基于人文關懷的中職生精細化管理探究

【摘要】近些年來，國家高度重視職業教育的發展，給予了職業教育在政策上和資金上的大力支持。作為中職學校的一名教育工作者來說，如何進行科學、有效的管理學生成為了當前所面臨的重要課題。本文詳細的分析了中職學校學生的特點，以期探索出精細化管理的方式與手段，進而提高學生的綜合素質與能力。

【關鍵詞】中職 ?人文關懷 ?精細化 ?管理 ?對策

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0254-01

一般來說，中職學校的學生區別于普通學校的學生，有著一定的特殊性。他們大多文化課基礎較差，心理成熟較晚，其學習的積極性、主動性也不高，有著紀律性較差等問題。這樣來看，教師在對于中職學校學生的管理有著很大的難度。鑒于此，從中職學校的角度來說，應當在全面了解學生特點的基礎上，不斷探究學生管理的新方法、新對策，進而促進學生的全面發展，提高他們的基礎知識與實踐技能。

一、中職學校精細化管理中的人文關懷內涵

精細化管理，最初起源于企業管理的理念，它是以社會分工為基礎，為企業運營提供精細化的服務。這種管理方式，能夠有效的節約管理資源與降低管理成本。可以說，精細化管理的管理模式，有著較高的管理效率與管理質量。

對于中職學校來說，在管理學生的過程中進行精細化管理，體現了重要的人文關懷內涵與精神，力求在中職學校學生成長的過程中，關心學生、關愛學生，對他們進行正確價值觀的教育。值得一提的是，這種精細化管理中的人文關懷，充分的尊重了學生，鼓勵學生進行個性化發展，重點是關懷學生的心理健康狀況。具體來說，中職學校采取精細化管理的模式，要求相關的教育工作者應當充分的尊重學生，在全面的了解學生個體性差異的基礎上，因材施教，最大程度上激發起學生學習的積極性與主動性。同時，鼓勵學生鍛煉邏輯思維能力，特別是創造性思維能力，最終促進學生個體的自我教育與自主發展。

二、中職學校精細化管理中融入人文關懷的有效對策

眾所周知，班級是開展學生管理工作的最基本組成單位。因此，作為中職學校的相關教育工作者來說，應當充分發揮好班級管理的作用，并將人文關懷精神融入其中，努力為學生營造出良好的學習氛圍，促進學生在人文關懷中成長成才。

（一）教師應當發揮好行為示范作用。

處于中職學校階段的學生，他們在年齡上大多處于青春期，“叛逆性”和“模仿性”心理特征較強。鑒于此，作為中職學校的教師來說，應當根據學生的這一特點，開展具有針對性的管理工作。具體來說，教師應當在日常的教育教學工作中，嚴格的要求自己，為廣大同學樹立起良好的榜樣，起到行為示范的作用。例如，要想要求學生遵守紀律，教師就應當嚴格按照規矩開展日常的教學活動，與同學們共同遵守規則。這樣精細化的管理模式，一方面給同學們樹立了良好的榜樣，另一方面也促使教師養成良好的教學習慣。

（二）制定科學、合理的班級建設規則。

俗話說，“沒有規矩不成方圓”。中職學校的教師要想做好精細化的班級管理工作，首先應當制定好班級建設規則，并要求學生一起遵守。在日常的教育教學活動中，班主任要在班級建設中發揮重要的作用，貼近學生、了解學生，知道學生的心理所想、所需，并及時解決他們在日常學習生活中所遇到的各類困難。值得一提的是，在制定班級建設規則的過程中，教師應當充分聽取學生的意見，共同制定并一起遵守。這樣，教師能夠充分的調動起學生參與班級建設過程中的積極性與主動性，最大程度的激發起學生的集體榮譽感和主人翁意識。可見，教師這種精細化管理的方式，能夠充分的調動有利因素，營造出良好的教學環境。

（三）最大程度的激發起學生的學習興趣。

作為一名中職學校的教師來說，應當充分的了解學生，知道他們的興趣所在。這就要求教師在課堂教學的基礎上，有效利用課余時間舉辦形式多樣的文體活動。通過文體活動等第二課堂教學活動的開展，有效的激發起學生的興趣與愛好，對于學生身心健康的發展有著重要的意義與作用。值得一提的是，中職學校教師還應當加強學生在實踐技能方面的培養，鼓勵學生積極參加各項技能培訓并取得相關及職業技能證書，并積極為學生尋求各種校企合作、頂崗實習的機會，為他們日后順利的走向工作崗位打下堅實的基礎。

三、實施人文關懷促進中職生精細化管理的反思

在日常的教育教學活動中，有效開展各類人文關懷的精細化管理對策，能夠真正關心學生的成長成才，促進學生的個性化發展。在具體實施的過程中，有幾點內容，是值得我們進行深入的反思的。一是充分了解人文關懷精細化管理的優勢。針對中職生學習基礎較差、講紀律渙散的特點，充滿人文關懷的精細化管理，能夠為學生管理工作提供重要的保障，在朝夕相處中充分了解學生、關愛學生，并進行有效的心理疏導。二是應當在精細化管理中需要適度的人文關懷。正值青春期的中職生，性格中帶著些許叛逆，他們往往渴望自由，對于過多的關注可能會表現出反感。因此，教師無論在人文關懷方面，還是在精細化管理時，都要堅持適度原則。基于人文關懷的精細化管理，要更多地著眼于學生身心發展，促使學生形成陽光健康的心態，促進其全面發展、主動發展和個性發展，培養合格的中職畢業生。

四、結語

綜上所述，不難看出，對于中職生精細化管理中有效融合人文關懷，能夠以學生的基本特點為根本，極大的提高了管理的質量與效率，使得管理工作更加具有針對性與實效性。鑒于此，作為中職學校的教師來說，應當在日常的教育教學工作中，注重創新教學方式與手段，有效融合人文關懷精神，促進中職學生的成長成才。

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作者簡介：

王慧（1979-4），女，漢族，鶴壁市淇縣人，淇縣職業中等專業學校一級教師，，主要研究方向為人文關懷。