網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校圖書(shū)館閱讀推廣分析

王俊

摘 要：在我國(guó)的教育體系中，高職院校的教育工作是其中十分重要的一環(huán)，高職院校的教學(xué)能夠?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大量的專(zhuān)業(yè)化人才，所以隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，高職院校也獲得了進(jìn)一步的建設(shè)和發(fā)展。高職院校在建設(shè)的過(guò)程中，圖書(shū)館的建設(shè)是必不可少的，高職院校的圖書(shū)館能夠?yàn)閷W(xué)生的閱讀提供服務(wù)，方便學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生素養(yǎng)有著十分重要的作用。近幾年來(lái)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，給我國(guó)的高職院校圖書(shū)館服務(wù)帶來(lái)了很大的影響，傳統(tǒng)的高職院校圖書(shū)館閱讀推廣模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職院校教學(xué)需要，所以必須要對(duì)其閱讀推廣工作進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。本文就針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校圖書(shū)館閱讀推廣工作的開(kāi)展進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職院校圖書(shū)館；閱讀推廣

隨著近幾年來(lái)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)高職院校在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)也受到了很大的影響，高職院校各項(xiàng)工作都發(fā)生了很大的變化，尤其是圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)，收到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響，傳統(tǒng)的閱讀推廣服務(wù)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，另外在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職院校學(xué)生的閱讀習(xí)慣也發(fā)生了很大的改變，在開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)呈現(xiàn)出了很多新特點(diǎn)，閱讀行為變化很大。因此要求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職院校必須要對(duì)圖書(shū)館的閱讀推廣工作進(jìn)行探究，促進(jìn)高職院校圖書(shū)館閱讀推廣工作的高效開(kāi)展。

1 高職院校學(xué)生閱讀行為分析

1.1 閱讀基礎(chǔ)差

我國(guó)高職院校的學(xué)生與普通高校學(xué)生相比學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較差，基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備量也比較少，而高職院校的主要工作就是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)操作能力和實(shí)踐能力，所以學(xué)生也更多的將精力放在學(xué)習(xí)和練習(xí)上，對(duì)于閱讀的興趣比較低，加上學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，所以閱讀的基礎(chǔ)也比較弱，在進(jìn)行閱讀時(shí)，也更多的將閱讀的內(nèi)容集中在于考試和科研內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍上，而不會(huì)從提高自身素質(zhì)方面出發(fā)進(jìn)行閱讀[1]。經(jīng)過(guò)一系列調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高職院校學(xué)生的閱讀習(xí)慣都比較差，缺乏閱讀的積極性和主動(dòng)性，很少參與讀書(shū)會(huì)之類(lèi)的閱讀活動(dòng)，更傾向于將時(shí)間用于技能訓(xùn)練和知識(shí)的記憶上。

1.2 閱讀時(shí)間短

我國(guó)大部分高職院校都屬于三年制教學(xué)，而學(xué)生實(shí)際的在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年，所以在短短的兩年時(shí)間內(nèi)，高職院校需要向?qū)W生傳授大量專(zhuān)業(yè)性的技能和知識(shí)，而且還要開(kāi)展基本的文化理論教學(xué)，所以學(xué)生的課業(yè)時(shí)間安排很滿(mǎn)，學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成課業(yè)任務(wù)，同時(shí)還要考取各種技能證書(shū)或進(jìn)行專(zhuān)升本考試，這需要消耗學(xué)生大量的時(shí)間[2]。所以學(xué)生往往沒(méi)有足夠的時(shí)間去圖書(shū)館進(jìn)行閱讀，即使是閱讀，閱讀的內(nèi)容也更多集中于教科書(shū)和其他參考書(shū)籍，而真正投入到閱讀中的時(shí)間很短。

1.3 輕人文素質(zhì)教育

我國(guó)高職院校教學(xué)的主要理念就是提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能水平，所以很多高職院校在教學(xué)時(shí)都將教學(xué)的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能上，卻忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的人文素質(zhì)教育和沉淀，在安排學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐占用的時(shí)間太多，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太少，而且學(xué)校方面也不重視人文素質(zhì)教育，對(duì)于學(xué)生閱讀也不夠重視。這些都導(dǎo)致了高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生自然卻有相應(yīng)的技術(shù)能力，但是人文素養(yǎng)卻得不到相應(yīng)提升。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校圖書(shū)館閱讀推廣措施

2.1 建立專(zhuān)門(mén)的閱讀推廣機(jī)構(gòu)

在高職院校圖書(shū)館的閱讀推廣工作中，想要促進(jìn)該工作的有效開(kāi)展，需要高職院校內(nèi)部建立起專(zhuān)門(mén)的閱讀推廣機(jī)構(gòu)，對(duì)圖書(shū)館的閱讀推廣工作的開(kāi)展進(jìn)行規(guī)劃和管理，以此來(lái)提高圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)水平，同時(shí)也能夠保證圖書(shū)館工作的有序開(kāi)展，建立起良好的讀書(shū)秩序[3]。因此高職院校需要根據(jù)圖書(shū)館閱讀推廣工作的相關(guān)要求，設(shè)置好專(zhuān)門(mén)的閱讀推廣管理機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)需要招聘相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)展工作，工作人員必須要具備圖書(shū)館閱讀推廣的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還要具備公共營(yíng)銷(xiāo)能力，然后對(duì)該機(jī)構(gòu)工作的開(kāi)展制定一系列的制度和要求，規(guī)范圖書(shū)館閱讀推廣工作的開(kāi)展。另外高職院校的教學(xué)工作中，教師對(duì)學(xué)生的影響是最為深遠(yuǎn)的，所以想要引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)，還需要從教師方面出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)校的教師參與其中，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

2.2 出臺(tái)相關(guān)政策

高職院校圖書(shū)館閱讀推廣工作的質(zhì)量是直接受到政策制度影響的，這里的政策和制度既包括國(guó)家的相關(guān)政策，又包括了學(xué)校內(nèi)部的政策和方針，所以想要促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)館閱讀推廣工作的有效開(kāi)展，高職院校就必須要出臺(tái)相應(yīng)的政策作為扶持，從這個(gè)方面支持圖書(shū)館閱讀推廣工作的開(kāi)展[4]。首先高職院校需要對(duì)圖書(shū)館建設(shè)和管理工作的開(kāi)展設(shè)立專(zhuān)門(mén)的資金項(xiàng)目，用于圖書(shū)館閱讀推廣工作的開(kāi)展；同時(shí)，學(xué)校還需要從制度方面引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)，圖書(shū)館內(nèi)需要建立起相應(yīng)的學(xué)生閱讀信息查詢(xún)系統(tǒng)，用該系統(tǒng)反映學(xué)生的閱讀情況，并建立起閱讀學(xué)分制度和讀書(shū)認(rèn)證制度，將學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀量也納入到其成績(jī)考核的內(nèi)容之中。

2.3 多部門(mén)聯(lián)動(dòng)

高職院校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)的工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，該工作的開(kāi)展并不能單單只依靠圖書(shū)館和相關(guān)部門(mén)，而是要學(xué)校的其他部門(mén)也參與其中，進(jìn)行部門(mén)間的協(xié)作，這樣才能保證該工作的順利開(kāi)展。所以高職院校需要加強(qiáng)圖書(shū)館與各職能部門(mén)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)其與各種讀書(shū)社團(tuán)的合作，加強(qiáng)圖書(shū)館與書(shū)商的合作。通過(guò)多部門(mén)聯(lián)動(dòng)的方式，與職能部門(mén)合作能夠?qū)D書(shū)館的閱讀推廣進(jìn)行有效宣傳；與社團(tuán)合作能夠吸引學(xué)生參與閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀積極性；而與書(shū)商的合作能夠保證圖書(shū)館內(nèi)收集資料的完整性，保證圖書(shū)館資源的豐富性[5]。

2.4 豐富閱讀推廣形式

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職院校閱讀推廣工作在開(kāi)展的過(guò)程中，傳統(tǒng)的閱讀推廣形式存在著很多漏洞，沒(méi)有考慮到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高職院校學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也沒(méi)有將其與互聯(lián)網(wǎng)和新媒體融合，這些會(huì)嚴(yán)重影響閱讀推廣工作的開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生參與閱讀的積極性降低。所以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，要求高職院校在進(jìn)行圖書(shū)館閱讀推廣工作時(shí)，必須要對(duì)其形式進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，需要為學(xué)生提供不同層次的閱讀推廣服務(wù)，可以將閱讀推廣與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)，建立數(shù)字圖書(shū)館或圖書(shū)館系統(tǒng)平臺(tái)，使學(xué)生能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和新媒體進(jìn)行閱讀，為學(xué)生的閱讀提供更多的便利。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)高職院校的工作中，圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)工作是十分重要的，圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)工作主要是為高職院校學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)提供服務(wù)，通過(guò)該服務(wù)能夠?yàn)閷W(xué)生的閱讀提供引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀的效率和質(zhì)量。當(dāng)前我國(guó)高職院校在開(kāi)展圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)工作時(shí)，受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，閱讀推廣服務(wù)的模式發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的閱讀推廣服務(wù)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，在閱讀推廣工作中存在著很多問(wèn)題。所以要求高職院校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下必須要對(duì)圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)進(jìn)行改進(jìn)，建立專(zhuān)門(mén)的閱讀推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)，并加強(qiáng)部門(mén)聯(lián)動(dòng)和政策的實(shí)施，開(kāi)展多樣化的閱讀推廣服務(wù)形式，為高職院校學(xué)生的閱讀提供更多便利。

參考文獻(xiàn)

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