小學語文作文先導式教學模式分析

侯新民

【摘 要】作文是小學語文教學體系中的重要組成部分，是提高學生寫作能力的主要途徑，是豐富基礎生活經驗的基礎保障，對學生今后的長足發展具有積極影響。本文主要就小學語文作文先導式教學模式展開探究。

【關鍵詞】小學語文；作文教學；先導式；教學模式

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0228-01

作文先導式教學模式主要以提高學生學習體驗為出發點，通過情感交流、教學活動、文章閱讀等途徑，培養學生的讀寫興趣，增強學生的綜合能力。所以，在小學語文作文教學中，教師應根據學生的實際情況，開設多元化的教學活動，積極采用“先導式”教學模式，調動學生的寫作熱情，從而在增強課堂教學質量的同時，促進我國小學語文教育教學工作的有序開展。

一、作文先導式教學模式的特點

（一）自主性

作文先導式教學模式在小學語文教學中的應用，能夠有效發揮學生的個體優勢，提高學生的自主學習意識，深化學生的思想認知，以此更好地提升學生的學科素養，促進當代小學生的健康發展。

（二）整體性

在小學語文作文教學過程中，教師可將整個課堂教學看做是一個提高學生讀寫興趣的載體，并通過開設多元化的教學活動，提升學生的語言表達能力、寫作能力，最終實現學生的全面發展。

（三）活動性

由于小學生的思想觀念、價值意識仍處于起步、發展時期，對于周圍新奇的事物更具好奇感，而作文先導式教學模式的應用，既能滿足學生的發展需求，又能讓學生在不斷地體驗中體會寫作帶來的樂趣，調動學生的參與積極性，深化學生的知識認知，更好地完成小學語文教育教學目標。

二、作文先導式教學模式的應用分析

（一）有助于提高學生的寫作水平

在小學語文教學中，要想作文先導式教學模式得到有效發揮，教師應做到以下幾點。

其一，加強學生的寫作能力訓練，開展豐富多彩的實踐活動，激發學生的參與熱情。如通過故事編寫、范文閱讀、記錄筆記、仿寫詩歌等一系列活動，提高學生的綜合能力。

其二，幫助學生養成良好的學習習慣，積累更多的讀寫素材。如讓學生將日常生活中常用的名言名句、優美詞匯、經典段落進行摘抄，豐富學生的見聞視野，增強學生的寫作水平。

其三，鼓勵學生進行大聲朗誦，樹立學生的學習信心，提高學生的親身體驗，促進小學語文作文教學的順利開展。

（二）有助于發揮學生的個體優勢

隨著我國教育體制的不斷革新與完善，傳統的教學方法與教育模式已經無法更好地滿足新時期小學生的發展需求，因而轉變以往的教學觀念，采取行之有效的教學措施，創新教育教學模式勢在必行。所以，在小學語文作文教學過程中，教師應在滿足新課程教學要求的基礎上，充分尊重學生的主體地位，發揮學生的個體優勢，強化學生的自主學習意識，豐富學生課余生活，開展更貼合于學生實際生活的教學活動，培養學生的想象能力，提高小學語文教學的實效性。如在學習人教版五年級《松鼠》這篇課文時，教師應先準確導入本節課的基礎知識，深化學生知識印象；其次，以“小動物”為主題，讓學生開展創作討論，談一談生活中哪些小動物對自己留下的印象最深，提高學生探究能力，奠定寫作基礎。最后，教師應對學生的課堂表現、創作作品給予及時、積極的教學評價，并運用贊賞、激勵性言語，提高學生的寫作信心，增強課堂教學質量。

（三）有助于提高學生的語言表達能力

創設良好的教學情境是順利開展先導式教學模式的先決條件，是提高學生語言表達能力的主要途徑。因此，在小學語文教學過程中，教師應在結合教學內容和學生學情的基礎上，營造良好的教學氛圍，創設更貼合學生日常生活的教學情境，拓展語文閱讀訓練，加強作文寫作鍛煉，從而在提高學生讀寫能力的同時，積累更多的生活經驗，推動小學生的全面發展。

（四）有助于提高學生的語文素養

作文先導式教學模式在小學語文教學中的運用，是我國教育事業發展的必然趨勢，是提高學生語文素養的重要保障，對我國小學語文教學工作的順利開展具有積極意義。同時，在實踐活動中，還能有效激發學生的作文創作欲望，幫助他們形成積極思考、樂于交流、善于表達的良好習慣，以此更好地提高學生的創作水平，消除學生對于作文寫作的恐懼心理，提升學生的學習效率，促進我國小學語文作文教學工作的有序開展。

在實際教學過程中，教師應根據學生的實際情況，積極采用先導式教育教學方法，調動學生的寫作熱情，提高學生的語文素養，從而在增強課堂教學效果的同時，促進我國現代教育事業的長足發展。