在中職學生行為習慣養(yǎng)成中實施創(chuàng)新教育

摘 要：中職學生是處在青春期學生中的特殊群體，他們大多學習基礎薄弱、家庭環(huán)境復雜、行為習慣較差、自卑敏感，甚至自暴自棄。本文通過對中職學生心理特征和行為習慣養(yǎng)成過程中出現(xiàn)的問題進行探討，對中職學生行為習慣的養(yǎng)成教育提供一些建議。

關鍵詞：中職學生；行為習慣養(yǎng)成；家校聯(lián)系

奧維德說：“沒有什么比習慣的力量更強大。”習慣是一個人思想與行為的真正領導者。在每一個人的身上，都是好習慣與壞習慣并存，而獲得成功的可能性就取決于好習慣的多少。作為我國未來產(chǎn)業(yè)大軍重要力量的中職生，他們的行為習慣如何，直接關系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關系到經(jīng)濟和社會發(fā)展。但是目前，由于種種原因，中職學生的綜合素質(zhì)普遍不高，在日常行為中表現(xiàn)出種種缺乏基本道德素質(zhì)的現(xiàn)象比較嚴重。因此，在中職學校教育中，在教學生掌握一定職業(yè)技能的同時，采取有效措施加強對中職學生行為習慣的教育，不斷促進學生綜合素質(zhì)的提高，顯得尤為重要和緊迫。

1 中職學生特征分析

1）心理不夠成熟。中職生的年齡一般在十四歲至十七歲之間，是個體發(fā)育和發(fā)展的重要時期。這個時期中，學生的情緒往往不穩(wěn)定，心理變化最為激烈，是一個較為容易產(chǎn)生心理困惑、心理沖突、叛逆心理的時期。

2）學習基礎較差。目前，中職院校錄取分數(shù)普遍較低，對生源的把控不嚴，中職學生的學習成績普遍處于中等及以下水平而且，中國傳統(tǒng)的家庭觀念認為，中等職業(yè)學校的學生能力較差，大多都是中考成績不理想的學生，從而導致了學生在學習中的思想負擔。

3）行為習慣較差，自控能力不強。由于學習成績較差，再加上沒有正確的學習態(tài)度和學習方法，相當一部分學生沒有受到應有的尊重和鼓勵，往往情緒低落、自卑敏感、自暴自棄，甚至沾染了某些不良習慣。

4）學生成分較為復雜。通過調(diào)查筆者所在學校學生，就家庭情況而言，有近90%的學生家在農(nóng)村，有4%的學生來自于單親家庭或是孤兒。就學習基礎而言，有近60%的學生中招成績不足300分，20%的學生甚至初中沒有畢業(yè)。

2 當前中職學生行為習慣養(yǎng)成教育中存在的問題

1）傳統(tǒng)觀念的影響。受到傳統(tǒng)觀念的影響，中職學生往往被定位“差等生”，學?；蚣彝ザ既菀讓W生形成一種放任自流的心態(tài)和教育方式。在中職學生教育過程當中，很多學校仍以成績作為衡量學生的唯一標準，忽視了對學生行為習慣養(yǎng)成方面的教育。這對中職學生行為習慣的養(yǎng)成起到了非常消極的作用。

2）家長觀念的影響。有一種情況是在家庭中，父母對其缺乏正確的思想教育和引導，過分重視學生的學習成績，單以學習成績的好壞論成敗。另一種情況是很多學生在小學、初中時因為學習成績不佳，或違反紀律等情況，使家長對學生存在失望心態(tài)，從而放任自流。不論何種原因都會造成中職學生家庭感的缺失，對其行為習慣養(yǎng)成教育造成極度不利的影響。

3）不良社會環(huán)境的影響。在當前社會飛速發(fā)展的情況下，經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步雖然為生活帶來了諸多的便利，但是同時一些負面的、不健康的東西也隨之進入了學生的視線。再加之中職學生所處的特殊年齡階段，使他們往往缺乏正確的判斷能力和自控能力，一些影視節(jié)目、網(wǎng)絡、書籍中不健康的部分就會對他們產(chǎn)生極大的負面影響，從而導致其行為習慣的偏差。

4）學生的自身原因。處于青春期的學生，往往心理狀態(tài)不穩(wěn)定、自控能力差，缺乏明確是非的標準。往往會受到一些負面因素的影響，比如說結(jié)交了行為習慣不好、思想道德低下的朋友，或家庭因素的影響，或沉迷于網(wǎng)絡、游戲，等等。這就使學生容易在主觀上產(chǎn)生心理偏差，從而使其性格向自卑敏感、自私、暴力等不健康的方向發(fā)展，這也從很大程度上影響了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

3 對中職學生行為習慣養(yǎng)成教育的創(chuàng)新策略

1）以科學化為原則，構(gòu)建全方位教育結(jié)構(gòu)體系。培養(yǎng)學生的行為習慣是一項長期、復雜的工程。在這一過程當中，單憑某一方面的努力很難讓此項工程順利、全面的開展下去。這就需要社會、學校、家庭結(jié)合起來，建立一套全面、立體、科學化的三位一體的教育體系。而且在這個過程當中，三者需要密切結(jié)合、互相補充。

2）建章立制，使學校的養(yǎng)成教育規(guī)范化、長期化。為了培養(yǎng)學生良好的行為習慣，我們必須有相應的行為規(guī)范，使學生的行為和言辭符合規(guī)則。學校應根據(jù)學生特點加強制度建設，在現(xiàn)行《中學生守則》、《中學生行為規(guī)范》等制度的基礎上，制定更為細致的《學生日常規(guī)范》《課堂管理制度》《學生違紀處理規(guī)定》等制度。

3）明確學習目標，提升學生學習信心。中職學生在入校之初，學校就應該通過各種渠道，比如主題班會、專業(yè)宣傳、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡報告會、設計職業(yè)生涯規(guī)劃等多種形式，開展專業(yè)思想教育，讓學生對自己將來所從事的職業(yè)有定位，學習有方向，從而激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

4）潛移默化，加強班級常規(guī)管理。班級的日常管理是實施學生發(fā)展教育的關鍵。一個班的習慣，我們通常也把它稱之為“班風”。班主任對班風的形成中起著決定性的作用。從新班成立開始，班主任就要讓學生明確日常行為規(guī)范，并根據(jù)本班學情，制定有針對性的規(guī)章制度，結(jié)合量化管理的方法，規(guī)范學生的行為，按時做好總結(jié)，并根據(jù)學生情況的變化，及時調(diào)整管理方法。使大多數(shù)學生能夠逐漸實現(xiàn)主動自控管理。

5）密切家校聯(lián)系，形成育人合力。每個人都應該在三種教育中成長：家庭教育、學校教育和社會教育，家庭教育對孩子的影響最大。習近平總書記說，家庭是社會的基本單元，是人生的第一所學校。無論時代和生活方式發(fā)生了多大的變化，我們都應該重視家庭建設、家庭教育和家庭作風。

學生行為習慣的教育必須依靠家長的配合。學生問題是父母問題的反映。父母往往是孩子問題的最大生產(chǎn)者，也是孩子改正錯誤與缺點的最大障礙。在現(xiàn)實生活中，很多家長卻不知道怎樣去進行良好的家教。針對這種情況，我們可以充分利用手機平臺建立家長微信群。建立家長微信群的目的不是打小報告告知學生學校違紀行為，而是與家長進行更順暢的溝通。每個家長都有“望子成龍”的心態(tài)，即使他們的孩子在過去的學習當中經(jīng)常被“否定”；即使父母很清楚孩子的學習和生活狀況，他們?nèi)匀幌Ｍ蠋熌苷业胶⒆拥拈W光點。教師激勵是一種能快速有效改變學生的外在表現(xiàn)和心理狀態(tài)的手段，尤其是在轉(zhuǎn)化后進生方面具有突出的作用。

6）教師以身作則。教師在中職學生行為行為習慣教育中起著重要作用。教師的一言一行都可做作為學生的學習的榜樣，行動上的言傳身教要比說教式的灌輸更具有說服力。加大教育投資，提高中職院校教師的專業(yè)素質(zhì)和理念認識，以德育的方式向?qū)W生傳遞正確、健康的理念，對學生進行潛移默化的影響。從而達到以身作則、德育育人的效果。

總體而言，對于中職學生，養(yǎng)成良好的行為習慣對于未來的學習和生活具有至關重要的作用。這是一場“持久戰(zhàn)”，這個過程需要家庭、學校、社會的全力配合。讓我們堅持以人為本，遵循中職學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，增強針對性、實效性、及時性和吸引力，共同為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境和嶄新的未來。

參考文獻

[1]董國鋒.中職學生行為習慣養(yǎng)成教育遵循的原則[J].河南農(nóng)業(yè)，2014，16：48-49.

[2]方祝英.中職生良好行為習慣養(yǎng)成之對策研究[J].中等職業(yè)教育（理論），2010，07：17-19.

作者簡介

馬迎青（1985-），女，漢族，河南許昌人，學士，許昌工商管理學校講師，研究方向：旅游服務與管理。