學生，必須要加以關心，幫助學生突破這種心理障礙，讓學生能夠主動投身到體育游戲中去，加強學生社交能力。

3.對于具有自卑心理的學生，教師首先要讓學生能夠參與到體育活動中去，進而挖掘此類學生在游戲中的“閃光點”，并加以鼓勵，從而樹立此類學生的自信心，讓學生感受到成功的喜悅，逐漸幫助學生擺脫這種自卑心理。

四、恰當的評價

合適的評價機制是教學活動正常開展的重要保證，體育游戲同樣要有健全的評價機制。首先是教師評價學生，在評價中既要指出學生的優點及展現的發展潛力，又要揭示學生的短處，給予相關發展建議，促進學生全面發展。其次是學生評價教師，教師要不定期聽取學生對相關教學活動的評價，從學生角度出發，了解教學中存在的不足，并及時予以補救，提高教學質量。只有通過不斷評價與反思，總結體育游戲在課堂教學中的得失，才能最大程度發揮體育游戲在教學中的優勢，使得教學效率最大化。結語體育游戲的引入改變了傳統體育課堂方法落后的教學狀態，讓體育課變得更加豐富、多彩，也使得學生對體育學習更感興趣。本人根據多年教學經驗，提出了以上四點關于體育游戲在小學體育課堂的開展建議，以寓教于樂的方式，打造高效、趣味的體育課堂，促進學生的身心健康成長。

參考文獻

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