農村小學數學活動課探思

張廣源

摘要：隨著科技和經濟的持續進步，農村小學教育已經逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。農村由于經濟條件方面的原因，導致課程教學的整體質量不佳。為此，教師理應對課程教學模式進行改進，尤其是在開展數學活動課的時候，盡可能將學生的綜合情況考慮進來，以此解決某個單一的數學問題，進而提升學生的綜合水平。本篇文章將闡述農村小學數學活動開展的具體方法，并列舉相關案例進行詳細說明。

關鍵詞：小學數學;活動課;實踐

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0014

從現階段發展而言，農村教師在開展數學活動課程的時候，理應提升其有效性，促使學生的綜合水平得到提升，進而能夠更好地面對未來的學習和生活。

一、精心設計教學目標

1. 基本概念分析。數學活動課的內容十分豐富，為了提升活動質量，教師理應提高對知識應用的重視程度，確保其內容符合當前實際情況，并貼近日常生活。同時，活動內容還需要結合教材知識以及學生的學習水平，確保學生能夠獨立完成活動任務。為此，教師理應對內容和時機方面進行充分把握，激發學生的學習興趣，確定教學目標，促使學生的學習方式得到應有的改變，并從中受益[1]。

2. 具體案例分析。例如，在進行“丈量”的知識學習時，由于所有學生全部都來自于農村，有充足的空間進行戶外活動。因此，該活動課程的目標主要包括三個方面：其一是引導學生正確使用工具進行距離測量，其二是能夠獨立完成不同形狀面積的計算，其三是對學生的動手能力以及團隊協作能力進行培養。教學活動可以通過分組的形式展開，先在戶外找到不同形狀的土地，讓每個小組先目測再實測，并完成計算工作。如此不但能夠對其能力進行鍛煉，同時還能增強其合作意識。

二、為學生提供實踐化情境

1. 基本概念分析。數學教材的內容普遍抽象化，給學生的正常理解帶來了一定的難度。為此，教師便需要引導學生對知識的背景進行思考，讓其明白數學問題和自己日常生活之間的聯系，從而明白數學學習的重要性。如此，一方面可以將原本抽象的知識變得更為具象化，另一方面還能激發學生的學習興趣。

2. 具體案例分析。例如，在完成加減法的知識后，教師可以根據周邊發生的生活事件進行改編，以此轉化為一類簡單的應用題，從而讓學生進行計算。由于此類事件在學生的身邊真實發生過，因此很容易調動學生的求知欲，并且還能使學生學會通過數學的眼光對周邊的生活情境進行觀察，從中找到一定的數學規律。

三、精心策劃活動

1. 基本概念分析。數學活動并非僅僅只是通過幾節課程教學或者幾個簡單的活動就能夠對學生的綜合能力進行培養。教師自己應當具備開發課程資源的智慧，并對其不斷優化，精心設計，與教材內容結合在一起，促使學生感受到生活處處有數學[2]。

2. 具體案例分析。例如，在完成乘法分配率的學習之后，教師便可以為學生設計一些較為獨特的作業。安排學生在回家后調查一下父母在市場買菜或者超市購物時是如何算賬的，并在次日進行匯報。通過調查可以發現，普遍學生的家長雖然不一定能夠完成乘法分配率的數學題目計算，但卻能夠在算賬時靈活運用。諸如每斤西紅柿為2.5元，一共買了5斤。在計算時，將2.5分成2和0.5，列出算式為2×5+0.5×5=12.5，因此一共需要花費12.5元。通過這種方式，學生不僅能夠充分理解乘法分配率的基本概念，而且還能感受其中存在的應用價值，發現其中的美感，進而能夠更好地投入到未來的學習與工作中。

四、認真設計活動的全部過程

1. 基本概念分析。優質的活動能夠有效吸引學生的注意力，促使其可以全身心融入到學習中。為此，教師理應針對活動內容方面展開設計，以此將實踐效果的作用全部發揮出來。

2. 具體案例分析。例如，在針對相遇問題進行計算的時候，學生需要到戶外展開活動。為此，教師首先需要引導學生充分掌握本堂課程中涉及的基本公式，也就是“總距離=總速度×相遇時間”。之后，學生帶上相關工具開展戶外活動，以此針對相遇問題進行實踐測試。在活動的過程中，學生意識到了相對行走和相向運動的基本意義完全相同，也能充分把握實際所走的距離和剩余距離之間的具體關系。次日再回到課程學習的時候，學生對于知識內容本身的理解將會得到進一步加深，從而起到舉一反三的效果，從而實現了教學的基本目的。需要注意的是，整個活動過程中，教師應當積極引導學生相互交流，在發現問題的時候，能夠通過探討的方式共同解決。如此，學生的綜合水平將會得到有效提升[3]。

五、精心創設課堂教學的實效性

1. 基本概念分析。當課堂學習的內容和學生的生活經驗越為接近的時候，學生自身接受新知識的程度自然也會變得越來越高。在進行課程教學的時候，教師理應從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物入手，以此完成活動內容的設計，促使學生能夠全身心融入情境，激發其積極性，鼓勵其不斷發現、探索和應用。長此以往，學生便會發現原本一些看似無關緊要的細微事物之中卻存在如此豐富的知識內容。

2. 具體案例分析。例如，在進行“統計圖”方面的知識學習時，教師可以帶領全班學生前往周邊的工廠，與工廠統計人員展開交流和溝通。之后再前往辦公室進行統計圖的參觀，以此了解該工廠統計圖的內容能夠傳達哪方面的信息，次日回到課堂的時候再引導學生自主操作和練習。如此，數學活動便會變得更為人性化，學生的探究欲望也在一定程度上得到提高。

六、結束語

綜上所述，數學和生活有千絲萬縷的聯系。只有促使學生能夠置身于真實環境中，感受數學知識的價值，才能更好地理解數學知識，并在之后的學習中變得更加努力。

參考文獻：

[1] 崔 炬.新時期背景下提升工商企業管理有效性的方法[J].經濟研究導刊，2017（36）.

[2] 鄭麗蘋.分析新時期工商企業管理有效性的提升策略[J].商場現代化，2017（8）.

[3] 陸 云，于灝洋，于海紅.廣西中小企業工商管理現狀及發展方向分析[J].商場現代化，2018（7）.

（作者單位：廣東省梅州市大埔縣桃源鎮中心小學 ? ? ?514255）