探究初中政治生活化教學的有效實施

軒家梅

摘要：我們的生活與政治學習息息相關。采用生活化的教學方法，培養學生的政治生活化思維，可以將知識難度化簡，讓學生更好地掌握政治知識，調動學生的學習積極性，培養學生的政治學習能力。

關鍵詞：初中政治;生活化教學;教學實施;生動有趣

中圖分類號：G633.2 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0004

一、初中政治生活化思維的重要性

政治無處不在，對于初中學生來說，初中時期是培養學生正確人生觀與價值觀的重要階段。初中政治教學對于學生有深遠的影響。然而，傳統的政治教學已經無法滿足學生的興趣，無法引起他們對政治的喜愛。他們還沒有很好的思維能力，也沒有養成良好的學習習慣，這個時期的他們是充滿好奇心的，對學習的好奇，對生活的好奇。他們喜歡有趣的課堂，喜歡有趣生動的教學方法。政治活躍在我們身邊的每一個角落，只是初中學生還不能夠完全發現，這需要教師的引導，需要教師在教學時使學生發現生活中的政治元素。培養學生生活化思維能力不僅能夠培養他們對政治的喜愛，也能夠培養他們的思維能力。在生活中融入政治，在政治中融入生活，兩者相結合使學生在熱愛生活的同時，也愛上政治這門學科。生活化思維的初中政治教學已經成為政治教學方式的主流方式，隨著我國新課改的實行，國家與學校、教師也越來越重視學生的教育，如何引導學生學習，如何將課堂生活化，如何使學生對學習充滿興趣成為改革的首要目的。生活化思維的教學手段儼然成為重要的教學方法。

二、引入生活現象

在初中政治教學中，運用生活化思維的最終目的，是為了讓學生明確政治課程與切身生活之間的關系，使得他們對教學活動的價值與意義有進一步的了解，同時提高了學生運用政治理論知識解釋生活現象及解決生活問題的能力。本文在研究中了解到，當前很多初中生仍舊以直觀思維為主，因此難以精準理解初中政治課本中抽象的理論知識點。結合生活思維的熱點，教師在日常初中政治教學中，應把生活中發生的真實現象引入課堂活動中，使學生以更直觀的方式了解蘊含在生活現象中的政治理論，并對滲透于生活現象中的人文文化有更深刻的了解，從而使學生扎實政治理論知識的同時不斷提高自身的人文素養。

三、激發學生的學習興趣

政治教學內容比較枯燥乏味，很多學生對政治不感興趣，在課堂教學中難以集中注意力，很多學生只是自己硬背書本中的知識，教師照本宣科，致使很多學生政治成績不理想。即便是有些學生成績較好，也都是死記硬背的結果，對如何將政治知識與生活聯系在一起并不了解。而將政治教學與學生生活結合在一起，可以讓政治知識變得更加生動、靈活，使學生可以對政治知識有全面的了解，并讓學生能夠在日常學習與生活中對社會現實等給予關注，在課堂中認真學習，在課后也能注重思考、探索。

四、聯系生活評價時事

有這樣一句話：“教育是生活的過程，而不是將來生活的準備。”我們生活在一個多元的社會中，每天都有各種各樣的事情發生，我們教導學生學習，是為了讓他們能夠融入到社會的發展中，對社會中發生的事情能夠有正確認識。比如，針對曾經發生的暴力恐怖事件，筆者結合“我們維護正義”“了解祖國，愛我中華”等幾方面內容，幫助和引導學生分析關愛社會的表現以及我國社會主義新型民族關系的特征，批判了那些錯誤行徑，激發了學生維護社會安定和民族團結的熱情。時事的評論也有助于學生對所學知識更好地理解和實踐，同時這也是中學生關心社會發展的重要體現。陶行知先生說過，從生活與教育的關系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。就以前的初中政治而言，有時偏離生活空口“說大話”是其最明顯的標志，而這一點對初中生政治學習具有不利影響。初中生思想還不成熟，對政治上的一些話不能很好地理解，只能似懂非懂地記住。在這一方面，新提出的“生活化”教學模式很大程度上改善了教學的困難，促進了學生的成長成才。

五、生活化課后實踐

處處留心皆學問，生活是最好的老師，教學工作也應從生活中來，再到生活中去。要將學習與生活實踐緊密結合，鼓勵學生大膽運用自己所學的知識解決生活中的問題，活學活用，鞏固知新。學習實踐覆蓋面很廣，家庭生活、學校活動、社區勞動、實踐調查以及主題辯論、海報設計、市場調研、教室布置等，這些都是學生鍛煉自己、發現自身特長、展現自己能力的好機會。這些實踐活動中，一些是學生在課外生活中可以完成的，一些是學生在學校就可以進行的，積極參與這些有意義的實踐活動有助于提高學生的生活能力，增長學生見識，豐富學生的生活閱歷。因此，教師應鼓勵學生留心觀察生活，發現學習素材，積極參與一些有利于學習的經濟、公益、政治文化等活動，充分發揮學生學習的主觀能動性。例如，陳述每一位公民要知法、守法難免空洞乏味，若教師讓學生自己自編自導一場法庭的裁決表演，讓每一個學生都參與其中，最后再請一些執法工作人員現場指導學生，教育學生知法、懂法、守法，學會運用法律武器維護自身利益、打擊違法行為，做一個對社會有益的好公民，這樣的效果會好很多。實踐活動更多的是發生在學生的課外時間，所以教師要鼓勵學生大膽參與社會實踐活動，將生活變成課堂，善于觀察生活、發現問題，并且學會運用所學解決問題。

隨著教學的持續發展，傳統的教育模式已經顯得有些落后了，其根本無法趕上社會的快速發展。因此，教師要對教學的方法和學生學習的方法進行鉆研，這樣才能夠讓學生對初中政治學科的學習充滿興趣，從而在教師的引導下樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而成為一名可用之才。

參考文獻：

[1] 陳 婧.基于生活化思維的初中政治教學模式探討[J].考試周刊，2017（65）.

[2] 李明仙.生活化思維視野下的初中政治教學模式探究[J].教育現代化，2017（29）.

（作者單位：安徽省合肥市肥東縣圣泉中學 ? 231600）