淺談少數民族地區初中物理實驗教學的提升策略

王進濤

【摘 要】物理是一門以實驗為基礎，研究物質的基本結構和物體的基本運動規律的學科。要學好物理，其中物理實驗教學對概念的建立，規律的發現，過程的探究，知識的生成都有著非常重要的作用。讓學生深刻的理解從生活走向物理，從物理走向社會的真正涵義。物理實驗教學可訓練學生的動手能力、激發學習興趣，培養思維方式和學習習慣，也能夠深刻的體會實踐是檢驗真理的標準。踏著前輩的腳步用實驗去創新。本文依據少數民族學生的發展規律和學習物理實驗的困難，對“實驗教學”在學習中的作用以及如何嘗試改革提升策略作了論述。

【關鍵詞】物理實驗教學；少數民族地區；初中探究過程；激發興趣；動手能力；獨立思考；現狀

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0235-01

一、少數民族地區初中物理實驗教學現狀

1.少數民族學生學習學要過好語言關。

筆者學校開展“藏、漢、英”三語的教學模式，并且是農村薄弱學校，學生也大部分是藏族學生，語言基本功差，甚至語言表達都有難度。因此，就算是物理實驗教學工作中，教師都要以詞字為基礎，將語言文字訓練放在首位，在具體的課堂教學過程中先過語言關。例如，在講“額外功”這個概念時，表述為“做功過程中，并非我們需要但又不得不做的功”這樣的表述無疑使很多學生難以理解了，“并非需要”又“不得不做”這似乎很矛盾，當然在具體的實驗操作過程中就更加有難度了。還有在演示“慣性”實驗中，我們說慣性的大小取決于改變物理運動狀態的難易程度，“難”“易”是什么樣一種程度，學生需要先掌握了概念再去體驗，才能做到真正的理解。

2.少數民族地區初中物理實驗教學現狀。

傳統的教學模式，一支粉筆、一本書，單向的灌輸知識，學生被動的接受知識，目的是為了提高學生的成績，這種單一的教學模式在初中物理教學中普遍存在。好多都是重理論、輕實踐。實驗就是由老師講解實驗，然后學生分組按照老師的程序，通過給定的器材、原理、步驟、設計、誤差分析等過程去操作，在整個過程中學生獨立思考的空間和時間較少，甚至沒有，最后學生只是為了完成任務而抄寫完實驗報告。如果不這樣做，在短暫的課堂四十五分鐘內，學生沒有預習，既不了解原理、又不熟悉器材，那么要按照探究活動去獨立或合作完成一次實驗是一件不容易的事，于是以“講”實驗代替“做”實驗便完成了理所當然的事情，造成這樣的結果就是師生共同完成了任務。但是對學生的動手操作能力，觀察分析能力都沒有起到積極的作用，從物理實驗方面來看是沒有收獲的。

筆者多年來從事初中物理實驗教學工作，在進行實驗教學的過程中也注重了對實驗操作的考查。例如。考查“探究凸透鏡的成像規律”實驗，有很多同學在實驗過程中找不到像的位置，結果是錯把蠟燭與凸透鏡的位置變反了，還有同學不懂測焦距，導致沒有任何依據的去尋找像的位置。還有“測量小燈泡的電阻”實驗中，有的學生面對實驗器材無法著手，就算老師在黑板上畫出了實驗器材，或者不注意電源的正負極和開關的斷開與否，在實驗進行到最后時，描繪出小燈泡的伏安特性曲線為直線，這種情況雖然是實驗數據采集有錯誤，也不分析論證真正出現這種情況的原因。

二、少數民族地區初中物理實驗教學的提升策略

1.建立健全實驗室及人員管理的機制。

（1）當前好多學校都沒有專業的實驗老師，只是物理教師兼職，這樣以來教師的精力是有限的，還有教師的業務能力也是參差不齊，固然實驗課的效率也就不高，達不到預期。我們必須要以人為本，選拔適合實驗教學的能手，主要是責任心強、師德良好的相關專業技術人員，加大對人員的培訓力度，提升實驗人員的專業化水平和基本的業務能力，充分調動實驗人員的工作積極性。

（2）從學校層面重視實驗人員，切實做好實驗人員的管理工作，盡最大可能的激發實驗人員的工作熱情和積極投身于實驗教學的態度。

2.通過教研活動、開放實驗室，開展社團活動，建立物理科學實驗興趣小組。

實驗的過程就是一個探索和實際操作的過程，需要動手動腦、細致觀察，才能得出可靠的結論，培養學生的探索精神和創新思維。因此，在除了保質保量完成正常的課堂教學以外，通過教研活動使教師在思想上高度認識實驗教學的重要性，并且有效地提高教師的教研水平，學校實驗室也要定期的開放，讓學生參觀實驗室以及一些實驗器材，向學生介紹一些原理、結構、設計等等，激發學生對試驗的興趣。開展社團活動，建立物理科學實驗興趣小組，也是素質教育的一種表現形式，因材施教，可滿足不同層面學生的學習需求。比如，社團活動開展好力學方面的實驗，為愛好土木工程的學生起到了啟蒙思想的效果。

3.提高學生對實驗報告的完成質量，以及實驗操作的考查力度。

每學期先要制定好實驗計劃，嚴格按照計劃落實，圓滿的完成實驗教學任務。督促學生預習實驗，可通過網上查閱，參考圖書等途徑，提前領略知識，了解實驗目的、原理、器材、過程等。這樣做既培養了學生預習新知識的習慣，也可以提高課堂效率。在此基礎上，要開展學生實驗的操作考查和實驗理論的競賽，完善好檔案工作，對于優秀的學生給予表彰和鼓勵。這樣可以激發學生的求知欲和探索精神。

由此可見，開展好少數民族初中物理實驗教學，可提升學生的綜合素養，為將來能夠適應社會生存和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]楊國琛.《物理通報》2008年第1期（月刊）中國教育學會物理教學專業委員會.

[2]義務教育.《物理學課程標準》（2011年版）北京師范大學出版社.