加強實踐性教學，培養應用型人才

孫鳳娟

摘 要：以“失敗”的面試為切入點，引導學生們在平時加強文化素養、普通話、邊彈邊唱、美術、手工等方面的訓練;開展了共備一節課、共上一節課和共評一節課的教學實踐活動。在整個模擬課堂過程中，力爭通過模擬情境引發學生思考，激發學生的興趣，發揮學生的想象力，給學生提供展示自己的機會。模擬課堂促使學生對自己的教學實踐進行評價，發現自己的潛力，全面認識和評價自己，提前做好從學生角色轉變為社會角色的準備，這將有利于學生的就業與發展。

關鍵詞：教學實踐 職業心理素質 職業規劃 職業能力

一、中職學生的現狀

1.中職學生的學習環境

中職學校的學生們由于時常受到老師的批評、同學的嘲笑、家長的抱怨和不理解，因而形成了一些不良的學習習慣和學習心理問題，如上課不認真聽講，隨意說笑、搗亂、睡覺、玩手機等。面對此類情況，老師和家長只是簡單粗暴地批評、指責，缺乏必要的了解和溝通，學生沒有得到有效、科學的引導，導致他們沒有形成好的學習習慣，學習能力也不強。

2.中職學生身心不成熟

學生們由于年齡偏低，身心發展還不是很成熟，成長過程中普遍存在著依賴心理、自卑心理等，這些本來就不利于就業。更何況他們還認為自己缺乏競爭力，認為找工作是父母老師的事，或者只在所學的專業范圍內找工作，反正也找不到好工作，隨便找一個算了。還有很多學生認為學前教育專業就是看孩子，下面這種幼兒教師面試情況的發生也就不可避免了。

筆者的學生高某某在幼兒園面試時邊彈邊唱這一環節的表現真是難以想象。她曾在市技能大賽獲得過鋼琴比賽二等獎，居然會彈的出錯率這么高。還有其他同學在制作主題墻、舞蹈、無聲上課等環節都無一例外地全軍覆沒，面試老師的評價很低很低。

學生們歉疚、懊惱地說：“老師，對不起，真對不起，給你丟臉了?！?/p>

筆者早有心理準備，比較冷靜地說：“你們不用說對不起，我沒有生氣，也沒覺得丟臉，關鍵是你們心理壓力不要太大，要正確對待今天的面試，它對于你們即是壓力又是挑戰。差距的存在并不可怕，重要的是如何縮小差距，如果你們能認識到這些，也算是這次面試的收獲?！?/p>

二、調適職業規劃，從容應對競爭

經歷“失敗”的面試，作為老師，筆者也進行了深刻的反省。雖然我們職業院校的學生不盡如人意，但在教室里，也能看到他們在認真學習。在普通話比賽和考試中，她們在認真準備、練習;在舞蹈房，有她們灑下的汗水;在琴房，晚上總有悠揚的琴聲響起;她們的美術作品里充滿著童趣童真，手工作品惟妙惟肖;還有演講比賽、才藝大賽、市技能大賽……

每個人都希望獲得成功，正處于探索期的學生們精力充沛，對未來也會充滿著期盼和幻想，也渴望得到成功的體驗。學生們在職業觀念、職業理想、職業規劃等方面具有很強的可塑性。因此，在當前形勢下按照職業規劃理論的指引去認真規劃自我，有目標、有重點地進行實踐教學活動，對學生的擇業心理進行輔導和調適，培養學生健康的心理，端正職業選擇態度，引導學生樹立正確的職業意識和合理的就業期望值，有利于她們樹立正確的職業理想，從容應對就業競爭。

三、模擬課堂，夯實職業基礎

1.模擬課堂前期準備

如何讓學前教育專業的學生提升自己的職業能力，成為一名優秀的幼兒老師，是筆者和學生們為之努力的目標。以面試的失利，引導學生們在平時加強文化素養、普通話、邊彈邊唱、美術、手工等方面的訓練。筆者和學生們開展了共備一節課、共上一節課和共評一節課的教學實踐活動。筆者在班級QQ群上傳《春天的秘密》教學設計和教學視頻，又聯系了音樂、美術、語文等任課老師，共同指導學生備課。全班同學分為三組，分別進行備課、上課和評課，然后每組推選一位同學參加全班的上課，其他同學對她們的展示進行點評。

通過共備一節課、共上一節課和共評一節課的教學實踐活動，使學生在“做中學、學中教”的實踐活動中了解相關知識，認識到提高專業能力的重要性。模擬課堂的氣氛寬松、和諧、活潑卻又稍顯緊張，上課的學生進行了充分的自我展示，其他學生積極地進行討論和評價。

通過同上一節課的活動設計，引發學生不斷思索，每一環節都由學生親身力行，以此激發學生學習興趣及探究熱情，突出學生的主體地位。老師在教學中注重教學民主，構建寬松和諧的課堂氛圍，及時引領、指導、調控和鼓勵學生，給學生充分的討論、體驗、合作及展示的時間和空間，發揮職校學生的優勢和潛能，改變學生觀和評價觀，為學生未來職業生涯發展打好基礎。

2.模擬課堂的收獲

通過這段時間的備課、上課和評課，看到了學生們的進步和成長，看到了她們的合作能力、自我展示能力和承受挫折能力。筆者衷心地為她們感到高興和驕傲。

模擬課堂促使學生去思考，對自己的教學實踐進行評價，發現自己的潛力，全面認識和評價自己，認識到提高專業能力的重要性，樹立了正確的職業理想，培養學生的實踐創新意識和分析問題、解決問題的能力。從“面試”慘敗，到模擬課堂的自信展現，說明學生們已能正確面對現實，做好了從學生角色轉變為社會角色的準備，這將有利于學生的就業與發展。

四、實習課堂，提升就業能力

為了培養學生理論與實踐相結合的能力，將所學的學前教育基本理論、方法和技能綜合地運用于幼兒園實踐，提高學生的就業能力，筆者所在學校為學生安排了為期一個月的幼兒園實習，并對學生做了具體實習要求：全面見習幼兒園保教工作，熟悉幼兒園與班級基本情況;學習制訂幼兒園保教計劃;全面實習保教工作;學習參與家園聯系工作;完成實習作業等等。

在實習的每天晚上，要求每位實習生都要寫一篇心得體會，用QQ私發給筆者，這樣既有利于自身能力的提升，也便于筆者實時了解她們。心得體會不要求過多的字數，有感而發即可。比如可以就老師的親和態度，老師的語言魅力，老師應對突發事件的處理;還可以從幼兒的語言，幼兒的活動表現以及某個小細節、小片段寫出自己的想法和思考。更有利于學生們對幼兒教學的認識和理解，提高自己的教學水平。學生們還意識到了自己的邊彈邊唱不行，每天實習結束，還在學校琴房練習。實習對學生們的促進作用，是不可估量的。

實習中，筆者和學生們共同總結了她們進步比較快的方面：首先，同學們能認真聽課、備課、評課，虛心地請教指導老師;其次，每個教學活動都能認真、完整地完成，組織活動時教態認真細致，語言清楚，聲音和語速適度;第三，在教學活動中，注重素質教育，能面向全體幼兒，考慮到幼兒的年齡特征，注重幼兒的全面發展，讓幼兒都有所收獲和進步。

同時筆者和學生們也找到了一些問題和不足：首先是語言不夠簡潔明了，不能充分地吸引小朋友;其次表情、動作不夠豐富多樣，不夠感染小朋友;另外評價的語言少并且簡單，不具有針對性;對孩子缺乏充分的了解，因而沒有很好地做到因材施教;對于幼兒的突發行為和語言，不能迅速、靈活地應答和處理，缺少教育“機智”。

通過這次實習指導，筆者和學生們共同進步和成長，對在教學過程中對學生的專業技能培養模式改進問題進行了反思，增加對學生實踐技能培養的環節，讓學生多練、多反思，尤其是在鋼琴和舞蹈等有所欠缺的方面;多帶領學生去正規的幼兒園見習，學習成功幼兒教師的先進經驗，多讓學生去接觸幼兒，了解幼兒的心理以及他們的發展水平和需要。

五、小結

加強實習實訓，增強學生們的就業能力，是培養技能型人才的必由之路。加強實踐性教學，培養應用型人才，是中等職業教育探索發展的必然趨勢。

（作者單位：安徽省鳳臺縣職業教育中心）