就業導向視角下中職英語教學方法的探討

張華 康俊曉

摘 要：時代在發展，中職教育也在不斷地適應社會發展的需要進行課程改革，中職教育的課程改革工作重在提高中職教育的教學水平，為新時代培養專業型人才。本文圍繞就業導向視角下的中職英語教學方法進行探討，提出以就業為導向是中職教育英語教學的重要發展方向，中職英語教學要積極準確把握新時代的就業導向，不斷創新中職英語教學方法。

關鍵詞：就業導向 中職英語 教學方法 創新改革

中職教育是現代教育的重要組成部分，中職教育的教學目標是為現代社會培養專業型、實用型人才，而就業導向是中職教育的發展方向，中職教育中的中職英語教學可以提高學生的英語實用技能，掌握基礎英語知識，使學生更好地適應時代發展的需要，中職英語教學方法的創新與提高，可以大大提高中職英語教育的教學質量。中職教育課程改革也給中職英語教育提出了新的要求，因此，中職院校應積極適應課程改革對英語教學的要求，在就業導向下，改革創新中職英語教學方法，適應時代的教育發展。

一、中職英語教學的現狀

1.英語教學模式較為傳統，課堂互動力度不強

中職教師的英語教學方法影響著中職英語教學的質量，而目前大部分中職英語教師仍采用傳統的教學模式與教學方法，而傳統的英語教育模式并不能創造課堂上積極的學習氛圍;在傳統的中職英語教育模式下學生們缺乏學習積極性，并不能很好地利用課堂上的學習時間，這也大大降低了英語學習效率。枯燥的課堂內容無法在最大程度上激發學生的學習興趣，缺乏學習的積極性，學生也就相應缺乏學習上的主動意識。教師教授的英語知識也無法更好地傳授給缺乏學習積極性的學生。沉悶的學習氛圍也不利于教師與學生之間的互動，課堂互動能夠有效激發學生們英語學習興趣，提高英語課堂學習的效率，也能在一定程度上鍛煉學生的實用英語口語表達能力。而傳統的中職英語教學，教師與學生之間缺乏相應的互動，學生并不能很好地實現學與用的結合，也無法激發學生們的英語學習興趣。

2.英語教學內容不夠實用

目前的中職英語教育秉承著教育一體化的原則。傳統的中職英語統一教育模式，實現了英語教學的連續性，可以提高學生的英語知識技能，但是在這種統一的中職英語教育模式下，中職院校并不能增強書面學習與實際應用之間的聯系，而英語教育的重點就在于提高學生的英語知識運用技能，進而相應地提高學生的英語知識技能。目前，中職院校英語教學出現的理論與實踐脫離現象較為明顯。中職院校的英語教學不重視學生的英語實際運用技能，由于英語教學內容實用不強，并不能為社會培養實用型人才;英語教學內容缺乏實用性，學生也不能靈活運用所學的英語知識，這就大大降低了中職院校英語教學的教學質量，也在一定程度上背離了以就業為導向的中職英語教育發展方向。學生的知識技能與運用技能之間的聯系度不高，在新時代背景下，也就不能更好地適應社會發展的需求。

3.英語學習評價體系不夠完善

中職英語教學在傳統的教育思維影響下，缺乏相應的評價體系，在傳統的教育思維下，英語考試成績成為英語學習評價的唯一標準，這種思維落后的英語學習評價標準并不能提高學生對英語學習的實際應用技能。中職院校在英語學習評價過程中并沒有充分考慮到對學生英語知識運用能力的評價，學生們的英語實踐應用技能缺乏相應的評價標準與評價體系，這也極大地影響了學生就業后的英語運用;學生就業后需要進行一定的英語知識實際應用，雖然知識技能發揮著重要的基礎保障作用，但是運用技能是就業后必不可少的技能。傳統的教育思維與英語學習評價體系不利于對在校學生的英語知識運用技能進行公平的評價，以分數為唯一評價標準的評價體系，存在著很多弊端，不適應時代的發展。中職院校忽略了對分數以外的因素的評價，忽略了對學生的英語知識應用技能的培養以及評價。中職院校沒有進行英語教學傳統評價體系的創新改革，沒有按照中職教育改革對英語教學的要求來相應培養學生的英語知識運用技能，也就無法實現在以就業為導向的發展方向下，為新時代社會培養專業性人才以及實用性人才的目標。

4.教師的教學觀念相對落后

中職院校的英語教師雖然具有專業的英語知識，但是對其他專業的了解并不全面，英語教師不僅要把專業的英語知識傳授給學生，而且要引導學生把所學的專業英語知識運用于實際生活中，提高學生的英語知識實踐技能。而目前大部分中職院校的英語教師缺乏寬闊的知識面，只局限于英語教學這一方面，有的中職院校英語教師過分注重英語教學目標，沒有切實發揮英語教師本身的引導作用。教師傳統的教學觀念在很大程度上降低了中職院校的英語教學水平以及質量，課堂上的學習效率也并不高。另外，學生的英語知識實際運用技能得不到提高，也就無法適應時代發展與就業需要，這也不符合中職院校以就業為導向的發展方向，無法實現為社會培養實用性人才的目標。

二、以就業為導向的中職英語教學的教學方法

1.以就業為導向，創新英語教學方法

創新型的英語教學方法可以在最大程度上激發學生的學習熱情，提高英語課堂學習效率。中職院校的英語教師可以采用學樂結合的方式來營造積極的課堂學習氛圍;教師可以在英語學習中引入游戲學習模式，創新應用多種學樂結合的教學方法，提高學生的學習興趣。另外，教師可以將單詞練習、句子練習的傳統枯燥學習模式轉換為創新型的游戲學習模式，可以進行英語單詞、句子接龍比賽，這不僅可以提高學生的學習興趣，提高學生的場景反應能力，還可以提高學生的英語實際應用能力。另外，比賽還可設置相應獎勵制度與懲罰制度，這樣不僅可以增加教師與學生之間的互動，而且還可以不斷鍛煉學生的表演能力，引導學生敢于展示自我。寓教于樂的教學方法，具有實踐性意義，不僅可以鍛煉教師的教學能力，提高英語教學質量，還可以活躍課堂學習氛圍，增強學生學習英語的信心，引導學生樹立將英語知識運用實際的意識，切實提高學生的英語知識運用技能，適應以就業為導向的教育發展方向。

2.以就業為導向增強英語教學內容的實用性，提高英語實際應用技能