初中英語生本課堂教學活動設計的有效性分析

潘慧英

摘 ? ?要： 初中英語是英語語言學習及應用的基礎，具有承前啟后的作用，提高初中英語教學的有效性是非常重要的。隨著新課改的不斷深入和推廣，初中英語教學模式和方法不斷發生變化，生本教學是新形勢下的一種教學模式，能夠極大地激發學生學習興趣，調動學生的積極性，促進學生個性發展。老師應積極設計教學活動，提高生本課堂教學活動的有效性和初中英語教學水平，促進學生綜合素質提高。

關鍵詞： 初中英語 ? ?生本課堂 ? ?教學活動設計

新課標理念下的初中英語教學不再是單純的知識和信息傳遞，更多的是培養學生的英語素養，引導學生養成良好的學習習慣，更好地促進學生成長和能力提高。生本教育就是這樣一種以學生為中心進行教學的新模式。

一、當前初中英語教學低效的原因分析

1.教學模式落后

新課標理念下的初中英語教學中一直提倡創新教學模式，改革教學方法，但一些新型教學模式、教學方法還有應試教育的影子，灌輸式教學、題海戰術依然存在，學生被動地接受知識，并不是真正理解和運用，教學效果低下。

2.學生的主動性差

落后的教學模式下老師往往單向輸出知識和信息，缺少和學生的交流互動，或者說不太重視學生的看法和意見，導致學生的思維和行為被束縛，在學習中過于依賴老師，缺少主觀能動性，這樣的教學很難保證有效性。

二、生本教學的內涵及作用

生本教學的核心教育理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。生本教育提倡減少頻繁的統一考試，不干擾學生在成長期的自由成長，將學習主動權交給學生自己，削弱在日常評價中的比較、競爭功能，鼓勵學生自由發展、自主學習，并積極思考和探究，積累豐富的知識和感悟，在取得優異成績的同時加強德育教育。

生本教育的核心是“以生為本”，也是開展生本課堂教學的重要原則，在生本課堂教學中，將學習主動權交于學生，引導學生自主學習，老師為學生創造積極活躍的討論空間，加強師生之間、同學之間的交流互動，激發學生的學習興趣，增加學生參與課堂教學的機會和空間。在學生自主學習和課堂思考討論的過程中，培養學生的創造性思維，老師必須保證生本課堂教學活動設計的有效性。

三、生本課堂教學的特點

生本課堂主要培養學生的自主學習能力和合作探究學習能力，最終達到提高學生創造性思維和實踐應用能力的目的，生本課堂教學有如下特點：

1.師生角色互換

生本課堂教學與傳統教學模式最大的不同之處是師生角色的定位，在傳統教學中老師是教學主導，學生是被教育者，在生本課堂教學中，學生是學習的主導者，老師是站在學生身后的指導者和引導者，是學生自主學習、合作學習的共同體。生本課堂將班級視為一個有共同學習目標的整體，通過調整學習策略促進整體水平提高。

2.以問題為導向

生本課堂教學將問題貫穿教學中，以問題為導向開展學習，生本課堂教學目標不單單是學到書本上的知識，而是學會學習方法，自主探究，將學習轉變成學生的一種能力而不是任務，教學方式由傳統的老師評價轉變為問題導向的學生自主合作學習探究的項目型學習模式，通過問題大大調動學生的積極性。在教學中老師應該用問題引導學生在實踐中學會用英語表達自己的想法。

3.自主學習與合作學習

生本課堂教學活動的順利開展比較依賴學生的自主學習與合作學習，自主學習與合作學習并不矛盾而是互相影響、互相促進的，學生之間或師生之間組成一個學習共同體，彼此之間在學習過程中積極地交流溝通，分享學習資源和學習經驗，共同完成學習任務。

四、提高初中英語生本課堂教學活動設計有效性的策略

1.根據學生的實際情況設置合理的問題

生本課堂的主要特點之一是課堂教學以問題為導向，老師要想保證課堂教學活動的有效性，必須保證設計的問題科學合理。老師應根據學生的實際情況包括學生的學習能力、接受能力、興趣愛好、成長需求等情況，設置一些合理的問題，創造與學生交流互動的機會，提高學生在生本課堂上的參與度，也可以通過這些問題了解學生對學習內容的掌握程度，老師設置的問題不能太難或太簡單，否則無法回答會打擊學生參與的積極性，或者認為提問沒有意義失去參與的興趣。以Go for it教材七年級下冊Unit 12 “What did you do last weekend？”為例，老師提出的問題應以讓學生回想自己愉快的周末、難忘的經歷、情感的收獲等為主，能夠激發學生的表達欲望，有可說的內容，而且在回答過程中對常用的詞組進行練習，加強語言的實踐應用訓練，充分發揮問題的引導作用，落實以人為本的教育理念。如“What did you do last weekend？”，“I had dinner with my family last weekend. It was very delicious...”，“Last weekend my father and I went to the zoo， and saw a lot of animals...”，當學生對問題感興趣時就會積極地參與其中、暢快地表達，在表達中鍛煉口語，從中發現自己的缺陷，從而不斷改正進步，不斷提高應用水平。

2.營造積極活躍的課堂氣氛

課堂氣氛對學生來說很重要，積極活躍的課堂氣氛能夠調動學生的積極性，使得學生放松身心積極思考，并參與教學中。要想增強學生在初中英語課堂上的參與度，保證生本課堂教學活動設計的有效性，可以從營造積極、活躍、有趣味性的課堂氛圍著手，使得學生放下防備，以輕松、愉快的心態參與教學中，即使回答錯誤也不會被苛責，引導學生積極參與到課堂中，形成同學之間、師生之間的有效、良好的互動。如學習Go for it教材七年級下冊Unit 9 What does he look like？一課時，老師可以組織“Guess： Who is your favorite singer？ What does your favorite singer look like？”的游戲，老師請一位同學上臺，然后引導其他學生猜“Is your favorite singer a man or a woman？ Is he/she tall or short？ Does he/she have long hair or short hair？ Is he/she...？”運用一般疑問句猜測同學最喜歡的歌手，既讓學生熟練運用了本節課的重點句型，又讓學生放開思維大膽想象，并用英語大膽表達。這樣的小游戲可以激活課堂氣氛，將學生整體都帶動起來，積極上臺表演，積極表達，在輕松愉快的氣氛中鞏固并運用新句型。

3.合理利用情境教學

情境教學是一種有代入感的教學方法，以貼近學生生活的情境對教學內容進行解讀，在調動學生積極性的同時降低學習難度，使學生更容易理解和運用所學內容。學習英語最重要的目的是使用，在不同的情境中如何合理使用語句、詞組是非常重要的，因此，通過創設情境讓學生在真實的情境中練習、思考，對提高學生的英語水平會有極大的促進作用。比如學習Go for it教材九年級Could you please tell me where the restrooms are？一課時，老師可以通過多媒體播放一些視頻，如公交車上抽煙、公共場合大聲喧嘩等，讓學生思考應該如何制止這些行為，有的學生就會想到用今天學到的句型和詞組委婉地提示：“Could you please not smoke？”“Could you please keep quiet in public？”而且老師可以引導學生發現生活中一些常見的現象，想象如果是自己處于當時的情境會如何處理，通過這樣的情境話題拉近和學生的距離，能夠有效展開交流和溝通，并且吸引學生參與到話題討論中，同時可以培養學生獨立思考、積極應用的良好學習習慣，還可以幫助學生受到德育教育，一舉多得。

生本課堂在促進學生個性發展方面有不可取代的作用，但也存在弊端，生本課堂過于依賴學生的自主學習，如果學生不能積極開展自主學習或者老師不能保證教學活動的成效，很容易適得其反，這是在運用生本課堂模式中應該重視的問題。

五、結語

生本課堂是新形勢下的一種教學模式，老師應合理利用，保證課堂教學活動的有效性，才能提高學生的英語水平和英語素養，促進學生個性發展和全面提升，為以后學習和發展打好基礎。

參考文獻：

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