在中職家電維修課程中運用模塊化教學探討

覃繼貴

【摘 要】本文論述模塊化教學的優勢及其在中職家電維修課程中應用的重要性、存在問題，提出豐富教學形式、建立健全模塊化教學平臺、加強學生對模塊化教學的認識、營造模塊化教學的氛圍等策略，以期提升家電維修專業教學的有效性。

【關鍵詞】模塊化教學 家電維修 中職 重要性 策略

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）01B-0115-02

模塊化教學是指解決一個復雜問題時自頂向下逐層把系統劃分成若干模塊進行教學的方法。每個模塊完成一個特定的子功能，所有的模塊按某種方法組裝起來，成為一個整體，完成整個系統所要求的功能。采用模塊化教學，學生可以系統地學習、歸納各種知識，不僅節約了學生的時間，還提高了學生的學習效率，學生可以將更多的時間用于自我提升上。在中職家電維修課程中的采用模塊化教學，能夠豐富中職家電維修教學的內容和內涵，使制訂的教學方案更加符合學生發展的實際情況，有利于學生的全面發展。同時，模塊化教學符合現今教育觀念和教育要求，不僅能使學生更好地掌握家電維修方面的知識，還能促進教師教學能力和水平的提升，有效保證中職教學的質量。另外，中職家電維修模塊化教學為中職學校的人才培養指明了發展方向，使所培養出來的人才符合社會要求和市場需求，大大提高中職學生的就業率。但模塊化教學在中職家電維修教學中仍存在一些問題亟待解決。基于此，本文對模塊化教學在中職家電維修課程中的應用進行探究，以期為教學提供參考。

一、模塊化教學在中職家電維修課程中應用的重要性

由于中職學生大多基礎知識較薄弱，易產生自卑心理，學習的積極性和主動性都不高，加之之前未接觸過家電維修方面的知識，對家電維修知識的學習較畏懼且實踐能力和動手操作能力不強。模塊化教學的應用則簡化了家電維修知識的教學程序，學生可以一目了然地了解相關的知識點和難點，對家電維修知識的記憶更深刻。同時，能夠讓學生樹立學習家電維修知識的自信心，學生的學習積極性和主動性得到提高，在自主探究的過程中可以更好地積累家電維修知識。另外，模塊化教學轉變了教師傳統的教學思想，緩解了教師的教學壓力，教師有更多的時間關注學生的成長成才，并能及時發現學生在學習過程中存在的問題，進而針對學生的實際情況制訂更加科學、合理的方案，不僅有利于教師教學能力的提升，還促進了教師教學水平的提高，拉近了師生間的距離，實現師生共同進步，進而產生更高的學習效益。但需要注意的是模塊化教學對教師的教學能力要求較高，教師需要奠定堅實的專業課基礎，能夠在講課過程中理論聯系實際，只有這樣模塊化教學的質量和效果才能更好。

二、模塊化教學在中職家電維修課程中應用的存在問題

（一）教師的教學形式單一，無法激發學生的學習興趣

模塊化教學的內容單一，無法激發學生的學習興趣。如教師在講解家電維修某一方面的知識時只是依照課本進行知識的灌輸，忽視了學生自主探究能力的發揮，同時課程內容講解較枯燥，學生易產生厭煩心理，進而注意力不集中，無法牢固掌握家電維修知識的重點和難點。另外，教師無法在授課過程中理論聯系實踐，而家電維修是與人們生活息息相關的課程，教師在授課時應為學生提供一些生活中的案例，使學生在案例中了解家電維修過程中的注意點，充分激發學生的學習興趣，進而在以后的學習和生活中對所學的知識能夠充分地應用。

（二）未建立健全模塊化教學平臺

模塊化教學平臺的建立不僅能豐富中職家電維修教學的內容，還能提升學生的實踐能力和動手操作能力。在模塊化教學中，家電維修知識并不是一成不變的，而是根據家電的更新換代而不斷補充和改變。模塊化教學平臺的建立為模塊化教學提供保障，平臺知識要與時俱進、及時更新，充分激發學生的學習積極性;同時教師可鼓勵學生將平臺上學到的知識用于實際生活中的家電維修，為學生提供展示自我的平臺，無形中幫助學生樹立模塊化學習的自信心，使學生能充分利用平臺實現自身的發展。

（三）學生對于模塊化教學的認識不足

在中職家電維修教學中由于受傳統教學觀念的影響，學生對模塊化教學的認識不足，以為只要將教師講授的知識學會即可，考試的時候只需要熟背各種知識便能取得好成績，忽視了自身能力的提升，這種認識是極為錯誤的，不僅對學生今后的學習造成一定的誤區，還會使學生無法專心研究家電維修知識，阻礙了學生的發展。因此，教師應在教學過程中向學生闡述模塊化教學的重要性，提高學生對模塊化教學的認識，加強模塊化教學與實際生活應用的聯系，使學生對模塊化教學有清晰的認知。此外，教師還應給予學生一定的指導和幫助，讓學生在模塊化教學中對家電維修知識的梳理更加精準化，確保家電維修知識的及時更新，實現中職家電維修教學的可持續發展。

三、模塊化教學在中職家電維修課程中的應用策略

（一）豐富教學形式，充分激發學生的學習興趣

傳統的中職家電維修教學形式單一，無法讓學生理論聯系實際，教學效果不明顯。針對此，教師要豐富教學形式以充分激發學生的學習興趣。比如：可利用多媒體，以圖片、視頻的方式向學生逐一展示家電維修內容，使學生更加形象、主觀地理解家電維修教學內容，同時充分激發學生的興趣;以某一家電模塊開展主體班會，并對學生進行分組，讓各小組在充分交流和溝通的過程中完善中職家電維修教學過程中所存在的不足，使中職家電維修教學符合現今的發展實際;可在班級內進行家電維修知識競賽的活動，讓學生在活動過程中理解學習的重要性，樹立競爭意識和學習意識，進而更好地豐富自身的家電知識;以某一模塊的內容為引子，引導學生采用分組的形式對一系列的家電問題進行探究，培養學生理論聯系實踐的能力，實現學生的全面發展，等等。

（二）建立健全模塊化教學平臺

現階段雖然部分學校進行了模塊化教學，但模塊化教學不徹底，很多東西都是走過場，無法深入實際開展教學。為了提高中職家電維修教學效果和質量，應建立健全模塊化教學平臺。首先，學校可邀請中職家電維修教學領域的專家和學者來學校開展講座，及時指出學校模塊化教學平臺存在的問題，進而督促學校不斷改正和完善。其次，教師要加強與學生的聯系，在模塊化教學中建立教師和學生溝通的互動平臺，使教師在與學生互動的過程中更好地了解學生，進而根據學生的實際情況豐富和完善模塊化教學平臺。最后，為了加快模塊化教學平臺的建設，學校可組織教師外出學習或者深入企業中工作，在企業工作的過程中不僅能對現今的中職家電人才需求方向把握得更加準確，還能促使模塊化教學平臺更具有實用性，達到切實為每一名學生服務。

（三）加強學生對模塊化教學的認識

學生對模塊化教學的認識取決于教師對模塊化教學的態度。首先，教師在模塊化教學中要端正自己的態度，積極優化模塊化教學，注重模塊化教學理論知識與家電維修教學實踐的聯系，有效激發學生的學習興趣。其次，教師鼓勵學生進行家電維修的動手實踐活動，組織學生參與學校舉行的各種家電維修大賽，在參賽過程中豐富自身的實踐經驗和鍛煉動手能力，樹立學習的自信心，進而更好地學習家電維修知識。再次，在班級成立家電維修知識幫扶小組，知識掌握較牢固的學生可以幫助知識掌握不夠牢固的學生，并在一段時間后對幫扶效果進行檢驗，對協作能力不夠好的小組提出建議，對表現好的小組給予表揚，讓學生在激勵中更好地進步。最后，教師在授課過程中應組織學生參與到模塊化教學中來，與學生討論模塊化教學中的優點和不足，對學生提出的建議做出合理的采納，這對教師和學生的發展都是非常有益的。

（四）營造模塊化教學氛圍

在中職家電維修教學中應營造模塊化教學氛圍。首先，學校應在宣傳欄、走廊、班級中張貼模塊化教學的宣傳知識，使教師和學生都能提高對模塊化教學的認識;同時成立模塊化教學研究小組，組織教師每周進行一次模塊化教學研討會，及時提出自己在授課過程中遇到的困難和問題以及在模塊化教學中獲得的經驗，不斷提升教師模塊化教學的能力和水平。其次，教師應提高模塊化教學的思想認識，采取多種方式開展模塊化教學，充分調動學生的積極性和主動性，促進模塊化教學的有效實施。教師可成立班級學習小組，讓學生分組完成各模塊化學習任務，既有效促進學生對專業知識的吸收與內化又提升學生的團隊協作能力和語言表達能力，實現學生的全面發展。最后，學生應積極參與學校和班級組織的各種家電維修大賽，在比賽過程中不斷充實自身的家電維修知識并提升應用能力，通過模塊化教學理清家電維修方面的知識點，更牢固地掌握家電維修知識，實現理論聯系實踐，促進自身不斷進步和發展。此外，學生還可以充分利用課余時間進行各方面家電維修知識的學習，豐富家電維修知識的經驗和技巧，更好地將理論知識運用于實際生活中。

總而言之，模塊化教學在中職家電維修課程中的應用，豐富了家電維修專業的教學內容及教學形式，開闊了師生的視野，使家電維修專業的教學更加科學、合理，切實促進學生的全面發展。同時，模塊化教學簡化了家電維修專業的教學過程，為家電維修專業的人才培養提供了新的方向，使學校的培養目標更加符合現今社會發展和市場的需求，實現了中職家電維修教學的可持續發展。

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（責編 羅汝君）