核心素養視角下小學英語閱讀教學的改進策略

【摘 要】人的素養應該從小開始培養，核心素養也應該從小學的英語閱讀開始培養。怎樣才能真正培養出全面發展好的小學生？本文通過分析小學英語閱讀教學中的幾個方法，來培養小學生的核心素養。

【關鍵詞】核心素養；小學英語；閱讀教學

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0238-01

一、當前教育背景下小學英語閱讀存在的問題

（一）側重重點單詞的閱讀

在初級英語閱讀中避免不了有很多的詞匯不認識和不理解，而老師在教學的過程中，會偏重重點詞匯的講解，傳達給學生的就是文章過于難，只要把握重點詞匯就可以了，這樣就在小學的英語閱讀中又變成了詞匯的學習。長此以來，學生會養成一種惡性的習慣，只要學會單詞就可以，文章的意思無所謂，詞匯掌握多了，文章自然就全部都理解了，這樣的思想往往會變成一種常態。

（二）側重教材表面的閱讀

小學生的核心素養需要培養學生的思維判斷能力，特別是在英語的閱讀學習過程中，更能體現核心素養的培養。而現在的小學英語閱讀教學過程中，老師只是在講臺上講重點詞匯的意思，和句子翻譯的意思，側重老師的教學方式，一味的讓學生接受老師的備課內容，而不給學生表達自己見解和自己理解句子意思的機會，學生只能聽老師和教科書的理解和見解。這樣的教學方式不利于培養學生的思維判斷能力，只是通過字面的意思簡單理解字面的含義，不能穿過文字的背后，深刻的理解作者所要真正表達的意圖。

（三）英語閱讀常常被忽視其重要性

九年義務教育的新課標指出要讓學生學會理解和判斷，小學的英語閱讀是多種多樣的，老師不可能每一篇文章都幫助學生閱讀。所以，小學生要想真正的學會英語閱讀，就需要在課堂上慢慢培養英語閱讀的綜合理解能力。教師要根據教學目標和學生認知語言的特點，從生活中、互聯網上或其他的媒體中收集有利于學生閱讀的文章例子進行課堂的典型教學，家長同樣也應該從小培養小學生英語閱讀能力，從小培養英語閱讀的方式和方法，能夠促進以后學習更難的知識點，有自己的判斷，才能真正的學會英語閱讀 。

二、核心素養視角下小學英語閱讀的改進策略

（一）選擇合適的閱讀題材，提高文本理解能力

現在的九年義務教育的新課標下，主要提倡的是學生閱讀理解的綜合能力，同樣重要且不容忽視的還有學生對閱讀材料的選擇能力、對文章理解的深淺度、整體對閱讀理解的方式方法等。所以，教材的選擇方面，需要老師的引導，老師應該引導學生尋找有用有價值的教材，根據學生的實際情況出發，選擇適合這個年齡段的題材，而且這個年齡段能讀懂的教材內容。通過簡單易懂的教材來引領學生學會閱讀的技能。

（二）構建良好的閱讀教學情境，增強學生的語言運用能力

在實際的小學英語閱讀課堂教學中，老師應該起到一個構建良好的學習氛圍的作用，通過良好的學習氛圍來有效的增強學生的閱讀理解能力和方法。根據不同學生來分層級教學，能夠更好的幫助不同的學生達到共同的水平。由于每個學生的理解能力和思維能力都是有所區別的，根據不同的學生使用不同的教學方法在現在的小學英語教學中得到了很好的發展，幫助所有學生達到了共同學習的目的。實現了真正的小學英語閱讀教學的目的。

（三）挑揀正確的文化教學材料，強化學生的文化感知能力

學習英語和漢語還是存在很大差別的，由于生活習慣和文化的不同，一個單詞的理解不同可能導致整篇文章的錯誤理解，所以，小學英語閱讀理解的老師是要有一定的西方文化的底蘊，正確引導學生學習小學英語閱讀。

所以，在小學生英語閱讀能力的培養中應該遵循以下幾個原則，根據學生的真正需求尋求典型的教學材料，老師在教授典型文章的時候更多的聽聽學生的理解和看法，更重要的是傳授學生們的學習方法和判斷能力。

【參考文獻】

[1]曹雯雯.核心素養在小學英語綜合板塊教學中的滲透——以譯林版小學英語6A UNIT 7 PROTECT THE EARTH（CULTURE TIME&；CARTOON TIME）為例[J].華夏教師，2018（15）.

[2]路向飛.打造優質教學，培養英語核心素養——淺析小學英語核心素養教學[J].學周刊，2018（01）.

【作者簡介】

張靜靜，女，漢族，山東省墾利縣人，學歷：本科，任職于東營市廣饒縣同和小學，研究方向：小學英語。