高校思政課與人才培養的有機結合

劉樺

摘 要：在高校不斷強化特色專業教學以及科研投入的當下，各專業均強調了對學生專業知識和崗位能力的培養，試圖提高學生的就業競爭力。在這種人才培養背景下，學生的思想政治教育工作卻出現了缺位，無法充分體現出該項工作對社會和學生個體的價值。因此，本文主要從人才培養角度來對高校思政課的相關內容做出分析，希望構建出高校思政課與人才培養的有機結合機制，進而提高人才培養的效果，力求為社會培養出更加優秀的人才。

關鍵詞：高校思政課；人才培養；路徑

一、引言

學生的思想政治教育一直以來都是高校的一項基礎工作，其主要是幫助學生堅定政治立場和樹立正確的人生觀、價值觀，最終實現綜合素質提高的目的。當代大學生作為接受過高等教育的青年才俊，其在富有朝氣和活力的同時，也應該具備新技術和新思想要求的特征。可以說，當代大學生肩負著祖國、民族、家庭的責任和使命，只有不斷用知識來武裝自己的大腦，并且用創新意識和創新能力來投身于社會經濟建設中，才能實現中華民族的偉大復興。面對這一時代要求，高校思政課務必需要把握好人才培養過程中的諸多要求，只有這樣才能更好迎接新的挑戰。

二、高校思政課與人才培養的實踐路徑

基于大學生思想政治教育工作和人才培養的要求，這就需要廣大任課老師可以改變傳統的單純以教育教學工作為主體的教學模式，在強調理論教學成效的同時，更要注重對學生的管理、監督和引導，只有這樣才能促進高校思政課與人才培養的有機結合。

（一）提高對教育對象的認知

時代的發展使得當代大學生的學習生活環境、獲取信息的渠道發生了很大程度的變化，特別是在思想多樣化發展的當下，諸多大學生的人生觀、價值取向和行為準則已經發生了很大的改變，這就給思想政治教育工作提供了不小的挑戰。因此，任課老師的首要任務是提高對教育對象的認知，以準確把握大學生的心理活動，進而提出富有針對性的教育策略。比如，高校思政課的教育對象往往是以群體和個體的形式出現，學生的思想和行為涉及到各個方面的因素，要想準確對學生進行認知，就需要任課老師可以提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，并且從學生群體中不斷獲取新的信息，提高教學內容的現實感和針對性。為了達到該效果，任課老師一方面要注重與學生間的溝通和交流，積極給學生分析心得和體會，并就學生群體中最新思想動態制定出教育策略，另一方面要多關注學生的學習和生活情況，盡可能以朋友的身份了解學生的實際需求，落實對困難學生的幫扶和心理疏導，以獲得更多學生的支持。

（二）積極整合教學資源

高校開展思政課的時間由來已久，在長時間的發展和完善過程中，高校思政課已經成為了一門較為成熟的理論知識課程，為了促進教育質量的進一步提高，就需要積極整合教學資源。在教師隊伍方面，高校要注重對思政課的落實，在鼓勵任課老師提高教學能力的同時，通過有效的監督和考核，來保障教學質量，以建立起一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍，為后續教學工作的開展提供有力支持。在具體的教育教學環節中，任課老師要意識到思想政治教育工作的長期性，除了開展顯性的課堂教學外，還應該將思想政治教育工作落實于其他活動中，讓學生在潛移默化中得到有效的教育，實現從量變到質變的過程。比如，任課老師可以充分發揮出自身的模仿作用，通過一言一行來影響學生，促進學生由思想認知向道德行為方向的轉化。榜樣的作用是非常巨大的，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”就是這個道理，只有任課老師做到表里如一、言行一致，并發揮出自身行為在學生群體中的示范功能，才能獲得學生參與教學環節的積極性和主動性。在課程考核方面的把握上，任課老師要及時對近期的教學成效進行檢驗，并且將考核成績作為學生評優、入黨的重要指標，督促學生可以積極投身于思政課方面的學習中。為了避免學生對考試的突擊，任課老師還可以將考核頻繁化和常規化，突出學生學習態度、出勤等內容在總成績中的占比，以在考核過程中更好反映學生真實的學習成效。

（三）豐富教學方法

多樣化的教學方法無疑可以減少學生對思政課的枯燥乏味感，所以任課老師可以在課本教學內容外，啟用以下三種教學方法。首先是開展專題講座，比如針對章節課程來進行開展，在內容的設計上要把握好重難點內容，善于抓住社會中的熱點話題或學生感興趣的內容，在幫助學生分析基本理論知識的同時，讓學生提高對主要思想的認同感，更好幫助學生形成知識的結構框架。然后是案例教學法，讓學生可以就具體的案例進行分析，進而提出自身的意見和看法，該種教學方法其實提倡的是學生進行主動的學習和思考，以獲得辯證分析和對客觀事物的判斷能力。學生在相關案例討論中往往可以營造良好的課堂氛圍，幫助學生提高對重大理論和重要論斷的理解程度，以獲得更好的教學效果。最后是自我教育法，該種教學方法主要針對任課老師教學而言，讓學生可以就相關知識進行自學，然后在相互的討論中得出結論，任課老師則進行引導和總結。自我教育法的靈活度較高，雖然可以有效減輕任課老師的授課壓力，但需要對學生自學過程的質量進行有效的把握，通過師生交流和及時的信息反饋來掌握學生實際的學習情況，避免教學活動流于形式。

三、結束語

綜上所述，高校思政課一方面需要擔負起教書育人的重要使命，另一方面還需要促進思想政治教育工作與人才培養的不斷融合，以開創出高校人才培養的新局面。因此，高校思政課是一項長期而復雜的任務，只有充分意識到該項工作的重要性，以及實踐的路徑，才能不斷提高思想政治教育工作的質量，更好引導當代大學生為社會的發展貢獻自己的力量。

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