初中思想品德課堂教學導入研究

林敏智

摘 要：導入是課堂教學中很重要的一個環節，有效的課堂導入可以吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。在初中思想品德教學的過程中教師要靈活地運用導入教學，用多種形式豐富課堂，以課堂導入為開端為學生創設一個有效的課堂學習氣氛。

關鍵詞：興趣；課堂導入；時政；問題；歌曲

在思想品德學習的過程中學生會接觸到很多概念的學習，很多學生都認為思想品德課堂很枯燥，甚至有學生認為思想品德里學到的知識都沒有用，有的還很文字化。對于學生這種錯誤的看法和學習態度，教師不能強制性地去改變，而要憑借課堂導入讓學生對思想品德感興趣，提高他們的學習效率。在初中思想品德的學習過程中學生會接觸到很多和生活貼近，對自己成長有很大幫助的知識，但是如果教師在講課的時候仍然按照傳統的教學模式去講，難以引起學生的興趣。在教學的過程中教師要靈活地運用導入教學，用多種形式激發學生的興趣，使學生從課堂伊始就投入課堂學習，從課堂上學到更多的知識。下面筆者就來談一下初中思品教學的課堂導入方式。

一、時政導入

透過時事政治我們可以看到所學習的思想品德知識，所以說在初中教學的時候教師可以利用時事政治進行導入教學。一方面時事政治是大家共同關注的話題，學生聽到老師在課堂上講，一定會很感興趣，這樣學生就會投入到學習中；另一方面通過時事政治可以讓學生運用課本知識，也為學生思維的拓展和延伸指明了方向，使學生可以在學習的過程中去探究所學的知識。例如在學習《感受法律的尊嚴》這一章節的時候，教師就可以用一些社會上剛發生的事件舉例讓學生用當堂所學知識來討論并告訴學生法律是不可侵犯的，一旦觸犯了法律就要被依法處理。時事政治是在某個階段學生和老師都很感興趣的事情。利用時事政治引出教學內容可以增強學生的學習興趣。教師可以通過學生對時事政治的探索引出學習內容，讓學生學會運用知識，從知識學習的過程中獲得更多的體會和感悟。

二、問題導入

問題是學生思考的源泉和方向，在教學的過程中教師可以通過設計問題來引起學生的好奇心和注意力，讓學生對這一堂課產生興趣。在初中思想品德學習的過程中學生會接觸到很多和學生生活、成長有關的東西，教師可以聯系學生的生活設計問題，這樣就可以很容易地引起學生的興趣。例如在學習《珍惜無價的自尊》這節內容的時候，教師可以問學生：在生活和學習中有沒有什么事情讓你覺得很不好意思？在學習的過程中有些學生為什么會不懂裝懂呢？學生在學習或生活中也許就有這樣的問題，所以學生就會對答案很好奇。而且在學習中不懂裝懂是學生一種錯誤看待自尊心的表現，在引入的時候教師還可以向學生拓展一下怎樣才能得到別人真正的尊重。由此可見，在進行問題導入的時候教師設計的問題很重要，在設計問題的時候教師要盡可能地貼近生活，這樣才能吸引學生，其次就是要讓問題變得有發散性、值得深究，這樣才能引導學生一步一步地進行深入學習。

三、歌曲導入

初中生正處于青春期，所以在他們的生活中聽歌是一種很普遍的行為方式，在他們看來歌曲既可以放松心情，又可以引起共鳴，體會某種情感。表面看起來音樂和思想品德教學是毫無關系的，但是細細研究起來，其實很多流行音樂的歌詞也包含著品德教育。例如，在學習《為堅強喝彩》這節內容的時候，教師可以在上課之前給學生播放張韶涵的《淋雨一直走》這首歌，其中“淋雨一直走，人都應該有夢，有夢就別怕痛”等歌詞就是在告訴我們要堅強，即使在生活中遇到困難也要堅強面對。在初中階段學生接觸的很多歌曲都可以告訴學生一些人生道理和體驗，教師在上課之前要好好挑選，選出適合做引子的、積極向上的歌曲引導學生學習。在上課的時候用歌詞的方式引入可以給學生營造一個輕松的氛圍，另外歌詞在某些方面能帶給初中生更大的說服力，讓學生意識到學習這節課的重要性和必要性，引導學生認真、投入地學習。在教學的時候教師要用正確的心態看待學生的愛好，還應嘗試著從學生喜歡的音樂中體會其中的情感，這樣去感受才能在教學的時候靈活地運用其中的精髓，為學生引入學習內容，學生在課堂學習的過程中才會跟隨教師的思路體會思想道德帶來的知識熏陶和學習體驗。

有效的課堂教學都需要導入、展開等環節，良好的導入教學會提高這節課的教學質量，給學生帶來高效的課堂學習。思想品德和生活之間有著緊密的聯系，教師要利用生活中的聯系點和學生的興趣設計導入，讓學生在一開始上課的時候就保持著充沛的精力、強大的興趣，使學生在課堂中高效學習，全方面地提升自身素質和學習水平。

參考文獻：

[1]李善婷.新課改背景下初中思想品德課導課策略的研究[D].陜西師范大學，2012.

[2]張婧.思想品德課堂教學導入的應用研究[J].中國校外教育，2013（33）.

編輯 段麗君