班主任工作漫談

孫偉 丁海龍

摘 ? ?要： 班主任是學生的良師益友，是學生在學校里最信賴的伙伴。班主任要發揮師愛引領作用，以身示范，重視學生德育教育，從而提高班級管理的有效性，促進學生身心健康成長。

關鍵詞： 班主任工作 ? ?有效管理 ? ?班級管理 ? ?工作策略

班主任不僅要關注學生的學習和生活，培養學生良好的學習習慣，還要注重學生思想建設，培養學生積極健康向上的思想品質和健全的人生觀和價值觀，樹立良好的人格品質，促進學生身心健康成長。那么，如何提高班主任管理的有效性，實現育人目標呢？

一、發揮師愛引領作用，拉近師生關系

為了促進班級管理工作的開展，班主任要走進班級，和學生近距離地交流溝通，了解學生，明白學生的真正需求，提高班級管理工作的效率和針對性。因此，我們要發揮師愛引領作用，在師愛的引領下和學生做朋友，為班級管理工作的開展奠定堅實的基礎。

首先，給予學生精心的愛，全方位了解學生。蘇霍姆林斯基曾說師愛是明智的愛，是在了解學生長短后的一種高尚的愛、教導學生一生的愛，激勵著學生，指導著學生，防止出現輕率行徑。管理班級工作時要將師愛作為前提，多角度、全方位地了解學生，這樣才能走進學生，拉近師生距離，增進師生感情，從而促進班級管理工作的順利開展。一方面，我們要了解學生的生活經歷和學習經歷，針對學生的實際情況制訂教育方案，做到因材施教。另一方面，我們要了解學生的特長和優勢，以優勢智能作為突破口，借助優勢智能帶動發展弱勢智能，從而促進學生全面發展。班主任是班級的核心，是學生信賴的伙伴，我們要給予學生精心的師愛，打造具有凝聚力的班集體，保護學生身心健康成長。

再者，給予學生們精準的愛，全方位關愛學生。班主任要全方位關愛學生，還要關愛學生的各個方面，既要關心學生近期發展的實際情況，又要關心學生階段性學習目標和長遠發展需求，讓每一位學生都感受到來自班主任的關心和愛護，增強學生的班級歸屬感，打造一個具有凝聚力的集體。每個學生都有自己的特點，是獨一無二的，他們需要的師愛各不相同，所以，我們要充分了解學生，全方位關愛學生，從人格尊重、心靈溝通、情感關愛和生活關懷等多個方面滿足不同學生的不同需求，讓每一位學生在學習道路上都能有師愛伴隨，在師愛的引導下不斷進步、不斷發展。

二、發揮模范帶頭作用，老師做到言傳身教

我們在教育學生的時候一定要注意言行舉止，不能在要求學生的時候自己卻屢屢犯錯，這樣會引起學生不服，對老師的說教產生抗拒心理，更嚴重的還會讓學生模仿，對學生的成長產生消極影響。因此，我們要發揮模范帶頭作用，嚴格要求自己，要求學生做到的自己首先必須嚴格執行，比如上學不能遲到，班主任首先就不能遲到早退，甚至比學生先到校，給學生做好榜樣;要求學生儀表端莊自己首先就要衣著整齊，以最好的形象出現在學生面前;要求學生文明禮貌，互相尊重，首先我們要給學生做好表率，尊重他人，注意自己的一言一行，如此，學生就會把老師當作自己模仿的榜樣，效仿老師嚴于律己，從而陶冶情操，促進學生全面發展。

三、積極發揚民主精神，提倡學生自主管理

班集體的規章制度要由班主任和學生一起制定并共同管理。首先，每一條班級制度的制定都要由學生一起討論、投票和確定，遵從學生的意志，如有分歧則遵循少數服從于多數的原則，由于是自己制定和決定的制度，學生必定會自覺遵守、互相監督，通過一段時間的試行如果合適就正式加入班級規章制度中，反之則進行修正改正，直至制定出科學完善的規章制度。例如，讓大家在紙上寫好自己的建議，然后由班干部們進行總結歸納，最后擬定班級規定，明確獎懲制度，最后交給班主任審核，當著大家的面宣布班級規約，如果大多數同學都沒有意見則開始試行規約，在試行期間班主任和班干部團隊要加強監督，不斷聽取同學們提出的正確的意見完善和改進班級規約，這樣，班級規約會更加民主化，得到班級同學的認可和支持，學生們會主動遵守規章制度，按照規約嚴格要求自己的一言一行，從而提高班級的凝聚力，提高班級管理工作的質量水平。

四、重視學生德育教育，培養良好的品德素質

育人先育德。班主任必須重視學生良好品德素質的培養。如，一些學生雖然知道要“勤儉節約”，但是往往落不到實處，生活中不注意節儉的情況隨處可見，如：學生經常將吃剩的半碗飯倒掉;有的學生不愛吃雞蛋，不但不給別人吃，還將雞蛋當作玩具，最后扔掉;有的學生經常吃零食，不但對身體沒有好處，還浪費金錢;原來用舊報紙包書的時代一去不復返，取而代之的是不可降解的塑料書皮，由此可見，勤儉節約并不是一句空話，也不是在雷鋒月才有的活動，而要深入學生的日常生活中，讓其成為一種常規教育，成為學生生活的常態，讓學生真正懂得勤儉節約的重要意義。班主任要讓學生明白有了零花錢應當攢起來，將其用到刀刃上，比如買一些有意義的書籍等，既可以增長見識，又可以陶冶情操，豐厚學生的文化底蘊。因此，班主任要加強勤儉節約的常規教育，真正落到實處，深入學生骨髓。

此外，學生意識到責任感是一種非常重要的基本素質后，還要明白不負責任是會受到懲罰的，自己做錯了事情拒絕承認更是不負責任的表現。誠信是一個人必備的基本素質。班主任可以在制定班規時明確規定做錯事后主動承認錯誤者將免于被懲罰，對于那些做錯事又不主動承認錯誤的，要做出嚴厲懲罰，以儆效尤，幫助所有學生明白誠信的重要性。

五、充分利用班會時間，加強與學生的交流

班會是班主任與學生交流討論的最好機會，班主任應在會前明確每周的交流主題，讓學生了解每周的班會任務，提高學生對班會的重視程度，從而在行為上約束自我。通過提前通知的方式調動學生的積極性，擴大學生的參與度，每一位學生都經過認真地準備，在班會上保持積極性，有助于鍛煉學生的語言表達能力和邏輯思維能力。同時，班會上應提醒學生做好相應的記錄，最好是寫出班會總結，不必要求寫作形式，允許學生自由發揮、暢所欲言。班會實際上是教師與學生、學生與學生之間的交流平臺，通過與學生交流討論發現學生的思想動態，了解學生的情感，幫助學生學會審視自我、監督自我，并讓學生在每次班會中都看到自己的進步。例如，衛生有沒有打掃到位？是否真的做到綠色上網？能否遠離危險，珍愛生命？等等。此外，定期組織集體活動，明確活動的德育傾向，培養學生良好的道德品質，糾正學生的不良習慣，突出教育工作的中心與重心。例如，組織學生參與郊游、募捐、植物、學雷鋒做好事、志愿者等活動，豐富參與形式，鍛煉學生實踐能力。通過學生的實踐參與，幫助他們找到適合自己的位置，在班級活動中各顯其能，促進班級整體面貌的改善。活動結束之際班主任要趁熱打鐵，要求學生在班會中交流心得體會。同時，班主任要積極把握每一個教育契機，不放過每一個教育細節。總之，學生的學習熱情需要教師點燃，單純依靠枯燥乏味的說教用處不大，還要在具體生活實踐中加強教育，針對學生特點對癥下藥，切實提高班級管理效率。

六、利用現代信息技術，提高班級管理效率

隨著信息技術的不斷發展，當前教育模式隨之發生了改變，除了教學過程中需要引用信息技術輔助教學外，班主任進行班級管理同樣需要信息技術的輔助，特別隨著信息技術發展覆蓋面越來越廣，這就為我們借助信息技術輔助教學班級管理帶來了機遇。如，通過信息技術監督學生學習。和過去相比，現在學校教育模式發生了變革，最明顯的是教學方式的改變，以往老師會盡最大努力在學校傳授給學生知識技能，但是現在為了給學生減負，會將更多責任下放，無形中給學生的監護人增加了擔子。可是由于生活方面的原因，特別是農村家庭學生的父母都會選擇外出打工，導致很多家庭陪伴學生的是學生的奶奶爺爺等人，這些老人文化水平一般有限，根本無法輔導監督學生學習，針對這種情況，班主任要借助信息技術遠程監督學生學習，比如，我們可以組建微信群，將作業發到群里，學生在學習過程中遇到問題可以在群里提出來，可以請教老師，也可以尋求其他同學的幫助，另外，也可以通過視頻會議的方式“面對面”督促學生學習，以防學生欺騙老師和家長，為學生健康成長保駕護航。

再如，借助信息技術培養學生自主學習意識。學生在學校的時間是有限的，而且人都有遺忘性規律，如果長時間不復習知識就會出現遺忘的情況，而且因為減負政策的推行，學生的節假日和休息時間越來越多，可以說學生的大多數時間都沒有教師的監督和催促，所以，學生想要學習更多的知識，提高能力就要借助休息時間進行自主探究學習，但由于學生自制力較差，需要家長監督才能管住自己，可是爺爺奶奶教育孩子會出現很多弊端，因此，監督學生學習需要班主任承擔，我們可以借助信息技術監督指導學生自主學習，培養學生自主學習意識，鍛煉學生的自主學習能力，讓學生利用課余時間開闊視野，豐富知識，鍛煉能力，提高綜合素質。

總之，班主任在班級管理工作中起到核心作用。班主任對學生的關心和愛護要發自內心，尊重學生的成長需求，滿足學生需求，挖掘學生的長處，讓學生看到自己的價值，從而培養學生的榮譽感和成就感，樹立自信心，實現德智體美綜合發展。

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