高校大學生創客空間構建的理論思考

劉靜 付偉 紀成 韓雪

摘 要：開展大學生創新創業教育活動，培養大學生創新創業能力是高校提升人才培育質量，促進大學生更好的融入社會，促進社會發展的必有路徑。本文重點探索高校大學生創客空間構建的基本思路及創建模式，以期為高校創客空間發展提供支持。

關鍵詞：大學生；創客空間；創業能力

創客空間是發端于美國的創客文化、創客活動進而被世界很多國家所重視和發展起來一種創新實踐活動，它可以讓眾多有創新需求的人員聚集一起交流思想、觀念、碰撞，進而讓很多觀念轉化為實踐和產品。

高校作為整個教育活動的龍頭，擔負著培養社會需要的高級專門化人才的任務，具有培養高級人才、發展科學、服務社會的基本職能。而面對當今日益變化的社會，培養具有創新創業意識和能力的人才成為了高校人才培育的出發點和歸宿。高校有著優質的實驗實踐資源，有著完善的學科體系，這些是其它科研機構所不具備的優勢，大力發展大學生創客空間，為大學生提供和搭建一個進行思想交流、觀念交換、創意實施的平臺，是培養雙創人才的必有路徑，是提升高校教育質量的基礎和保障。

一、大學生創客空間構建的作用

1.促進高校雙創人才的培養

創客空間為在校師生創客們提供了一個思想交流與碰撞的舞臺，在這里創客們可以自由的交流和探索，逐步把尚不清晰的創意意識化，并在創客導師和朋輩的指導與協助下孕育出新的產品，這個過程對于學生的創新意識和創業能力的培養十分重要，可以說創客空間極大的促進了學校雙創型人才的培養，是提高教育質量的基礎。

2.降低了大學生畢業后的創業風險

畢業后進行自主創業是很多大學生的選擇，但是對于剛步入社會的學生來說一切對于他們都是陌生而充滿不確定性的，也存在很多失敗的風險。高校創客空間就是為大學生進行創新創業活動提供實踐的平臺，在這里大學生可以進行創業模擬和嘗試，逐漸熟悉整個創業基本流程和程序，也對于其中許多不確定性有了較為清晰的認知，這樣就可以極大的降低了畢業后創業的風險，為大學生順利融入社會提供了實踐基地。

3.有效的培育了大學生創新創業素養

創新創業者應有的特征包括行動中的探索、足智多謀、喜歡自找麻煩、無所畏懼、永保激情、不斷自省、樂于迎接挑戰、恢復速度快、敏銳的市場洞察力、勤奮工作等。這些素質僅靠平時填充式的課程教育很難培養，而大學生創客空間的可以作為培養大學創新創業素質的根據地，它是集大學生思維發散、動手實踐、團結協作為一體的鍛煉與培訓基地，立體化的為大學生創新創業教育服務。

4.促成大學生創意的產權化和產品化轉換

當代大學生是充滿創新思維的一個群體，他們有著較高的專業基礎和文化素養，許多學生在專業學習過程中積極參與老師的科研項目研究，也產生了許多產品創意，在創客空間里完全可以把這些創意不斷清晰化，并可以完成產品創意到創意產品的生成，并能夠通過創客空間導師和管理者的協助下進行專利申請，這樣大學生畢業后就可以用這些專利與企業進行聯合研發，可以技術入股讓自己的專利完成產品化和市場化轉換，讓學生們有了一個較高的發展起點和基礎，促進大學生的快速成長。

二、大學生創客空間構建的基本內容

1.加強大學生實體創客空間的建設

高校要切實加強大學生創客空間實體的建設工作，要單獨設置學生創客空間，在學校場所內選擇合適的房屋專門作為師生創客們的活動場地。場所要能夠滿足創客創造性活動需要，要根據創客活動進行場所的功能區劃分，至少要包括辦公區、小組討論區、展示區、休閑區等，條件好的高校還可以設置實驗區和物料區。對于整個空間要做好環境裝飾，要有創客文化和氛圍的營造，要能使師生創客們在這里可以感受到自由、舒適、平等，能夠激發他們的創造欲望。

2.積極營造網絡創客平臺

充分利用網絡資源和學生們對于網絡操作的熟悉性，積極打造網上創客品臺，建立學校專屬創客網站，完善網站內容和板塊設計工作，讓學生們在網站內可以自由的交流，分享經驗、創意、感受，解答彼此之間的困惑，并建立產品展示空間。同時引入校外投資者進入的渠道，這樣學生們一些成熟的創意產品可以直接與投資者進行溝通，引導校外投資者與學生洽談合作意向，讓學生的產品能夠快速的完成產品化的市場運行。

3.加強大學生創客的引導與培育

作為一種新興的創新實踐活動，許多大學生對于創客活動并不是十分了解，也不習慣進行創客實踐。這就要求學校要加強這方面的教育和引導，開展系列的創客講座，讓學生們知道什么是創客，學校提供的創客空間的作用和功能是什么，鼓勵學生創建自己的創客團隊，打造自己的產品，并申報空間對自己項目的支持。同時學校要為每一個創客團隊配備創客導師，做好團隊建設和項目可行性、必要性論證，讓學生們更快的融入創客實踐活動中來，并在實踐中得以不斷的成長。

4.加強校內外創客團隊的交流活動

每個高校均有自己的創客文化和主打創客產品，要想使學生創客實踐得到更大的發展，就要學會走出去，為學生創建與校外創客團隊和社會各級各類組織的交流與溝通，把自己團隊的產品與校外產品進行比照，避免閉門造車，提高自身產品的創新性和社會可接受性，提高創客活動的實踐效能。

5.開展豐富多彩的校內創客活動

地方高校應以常規創客活動為基礎，以省級、國家級的創新創業類大賽為展示平臺，發揮創新創業教育的導向作用。創客活動是盤活創客空間的重要形式，大學生創客需要有火花四濺的思維碰撞、執著的創新精神和開闊的視野。創客活動的種類很多大致可分為創客交流類，如創客交流會；平臺展示類，如各類創新創意大賽；技術指導類，如專題講座。

6.加強創客導師的培養

當代大學生雖然有創造的激情和動力，但是畢竟年輕，專業素養、科研素養均顯不足，許多創意只是停留在一定的意識層面，距離產品轉化還有相當距離，需要高校教師的專業引領與啟發，尤其是學生的動手能力較弱，也需要教師的指導。所以要想使大學生創客空間能夠根據有時效性就要加強創客導師團隊的培養，打造一支思想、技術過硬的導師團隊是創客實踐能大力發展的基礎。

在創新創業教育的大背景下，高校要把創客空間建設作為學校可持續發展的基礎性工作，要深入解析創客空間創建的基本內容，并根據學校人才培養和社會需求進行空間建設，為提升學校教育質量服務。

參考文獻：

[1]祝智庭，雒亮.從創客運動到創客教育：培植眾創文化[J].電化教育研究，2015（7）.

[2]王敏，徐寬.美國圖書館創客空間實踐對我國的借鑒研究[J].圖書情報工作，2013（12）.

[3]常耀中.建設高校創客空間推動高校創新創業[J].新課程研究（中旬刊），2016，（07）：42-45.