短視頻時代給高校思想政治教育帶來的沖擊

董力

摘 要：最近一些年，在我們的生活中能夠發現只能手機的普及度與覆蓋率非常廣泛，這說明我國的科學技術在不斷發展，互聯網用戶群體在不斷增加，我們已經全面邁入了全民性的新媒體時代。短視頻APP的興起給現今在校學生帶來的沖擊力是比較大的，但同時這些視頻內容也會引起負面影響，對于高校思想政治教育來說，具有一定的制約作用，本文以此為切入進行詳細的分析與研究，為提升高校思想政治教育教學質量提供參考。

關鍵詞：短視頻；高校；思想政治；教育教學

在生活與工作中可以發現，社交短視頻的使用率非常高，最近兩年比較火的社交短視頻軟件有快手、抖音等等，在初期這些短視頻平臺中的內容質量并不高，但由于其形式多樣，視角獨特，學生會覺得這些內容比較新穎，對于這些內容有非常高的接受度，這在一定程度上會影響高校的思想政治教育。

一、全民性的新媒體時代——短視頻

（一）自由度較高，每個人都能成為創造者

短視頻APP的研發團隊通常都追求適用人群的高覆蓋，都追求高下載量，所以設計操作步驟的時候，通常都是細致入微了解使用群的特點，上到八十歲的老人，下到一兩歲的孩童，短視頻APP通常都是保姆級的操作提示，滿足不同文化層次、不同喜好人群、不同智力水平的需要，無需動腦，人人都可以成為導演，發布任何自己喜歡的視頻內容。在視頻拍攝過程中APP提供的美顏功能是非常豐富的，結合濾鏡使用，能夠拍出自己喜歡的任何一種風格的視頻作品，在拍攝過程中也可以隨自己的心情來切換場景，通常情況下短視頻APP都具有一鍵美化功能，這樣拍攝出的視頻結構非常好，甚至可以稱作是“大片”，在拍攝過程中用戶的心理得到了很大滿足。

短視頻APP用戶越來越多，是因為用戶想要記錄自己的生活，在自己拍攝的視頻中能每一個用戶都是創造者，在使用短視頻APP過程中每一個用戶都是信心接受者，短視頻APP能夠讓每一個用戶成為“閃亮主播”。而且短視頻APP的注冊使用是非常簡單的，可以微信賬號注冊、可以手機號碼注冊，還可以用其他社交類型的APP賬號來注冊，在注冊成為新用戶之后短視頻APP會根據用戶的聯系人為其推薦一些好友，方便通訊錄聯系人、朋友以及親戚之間觀看小視頻，也可以轉發或點贊小視頻內容，從中我們能夠看出用戶與短視頻APP平臺之間存在緊密的關聯，短視頻APP展示出了強大的社會屬性。

（二）錄制時長小，能夠博取觀眾關注度

通常情況下社交短視頻APP對用戶視屏錄制的時長是有明確規定的，快手APP普通用戶的錄制時長是7″、17″以及67″，若用戶等級到達APP指定數量粉絲數時能夠將錄制時長延長至120″、180″。在較短的時間內為觀眾展示的內容十分有限，用戶的錄制內容會選擇通俗易懂的類型，有利于觀眾在較短時間內進行瀏覽。在碎片化的時間里可以瀏覽多條視頻內容，這會讓觀眾迅速沉浸在這種視聽氛圍里。

（三）錄制內容多元，能夠制造出娛樂效果

短視頻APP的注冊要求非常簡單，注冊成功之后就可以發布多種形式的視頻，通過用戶的觀看來傳播。這種短視頻沒有地域限制、沒有類型限制，無論是情感、旅游、公益、匠人等等這些形式，都可以在平臺上展示。用戶擁有極大的自由度來錄制并發布視頻內容。觀眾可以觀看到多種形式的視頻，基本上每一個觀眾都能找到自己喜歡觀看的節目類型，從中能夠感受到社會認同感以及自身的社會定位。短視頻平臺的內容形式是富有創意性與娛樂性的，這就是短視頻風靡的主要原因。

二、短視頻時代——大學生思想政治受到的負面影響

（一）價值觀深受影響，生活奢靡浪費

短視頻APP是無門檻的公共娛樂平臺，覆蓋的人群范圍廣，個人生活的質量不同，分享的生活細節也自然不同。抖音APP各種各樣的網紅旅游勝地打卡，炫車炫房炫化妝品的視頻五花八門，高檔產品讓刷到此視頻的用戶大飽眼福。西安在抖音上爆火之后，大學生不惜請假遠赴西安拍攝打卡視頻，就是為了呈現摔碗酒；抖音上一名ID為李佳琪的用戶，他的口紅評測更是讓大學女生買大牌口紅成癮。大學生正是追求虛榮的人群，但卻沒有賺錢能力，通常是拿著父母辛苦賺的錢去買一些負擔較高的產品，甚至大學生通過網貸去買超出自己購買能力的產品。

（二）醉心短視頻APP，學習質量嚴重下降

現階段，在大學校園中學生看看快手、看抖音已經形成了一種風氣。幾乎在校園的每一個角落、空間內都能發現學生在看短視頻，還有一部分學生在宿舍或者校園的其他地方錄制、發布一些非常夸張的視頻，甚至還有一些學生利用上課時間在教室拍攝小視頻，無視教師的講授內容，盲目追求新鮮刺激。短視頻APP的興起給現今在校學生帶來的沖擊力是比較大的，但同時這些視頻內容也會引起負面影響，對于高校思想政治教育來說，具有一定的制約作用。大部分學生浪費了課上的時間刷視頻，本該學習到的知識內容并未有效掌握，反而接收了大量的社會信息，這些信息對于學生來說不一定都是有益的，甚至有些內容對于大學生來說會影響他們的三觀。大學校園對于學生來說是汲取知識的圣地，是塑造人格的場所，是提升自身綜合能力的地方，在校園里的時間是用來完善自己的，以知識武裝頭腦，以實踐提升技能，這樣才能提高自己的綜合素質。但是，現階段的學生利用各種短視頻APP來消遣，盲目追求潮流、新鮮感，似乎邁入了一個“達官顯貴”的怪圈，這樣一來學生自然無心鉆研學術，反而去追求一種“潮流藝術”。

（三）思想意志受影響，妄想成為網紅

隨著短視頻平臺的火爆，一個又一個網紅橫空出世。而大多數的所謂的網紅，通常都是一夜成名。這些網紅通常都是文化水平低下，著奇裝異服，遍布各個行業，有的是水泥工，有的是司機，這些網紅的視頻通常都沒有正能量的價值觀，直播也是向粉絲傳播一些低俗沒有任何價值的信息。這樣的行為給社會造成了很惡劣的影響，對青年人的世界觀產生了很大的沖擊，對年輕人的想想政治教育產生了極大的阻礙作用。大學生寧可花時間拍視頻向網紅進軍，也不愿意搞學業，大學生認為成為網紅是賺錢的捷徑。

三、短視頻時代——高校思想政治教育教學

（一）構建綜合素質較強的思想政治教育隊伍

對于現階段的大學生來說，深化思想政治教育是非常有必要的，互聯網科技對大學生產生的影響非常大，所以高校應對大學生的思想政治教育工作給予一定的重視。高校需具備一支專業的思想政治教師隊伍，給予大學生專業的教學環境，除此之外還要要求其他專業的教師能夠主動加入到思想政治教師隊伍中，參與思想政治教育工作的培訓，在日常教學過程中結束專業課程后，能夠對學生進行思想政治教育方面的疏導，為學生傳遞社會正能量，幫助學生塑造明辨是非的能力，在接觸多元化信心的時候能夠以正確的三觀去分析。每一科的教師都要對學生的學習與生活動態給予一定的關心與關注，能夠掌握學生在學習與生活中的情緒、心理變化，加強與學生之間的交流溝通，使教師與學生的對話建立在一個平等的環境中。一旦教師發現學生出現了心理異常、行為異常，就要積極與該學生進行溝通，以學生的生活狀態、生活狀態、學習成果為核心，分析可能導致學生出現異常的原因，盡量防止學生在網絡上做出不端行為。

（二）以短視頻的形式對學生展開思想政治教育

現階段，最受大學生歡迎的信息傳遞形式就是短視頻，思想政治教師也可以考慮將短視頻應用在思想政治教學中，以輔助教具的形式與課堂教學相結合。學生可以用拍攝小視頻的方式完成作業，在課堂教學過程中學生與學生相互分享、交流，也可以將學術上的疑問拍攝成小視頻，與教師進行有效的溝通，教師可以將這種學習形式納入到學生期末的成績考核中，鼓勵學生以小視頻的形式傳達知識，增強學生與學生之間學習心得的分享、交流，這是比單純的語言表達還要有效果的一種教學形式。學生在錄制小視頻的過程中要對知識點有深入的了解，這樣能夠激發學生探究學習的能力，在滿足大學生心理需求的同時也完成了學習任務。這種教學模式還能夠對學生的學習過程進行有效的監督檢查，還可以有效控制學生的網絡活動，保證學生在健康的網絡環境中學習、生活。

（三）幫助學生明確自己的定位

大學階段的學生通過學習生活要明確的是自身社會定位、社會價值。高校的教育目標是為社會輸送綜合人才，作為高級知識分子大學生應在日常學習生活中提高自身的文化修養、專業能力以及實踐能力，這將會對學生未來的就業起到一定的促進作用，同時也會幫助學生樹立社會責任感。高校思想政治教育教學任務是引導學生進行學術研究，不斷提升自身的價值，利用有限的在校學習時間來研究更加有意義的知識體系。

（四）改革創新現有的思想政治教育教學模式

當前，各大院校思想政治教育教學主要的目標是培養大學生社會主義核心價值觀，該課程涉及到的內容多數是黨史、近現代史、中國特色社會主義方面的知識，過多的文獻資料會使大學生出現疲憊感。所以，教師可以在教學過程中按照學生的學習特點，增加一些選修內容，激發學生的學習興趣，就能夠提高思想政治教學質量。

四、結束語

綜上所述，為社會培養、輸送高質量的綜合型人才是高校辦學宗旨，高素質綜合型人才的培養是發展我國社會經濟的核心要素，思想政治教育對于大學生來說，能夠幫助他們塑造正確的人生觀與價值觀，幫助學生塑造明辨是非的能力，在互聯網技術十分發達的今天，需要思想政治教育上的約束來實現大學生人格的塑造，以此才能為社會培養出高質量、高素質的綜合型人才。

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